|
|
Факультет |
Психологии | |
|
Кафедра |
Практической психологии и педагогики | ||
|
Направление |
050400.62 Психолого-педагогическое образование | ||
|
Профиль подготовки |
Психология образования | ||
|
История педагогики и образования |
Б3. Б.1.3. | ||
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого»
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
________________ Лях Т.И.
«____» ________________ 20___ г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
«История педагогики и образования»
модуля Теоретические и экспериментальные основы
психолого-педагогической деятельности
Трудоемкость: __4___ зачетных единиц
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Принята на заседании Ученого совета факультета
протокол № ____ от «___» ____________ 20___ г.
Рассмотрена на заседании кафедры
протокол № ____ от «___» ____________ 20___ г.
Заведующий кафедрой _____________Кувырталова М.А.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
5. Образовательные технологии
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
9. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
10. Анкета обучающегося
11. Аннотация
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «История педагогики и образования» является формирование у студентов культуры педагогического мышления на основе теоретических знаний в области всемирного историко-педагогического процесса, понимания сущности и закономерностей исторической эволюции педагогической мысли и практики образования, умений применять историко- педагогические знания в своей профессиональной и учебно-исследовательской деятельности для осмысления современных педагогических проблем, инновационных процессов в контексте позитивного историко-педагогического опыта.
2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
«История педагогики и образования» относится к дисциплинам модуля «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности» базовой части профессионального цикла дисциплин направления (2-ой семестр 1 курса). Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Русский язык и культура речи», «История», дисциплины базовой части математического и естественнонаучного цикла «Современные информационные технологии» и дисциплин базовой части профессионального цикла «Теории обучения и воспитания», «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», а также дисциплины вариативной части профессионального цикла «История психологии».
К началу изучения дисциплины студенты должны владеть знанием основ профессиональной деятельности, истории психологической науки и практики, общей культурой речи и способами толкования текстовых источников, основными психологическими и педагогическими категориями и понятиями в области обучения, воспитания, формирования и развития личности, знанием методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации.
Изучение «Истории педагогики и образования» предполагает опору на понимание студентами сущности и закономерностей исторического развития человеческой цивилизации, особенностей развития личности, знание профессиональной этики и методов педагогических исследований.
Освоение данной дисциплины необходимо для формирования представлений об истоках социальной педагогики, поликультурном образовании, практической педагогики, путях развития разнообразных образовательных систем, качественного выполнения курсовой и выпускной квалификационной работы, прежде всего в части овладения методом теоретического, историко-педагогического анализа, умениями интерпретировать, оценивать историко-педагогические факты, явления для решения современных проблем образования и профессиональной деятельности.