Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
УМП по психологии развития и воз.психологии.doc
Скачиваний:
60
Добавлен:
22.03.2015
Размер:
206.85 Кб
Скачать

Занятие № 13

Тема: Психология подростка.

Основные понятия:

Чувство взрослости, интимно – личностное общение, гормональная перестройка организма, аффект неадекватности, пубертатный период, акцентуации характера, акселерация, ретардация, групповой конформизм, дисморфобия, формально – логические операции, интеллектуализация познавательных процессов, делинквентное поведение.

Теоретическая подготовка для работы на семинаре:

  1. Особенности социальной ситуации развития у подростков.

  2. Основные новообразования и ведущий вид деятельности.

  3. Особенности развития познавательной сферы подростка.

  4. Особенности развития личности подростка.

*****

Подготовить 3 сообщения об экспериментальных исследованиях, проведенных на данной возрастной группе по материалам журналов «Вопросы психологии», «Психологический журнал».

Вопросы для обсуждения:

  1. Каковы проблемы отрочества как пубертатного периода развития? Почему этот период называют переходным и критическим?

  2. Каковы основные новообразования подросткового возраста? Есть ли различия точек зрения по этому поводу в отечественной и зарубежной психологии?

  3. Какие потребности порождает «чувство взрослости» у подростков? Как целесообразно использовать сильные стороны этого феномена для развития личности подростка?

  4. Какая точка зрения на ведущую деятельность в этом возрасте представляется вам наиболее перспективной и почему?

  5. Чем младшие подростки отличаются от старших подростков? Почему старший подростковый возраст считается более трудным для обучения и воспитания, чем младший подростковый возраст? С чем это связано?

  6. Чем отличается учебная деятельность подростков от учебной деятельности младших школьников?

  7. Что понимается под психической готовностью к обучению в среднем звене школы?

  8. Почему общение со сверстниками так значимо для подростков, в отличии от общения со взрослыми и родителями?

Литература:

  1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. –М., 1995.

  2. Возрастная и педагогическая психология./ под ред. А.В. Петровского. –М., 1979.

  3. Драгунова Т.В. Кризис объясняли по –разному. // Хрестоматия по возрастной психологии. –М., 1996. С. 237-239.

  4. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого – педагогические характеристики переходного периода. // Хрестоматия по возрастной психологии. –М., 1996. С. 239-248.

  5. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. –М., 1997.

  6. Крайг Г. Психология развития. С.-Пб., 2000.

  7. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. –М., 1996.

  8. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростка. –Л., 1977.

  9. Мухина В.А. Психология детства и отрочества. –М., 1998.

  10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. –М., 1996.

  11. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. –М., 1999.

  12. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. –М., 1996.

  13. Эльконин Д.Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте. // Психология подростка. / под ред. Ю.И. Орлова –М., 1997. С.313-320.

Практическое задание:

Решите психологические задачи.

1.Перечислите наиболее типичные конфликты «отцов и детей» в общении подростка с взрослыми.

2.Проанализируйте следующие ситуации:

а) Мама Сергея (14лет) жалуется завучу школы, который вызвал ее для беседы: « Совсем не хочет учиться, ничем не интересуется. Только улица одна.… Раньше хоть в кружок по моделированию ходил, даже на выставку его поделки брали!».

Дайте обоснование снижения интереса к учебной деятельности у подростка. Определите пути выхода из сложившейся ситуации.

б) Разговор двух пятиклассниц:

-Тебе кто в классе нравится?

-Дениска.

- Ты что? Мы же все Борьку Евдокимова любим!

О каком подростковом феномене идет речь? Чем он обусловлен с психологической точки зрения?

в) Учительница входит в класс на урок. В восьмом классе за равнодушие к предмету физики учительницу ребята звали «селедка». Войдя в класс, она замечает нарисованную на доске рыбу.

Как психологически грамотно должна прореагировать на это учительница?

г) Во время сельхозяйственных работ подростки, выполнив задание, отказались подбирать картофель из распаханных борозд, мотивируя свой отказ уже выполненной «нормой». Классный руководитель….

Опишите возможные выходы из сложившейся ситуации.

3.Обоснуйте введение в учебную программу среднего звена школы таких предметов как физика, химия, геометрия, алгебра, опираясь на особенности развития познавательной сферы подростка.

4.Творческое задание.

Напишите небольшое рассуждение – размышление на тему «Подросток в учебнике и в жизни. Сходство и различия».