Занятие № 8

Тема: Периодизации психического развития, охватывающие весь жизненный цикл человека.

Основные понятия:

Психосоциальное развитие, базовое доверие, автономия, чувство неполноценности, эгоидентичность, генеративность, цельность личности, интенциональность, зрелая личность, старение, долгожительство.

Теоретическая подготовка для работы на семинаре:

1. Периодизация развития личности Эриксона Э.

2. Подход к периодизации возрастного развития Бюлер Ш.

3. Периодизации полного жизненного пути Левинсона Д., Гаулда Р., Хейвигхерста, Моргуна В.Ф., Ткачева Н.Ю. и др.

Вопросы для обсуждения:

1. Проведите сравнительный анализ представлений о «зрелой личности» в различных психологических теориях.

2. Чем аргументирует Эриксон Э. свой отказ признать в качестве основной детерминанты личности психосексуальное созревание?

3. Каковы различия в трактовке психологического содержания жизненных кризисов у Эриксона Э. и Выготского Л.С.?

4. Можно ли говоря о теории интенциональности Бюлер Ш., говорить о поиске человеком в течение своей жизни ее смысла?

5. Какие ведущие принципы и положения отечественной психологии развития легли в основу периодизации Моргуна В.Ф., Ткачева Н.Ю.?

Литература:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург. 1999.

2. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология. –М., 1999.

3. Годфруа Ж. Что такое психология? –М., 1992. т.2

4. Крайг Г. Психология развития. С.-Пб., 2000.

5. Краснова О.В. Социальная психология старения как основная составляющая социальной геронтологии.// Мир психологии. 1999. №2.

6. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. –М., 1999.

7. Рыбалко Е.Ф. Динамика основных характеристик человека в различные периоды его зрелости. // Хрестоматия по возрастной психологии. –М., 1996. С. 283-295.

8. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. –М., 1999.

9. Эриксон Э.Г. Детство и общество. С.-Пб., 1996.

Практическое задание:

1.Упорядочите следующие выражения в соответствии с восьмью психосоциальными кризисами Эриксона Э.:

а) – могу ли я полностью отдать себя другому человеку?

б) – могу ли я доверять миру?

в) – могу ли я стать настолько умелым, чтобы приспособиться к миру?

г) – могу ли я управлять собственным поведением?

д) – могу ли я стать независимым и исследовать границы своих возможностей?

е) – доволен ли я прожитой жизнью?

ж) – кто я, какие мои убеждения, взгляды, позиции?

з) – что я могу предложить будущим поколениям?

2.Выбирите правильный ответ:

- согласно Бюлер Ш., интенция, лежащая в основе человеческой природы и направляющая выбор целей, чаще всего воспринимается субъектом как таковая в конце:

а) отрочества; б) жизни; в) третьего десятилетия.

- по Эриксону Э., второй психосоциальный кризис может разрешиться развитием независимости или, напротив, развитием:

а) недоверчивости; б) чувства вины; в) чувства неполноценности.

- Братусь Б.С. называет «нормативным кризисом» период жизни человека:

а) с 50-55 лет; б) с 30-33 лет; в) с 40-45 лет.

3.Для какого приблизительно возрастного периода характерны следующие понятия:

«опустевшее гнездо», «сгорание на работе», принятие родительских ролей, «гормональный взрыв», максимализм, «вторая молодость», долгожительство, «возраст Христа».

4.Проведите сравнительный анализ и найдите различия в развитии личности в зрелом возрасте у мужчины и у женщины (см. источник №4).

5. Творческое задание.

Попросите друга или родственника, которому от 40 до 60 вспомнить и написать все важные, на его взгляд, события его жизни начиная с самого детства.

Проанализируйте полученный материал. Как он соотносится с известными вам периодизациями возрастного развития? Дайте психологическое заключение о психологическом развитии личности данного человека.