6. Развитие мпря в советский период. Изучение отдельных разделов курса ря.

1916-1917 Всероссийский съезд учителей. Борьба с формализмом, использование того языка, что в народе.

Предреволюционный период.

Комплексные программы:

1. Природа и человек;

2. Труд;

3. Общество.

Лабораторно-бригадный метод (через 4 года).

Группа сама решала, что будет изучать. У – консультант.

1931 (32) – «О режиме в начальных и средних школах»

Сближение школ и высшего образования, повышение роли РЯ.

Введение старшего курса в средней школе.

Соединение изучения содержания и формы в РЯ.

Пешковский, Рыбникова

1921- «Методика Родного Языка в трудовой школе»

1934 - методика Бархина и Истриной

50-е гг научность везде и во всем.

Школа не должна отставать от науки, но факты должны быть проверены.

Вместо частных ставятся глобальные проблемы.

Борьба с формализмом в построении урока.

Вопросы о перегрузке учащихся и межпредметных связях.

Борьба за высокий уровень грамотности.

Волгоградский опыт (каждый элемент урока - решающий)

1968 –Всесоюзный съезд учителей (вопрос о внеклассной работе, факультативных занятий)

Школы рабочей молодежи.

С 68 – 8-летка.

1970 – конкурс на новые учебные программы для школ и новых учебников.

1973 – победа Баранова и Ладыженской.

Для 7-8 Бархударов, Крючков, Максимов

7.Урок – основная форма учебных занятий. Типы уроков. Структура уроков.

Урок – основная форма учебных занятий в школе.

Принципы:

1. Государственной регламентации содержания;

2. Относительный временной регламент;

3. Обязательность;

4. Относительная стабильность;

5. Поклассное деление учащихся;

6. Соединение обучения, воспитания, развития в одном учебном процессе;

7. Соединения и соответствия классных и внеклассных занятий;

8. Преемственности;

9. Организационно-дидактической логики;

10. Результативности (доступности цели).

Урок – логически и организационно законченный, целостный, ограниченный целью, содержанием и временем отрезок учебно-воспитательного процесса.

Структура:

Неструктурные (не выделяется специально время: принцип научности), структурные элементы.

Структурные: оргмомент, постановка целей урока, проверка домашнего задания, опрос, рассказ, сообщение, изучение нового материала (изложение должно соответствовать системе Я), закрепление учебного материала (от самых легких – к самым трудным упражнениям), пауза, подведение итогов урока, домашнее задание (должно соответствовать знаниям учащихся).

Типы уроков:

1. У первичного ознакомления и усвоения новых знаний…;

2. У закрепления новых знаний, умений и навыков;

3. У обобщающего повторения;

4. У контроля;

Цели зависят от этапа движения. Тип зависит от цели.

8.Общие требования к современному уроку ря. Новые формы уроков.

Современный урок – урок, в котором сочетаются самые лучшие, апробированные элементы традиционного урока, в него входят элементы подсказанные опытом последних лет, связанные с социальными вопросами, проблемами, с развитием производственной базы, с развитием науки.

Основные требования:

1. Определение точной цели урока (учебной);

2. Практическая направленность;

3. Научность;

4. Соответствие содержания форме;

5. Логика построения урока и его элементов

6. Сочетание коллективных форм обуч. С индивидуальным подходом;

7. Использование, средств наглядного обучения,;

8. Опора на самостоятельность;

9. Эмоциональность подачи материала;

10. результативность;

11. выполнение санит-гигиенич. Требований.