Занятие № 12

Тема: Особенности возрастного развития детей младшего школьного возраста.

Основные понятия:

Учебная деятельность, учебная задача, учебное действие, рефлексия, произвольность, самоконтроль, внутренний план действий, словесно – логическое мышление, письменная речь, механическая память, латентная стадия, школьный коллектив.

Теоретическая подготовка для работы на семинаре:

1. Особенности социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте.

2. Учебная деятельность - ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте.

3. Особенности развития познавательной сферы младшего школьника.

4. Особенности развития личности младшего школьника.

*****

Подготовить 3 сообщения об экспериментальных исследованиях, проведенных на данной возрастной группе по материалам журналов «Вопросы психологии», «Психологический журнал».

Вопросы для обсуждения:

1. В чем зарубежные и отечественные психологи видят главные особенности младшего школьного возраста?

2. Что происходит в личностной сфере ребенка в связи с началом обучения в школе?

3. Как влияет учебная деятельность на развитие мышления младшего школьника?

4. Какие новообразования формируются у младшего школьника в мотивационно – потребностной сфере?

5. Какие условия организации умственной деятельности необходимы для повышения эффективности учения?

6. Для развития каких индивидуально – психических и личностных качеств сензитивен младший школьный возраст?

7. При каких условиях у младшего школьника может быть сформирована способность к рефлексии?

Литература:

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. –М., 1995.

2. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. // Хрестоматия по возрастной психологии. –М., 1996. С. 160-169.

3. Возрастная и педагогическая психология./ под ред. А.В. Петровского. –М., 1979.

4. Ительсон Л.Б. Учебная деятельность. Ее источники, структура и условия. // Хрестоматия по возрастной психологии. –М., 1996. С. 152-158.

5. Крайг Г. Психология развития. С.-Пб., 2000.

6. Крутецкий В.А. Психологические особенности младшего школьника. // Хрестоматия по возрастной психологии. –М., 1996. С. 229-232.

7. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. –М., 1996.

8. Менчинская Н.А. Психическое развитие ребенка от рождения до 10 лет. –М., 1996.

9. Мухина В.А. Психология детства и отрочества. –М., 1998.

10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. –М., 1996.

11. Шадриков В.Д. Способности человека. –М., 1997. С. 129-178.

12. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. –М., 1995.

13. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте. // Хрестоматия по возрастной психологии. –М., 1996. С. 158-160.

Практическое задание:

Решите психологические задачи.

1.Дайте обоснование следующей ситуации:

Таня (6 лет 7 мес.) учиться в первом классе. Ей трудно дается учение, особенно чтение. Дома мама усаживает ее за столом и начинает спрашивать: «Как называется эта буква? Что здесь написано?». Девочка молчит. «Ну вот, ничего не знаешь! На, учи!», - мама уходит по своим делам на кухню. Через некоторое время возвращается и проверяет. Улучшений в чтении нет. Мама заявляет: «Сегодня гулять не пойдешь!».

Как построить общение родителей с детьми, начавшими обучение и столкнувшимися с первыми трудностями в учении?

2.Прочитайте следующую ситуацию.

Молодые родители так представили своего сына Ваню учительнице первого класса: « Вот наш мальчик. Он очень способный, веселый. Он умеет петь, танцевать, знает много стихов». Такая рекомендация насторожила опытного учителя. И не случайно. На первых же занятиях Ваня не проявлял успехов в учебе, хотя и очень старался. Мальчик загрустил и стал проситься домой. Школу он стал посещать не охотно.

Почему Ваня не проявил своих способностей в учении? Как должны были поступить педагог и родители?

3.Можно ли предвидеть, как ребенок будет учиться?

«Как определить, готов ли ребенок к школе? Особенно сейчас, когда можно отдавать его и в 6 и в 7 лет. Я хотела бы отдать своего шестилетнего сына в школу, но мне не советуют воспитатели. Да и сын не изъявляет большого желания учиться, хотя уже неплохо читает и считает», - огорчается мама будущего первоклассника.

Что можно посоветовать маме по вопросу психологической готовности детей к обучению к школе?

4.Придумайте ситуацию, в которой младший школьник смог бы проявить волевые усилия. Назовите мотив, который дает наибольший эффект при достижении поставленной перед ребенком цели.

5.Разрешите следующую ситуацию:

У Вити в школе с первого класса с трудом шел процесс усвоения письма. Эти навыки у него очень медленно развивались. Мама, расспрашивая сына о школе, узнала, что он порой не слышит, что говорит учительница, часто не знает, что задано на дом.

С чем может быть связано это явление? Как помочь Вите?

7.Творческое задание.

Как вы представляете себе «сильного» ученика начальной школы?

Составьте на него психологическую портрет - характеристику.