Занятие № 5

Тема: Проблема периодизации психического развития. Периодизации, основанные на внешнем и биологическом критерии развития.

Основные понятия:

Возраст, периодизация, непрерывность и дискретность развития, новообразование, стабильные и критические периоды, глубинная психология, бессознательное, эрогенные зоны, амбивалентность, Эдипов комплекс, комплекс Электры, принцип удовольствия, принцип реальности, прегенитальный период, латентная стадия, генитальная стадия.

Теоретическая подготовка для работы на семинаре:

1. Проблема возрастной периодизации – одна из основных проблем возрастной психологии.

2. Периодизации, основанные на внешнем признаке возрастного развития.

3. Периодизации, в основе которых лежит внутренний, биологический критерий.

4. Периодизация психосексуального развития личности Фрейда З. Работы по проблеме возрастного развития Фрейд А.

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы в современной психологии подходы к представлению о периодизации возрастного развития?

2. Каковы характеристики основных компонентов структуры возраста?

3. В чем сущность и значение учения Выготского Л.С. о возрасте для развития возрастной психологии?

4. Проиллюстрируйте на примерах возможности практического использования периодизаций возрастного развития, основанных на внешнем и биологическом критерии.

5. Охарактеризуйте предположения Фрейда З. О развитии личности и его теорию психосексуального развития.

6. В чем заключается особенности понимания социализации в психоаналитической теории развития?

Литература:

1. Возрастная и педагогическая психология./ под ред. А.В. Петровского. –М., 1979.

2. Возрастная и педагогическая психология./ под ред. М.В. Гамезо. –М., 1984.

3. Годфруа Ж. Что такое психология? –М., 1992. т.2

4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. –М., 1999.

5. Крайг Г. Психология развития. С.-Пб., 2000.

6. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. –М., 1996.

7. Немов Р.С. Психология. –М., 1994. т.3

8. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. / Хрестоматия. –М., 1994.

9. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. –М., 1993.

10. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. –М., 1991.

11. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1999.

Практическое задание:

1.Перечислите все основания и критерии для создания той или иной периодизации?

2.Продолжите следующие определения:

а) возраст – это ….

б) дискретность процесса развития – это ….

в) принцип реальности – это ….

г) критический период развития – это ….

д) супр – эго – это ….

3.Отметье недостатки и положительные моменты периодизаций, основанных на внешнем и внутреннем, биологическом критерии.

4.Опишите тип личности, фиксированной на оральной стадии психосексуального развития.

5.Раскройте смысл значение двух типов психологических защит личности (см. источник №9):

а) идентификация с агрессором;

б) форма альтруизма.

6.Какие мифы легли в основу названия Эдипова комплекса и комплекса Электры?

7.Творческое задание.

Выберите любые два термина психоаналитической теории и по аналогии с образцом попробуйте раскрыть также их содержание (амбивалентность, влечение, вытеснение, идентификация, инсайт, инстинкт, комплекс неполноценности, катарсис, невроз, проекция, эго)

Образец: БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ

Полное значение: совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не дает себе отчета. Форма психического отражения, в которой образ действительности и отношения к ней человека составляют нерасчлененное целое.

Краткое содержание: влияет на человека, но не контролируется им.

Ассоциативный образ: червяк в яблоке.

Переживание: «не пойму, что со мной».