Занятие № 2 Тема: Проблема психического развития и формирования личности в возрастной психологии.

Основные понятия:

Психическое развитие, рост, факторы развития, периоды развития, возрастной кризис, наследственность, врожденность, социализация, переформированный и не переформированный тип развития, движущие силы психического развития, закономерности и условия возрастного развития, зона ближайшего и актуального развития, сензитивный период.

Теоретическая подготовка для работы на семинаре:

1. Понятие о процессе психического развития и его закономерностях.

2. Факторы психического развития ребенка.

3. Движущие силы психического развития в онтогенезе.

4. Проблема соотношения психического развития и обучения.

Вопросы для обсуждения:

1. Из анализа, каких основных составляющих складывается полноценная возрастная, психологическая характеристика развития ребенка?

2. Какова роль генетической и средовой обусловленности в психическом развитии ребенка?

3. Какая из существующих точек зрения на соотношение обучения и развития вами больше всего разделяется? Обоснуйте свой выбор.

4. Каково понимание движущих сил психического развития в отечественной психологии?

5. В чем заключается теоретическое и практическое значение феномена «зоны ближайшего развития»?

6. В чем суть развивающего обучения? Какое обучение нельзя назвать развивающим?

Литература:

1. Возрастная и педагогическая психология./ под ред. А.В. Петровского. - М., 1979. С. 13-15, 21-33.

2. Возрастная и педагогическая психология./ под ред. М.В. Гамезо. –М., 1984. С. 47-55.

3. Выготский Л.С. Проблемы развития психики // Собрание сочинений в 6 томах. –М., 1983. т.3

4. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. –М., 1978. С. 4-10.

5. Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики. // Избранные психологические произведения. –М., 1986. С 223-258.

6. Запорожец А.В. Условия и движущие силы психического развития ребенка // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии./ под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. –М., 1981. С. 7-10.

7. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. –М., 1996. С. 10-27.

8. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Проблемы развития психики. –М., 1981. С. 509-538.

9. Равич-Щербо И.В. Роль наследственности и среды в формировании индивидуальности человека. –М., 1988.

Практическое задание:

1.О каких важных фактах и явлениях психического развития идет речь в приведенных кратких описаниях?:

а) одним из показателей развития ребенка является разница между тем, что он может сделать с помощью взрослых, их указаний, поправок и т.д., и тем, что доступно ему в самостоятельной деятельности;

б) в последние годы дети, как показывают исследования и антропометрические исследования, растут быстрее, чем несколько десятилетий назад;

в) для развития речи наиболее благоприятным является период от 1 года до 5 лет, для формирования многих двигательных навыков – младший школьный возраст, для формирования абстрактно – теоретического мышления – 15 – 20 лет.

2.Проанализируйте следующие высказывания и определите, на каких позициях стоят авторы в вопросе о психическом развитии человека:

а) дети, которые унаследовали гены хороших умственных способностей, станут высокоинтеллектуальными людьми, даже без особого обучения, в то время как дети, которым не посчастливилось в отношении генов, не смогут извлечь пользу даже из самого лучшего обучения;

б) все люди с обыкновенной, нормальной организацией обладают одинаковыми умственными способностями, воспитание делает нас тем, чем мы являемся.

3.Решите следующую психологическую задачу:

Накануне 1 сентября Мише исполнилось 6 лет 9 месяцев. Он не пошел в школу и остался в детском саду. Виктору и Сергею исполнилось 7 лет, и они пошли в школу. Все мальчики одинаково развивались. Через год было выявлено, что развитие Вити и Сергея было значительно выше, чем Миши. При сравнении психического развития мальчиков, посещавших школу, более высокие показатели были у Виктора.

Назовите возможные причины разного психического развития этих трех мальчиков, при условии, что они не болели, и их физическое развитие было примерно одинаковым.

4.Раскройте сущность одной из закономерностей психологического развития на основе различных примеров.

5.Решите следующую психологическую задачу:

Из разговора двух мам. Одна из них с тревогой говорит: «Я слышала, что у ребенка к шести годам пробуждается интерес к учению. Некоторые дети уже в 5 лет читают. Я все жду, а Данил ни интереса, ни желания учиться не проявляет, хотя ему уже скоро в школу».

Какой фактор, влияющий на развитие ребенка, не был учтен мамой? Какого рода рекомендации можно ей дать?