- •Рабочая программа дисциплины (модуля)
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История педагогики и образования».
- •4. Структура и содержание дисциплины «История педагогики и образования»
- •4.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Занятие №1 (практическая работа). Введение в изучение истории образования и педагогической мысли. История образования и педагогической мысли как область научного знания и учебный предмет.
- •Занятие №2 (семинар)
- •Занятие №4 (семинар)
- •Занятие №9. (Интерактивная экскурсия)
- •Идеи и концепции свободного воспитания личности в истории
- •Западно-Европейской и отечественной педагогической мысли.
- •Авторская педагогическая система л.Н. Толстого.
- •Занятие №10 (Практическая работа) Идеи и концепции трудового воспитания.
- •Реформаторская педагогика.
- •Занятие №12 (семинар) Отечественная школа и педагогика советского периода 1920 – 1930-х гг. Педагогическая система Макаренко.
- •Практические задания для самостоятельной работы.
- •I. Развитие школьного образования в странах Западной Европы, сша и России.
- •Западной Европы, сша и России XVII-XIX вв.”.
- •Учебно-исследовательская деятельность.
- •Технологическая схема выполнения самостоятельных научно-исследовательских работ (реферат, курсовая).
- •Критерии качественно выполненных письменных работ.
- •Примерная тематика курсовых работ.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) ________
- •В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы __________________________________
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) _____________
- •Контрольная работа 1
- •Тест итогового контроля.
- •Вопросы к экзамену.
- •Балльно-рейтинговая система по дисциплине «История педагогики и образования»
- •10. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
- •11. Аннотация
5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
|
показатели |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
8.1 |
Полнота, глубина, системность знаний |
|
|
|
|
|
8.2 |
Сформированность умений |
|
|
|
|
|
8.3 |
Готовность использовать знания и умения при решении профессиональных задач |
|
|
|
|
|
6. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:_____________ ________________________________________________________________________________
Спасибо за ответы!
11. Аннотация
Целями освоения дисциплины «История педагогики и образования» является формирование у студентов культуры педагогического мышления на основе теоретических знаний в области всемирного историко-педагогического процесса, понимания сущности и закономерностей исторической эволюции педагогической мысли и практики образования, умений применять историко- педагогические знания в своей профессиональной и учебно-исследовательской деятельности для осмысления современных педагогических проблем, инновационных процессов в контексте позитивного историко-педагогического опыта.
«История педагогики и образования» относится к дисциплинам модуля «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности» базовой части профессионального цикла дисциплин направления. (2-ой семестр1 курса). Изучение студентами данной дисциплины базируется на освоении ими дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Русский язык и культура речи», «История», дисциплины базовой части математического и естественнонаучного цикла «Современные информационные технологии» и дисциплин базовой части профессионального цикла «Теории обучения и воспитания», «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», а также дисциплины вариативной части профессионального цикла «История психологии».
К началу изучения дисциплины студенты должны владеть знанием основ профессиональной деятельности, истории психологической науки и практики, общей культурой речи и способами толкования текстовых источников , основными психологическими и педагогическими категориями и понятиями в области обучения, воспитания, формирования и развития личности, знанием методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации.
Изучение «Истории педагогики и образования» предполагает опору на понимание студентами сущности и закономерностей исторического развития человеческой цивилизации, особенностей развития личности, знание профессиональной этики и методов педагогических исследований.
Освоение данной дисциплины необходимо для формирования представлений об истоках социальной педагогики, поликультурном образовании, практической педагогики, путях развития разнообразных образовательных систем, качественного выполнения курсовой и выпускной квалификационной работы, прежде всего в части овладения методом теоретического, историко-педагогического анализа, умениями интерпретировать, оценивать историко-педагогические факты, явления для решения современных проблем образования и профессиональной деятельности.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
готов к использовать в профессиональной деятельности знания из истории психологии, педагогики и образования (СК-4).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
● сущность, закономерности и основные понятия всемирного историко-педагогического процесса, основанного на сочетании общечеловеческих и национальных ценностей культуры мировых цивилизаций, стран, регионов;
● основные факты, события и явления из истории педагогики и практики образования;
● сущность и эволюцию педагогических взглядов, ведущих педагогических идей, концепций, теорий выдающихся мыслителей для наиболее цельного понимания истории мировой педагогической науки и путей развития практики образования;
● типы и виды образовательных систем в их историческом развитии и в контексте государственной политики школьных реформ.
Уметь:
● извлекать историко-педагогические знания из разных источников, особенно документов по истории образования, трудов педагогов;
● интерпретировать, оценивать значимость концептуальных позиций различных авторов и историческую практику образования для решения современных психолого-педагогических проблем и осмысления инновационных процессов;
● сочетать гносеологический, теоретический подходы к историческим явлениям и фактам в сфере образования с эмоционально-личностным отношением к ним в контексте гуманистического, личностно-ориентированного стиля профессиональной деятельности.
Владеть:
● умениями историко-педагогического анализа: раскрытие причинно-следственных связей между педагогической теорией и практикой, социокультурной средой и деятельностью педагогов, функционированием образовательных учреждений, выделение основных положений педагогических концепций, сравнение педагогических идей, взглядов, теорий выдающихся мыслителей и педагогов и определение их качественного своеобразия, наличия преемственности в их развитии;
● основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки и представления историко-педагогической информации.
Общая трудоемкость дисциплины составляет __4_______ зачетных единиц.
Разработчики: Кувырталова М.А., к.п.н доцент
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки050100 «Педагогическое образовании».
Разработчик(и):
Фамилия, имя, отчество |
Учёная степень |
Учёное звание |
Должность |
Дата разработки |
Подпись |
Кувырталова М.А. |
к.п.н. |
Доцент |
Доцент кафедры практической психологии и педагогики |
Январь 2013 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рецензент(ы):
Фамилия, имя, отчество |
Учёная степень |
Учёное звание |
Должность |
Дата рецензирования |
Подпись |
Ромашина Е.Ю.. |
д.п.н. |
Проф. |
Декан ФИсиГН |
январь 2013 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Тула |
Стр.
|