19. Методика изучения орфографии. Развитие языкового чутья и формирование орфографической зоркости. Предупреждение и исправление орфографических ошибок. Орфографический разбор.

Орфография – система правил, определяющих единообразные и обязательные способы, нормы написания всех слов данного Я во всех формах. Орфография – раздел языкознания, в котором изучаются…Разрыв между письменной и устной речью. Произносительная норма изменяется быстрее. Петровская реформа алфавита. Реформа начала 20 в. 1904, окончательно проведена 1917 (ликвидация устаревших окончаний прилагательных, ъ) 1956 – Правила русской орфографии и пунктуации.

Причины неграмотности:

1. Несвоевременное решение этих проблем;

2. Недостаточное внимание к нормам грамотности;

3. Несовершенство методики;

4. Нетребовательность школы.

Принципы построения современной русской орфографии:

1. Фонетический (как слышим – так пишем);

2. Традиционный (словарный);

3. Морфологический (сильная и слабая позиции).

Письмо - фонематическое, а орфография – морфологическая.

1. Орфографические правила (5 группы):

1. Правила обозначения буквами звукового строя слов;

2. Правила слитно, дефисно-, раздельного написания;

3. Правила употребления прописных и строчных букв;

4. Правила переноса слов;

5. Правила сокращения слов.

Орфограмма – любое нарушение правил. Понятие орфограммы введено в школе. Это написание, регулируемое каким-либо правилом или определяемое в словарном порядке. Это место, в котором одному орфографическому явлению соответствует несколько графических.

Основная цель изучения орфографии в школе – вооружение твердыми навыками письма на основе сознательного применения орфографических правил.

Задачи:

1. Добиться усвоения учащимися точного соотношения звукового комплекса и буквенного образа каждого слова;

2. Научить учащихся быстро и сознательно применять орфографическое правило, опираясь на структуру слова;

3. Развить навыки видения орфограмм;

4. Бороться с появлением диалектных орфографических ошибок;

5. Связать изучение орфографии с работой по развитию речи;

6. Развить мыслительную деятельность школьников;

Учащиеся должны знать:

1. Понятие однокоренных слов;

2. Понятие орфограммы, типы, варианты;

3. Орфографическое правило (понятие);

4. Перечень корней с чередующейся гласной;

5. Части речи с Ь на конце;

6. Способы подбора однокоренных слов;

7. Все Г и Л формальные признаки ЧР;

8. Опознавательные знаки орфограмм.

Ученики должны уметь:

1. Видеть орфограмму и варианты орфограмм;

2. Подбирать однокоренное слово;

3. Различать орфограмму и орфографическое правило;

4. Использовать алгоритмы;

5. Соотносить конкретный звуковой комплекс с орфографической нормой или формой;

6. Безошибочно писать слова с изученными орфограммами;

7. Проводить орфорграфический разбор( алгоритм, подтверждающий, что мы выбрали правильный путь обоснования).

Орфографическое правило – это инструкция, которая помогает определить нормативный вариант правописания в данном месте.

Работа над ошибками должна быть постоянной. Обоснование правильности написания. Это движение от неизвестного, заданного, к тому размышлению, которое называется орфографическим правилом.