Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Стиль мышления. Учебное пособие
.pdf
Глава 2
Типологии стилей мышления
Интересно, что и в деловой сфере многие руководители законодательного уровня имеют в основном исполнительский стиль.
Они делают то, что им говорят, и делают это хорошо. Люди с таким стилем часто продвигаются на более высокие уровни. Проблема состоит в том, что для более высоких уровней управления желательны люди с законодательным и критическим стилями. Но многие люди, обладающие такими стилями, возможно, «сошли с дистанции» в начале своей карьеры, и поэтому они
никогда не достигнут высших уровней управления.
По аналогии с формами общественного самоуправления
Р. Дж. Стернберг описывает 4 формы ментального самоуправления: монархическую, иерархическую, олигархическую и анархическую.
«Монархическая» личность обычно мотивирована одной
целью, ее можно описать как «однонаправленную». Например,
«монархический» руководитель часто ожидает от подчиненных выполнения задания, не принимая во внимание никаких
оправданий или не давая никаких скидок на недостаточно подходящие условия. «Монархические» дети нередко сталкиваются с проблемами в школе. Они обычно хотят делать что-то другое, а не то, что необходимо в данный момент и, скорее всего,
думают о чем-то своем, когда необходимо слушать учителя.
«Иерархическая» личность склонна устанавливать иерархию целей. Она осознает важность приоритетов, руководствуясь тем, что достичь всех целей одновременно невозможно, также как невозможно это сделать одинаково хорошо. Именно поэтому «иерархическая» личность является в большинстве случаев подходящим сотрудником для различных организаций. Проблемы могут возникать, только если ее приоритеты отличаются
от приоритетов организации.
«Олигархические» личности похожи на «иерархических» в
своем стремлении заниматься не одной проблемой, а несколькими в течение одного времени. Но в отличие от «иерархических» личностей «олигархические» мотивированы одновременно несколькими, часто конкурирующими целями, которые воспринимаются как одинаково важные. Часто эти индивиды пе-
61
Модуль II
Методология изучения стиля мышления
регружены из-за наличия таких конкурирующих форм деятельности. Им трудно решить, с чего начать, или сколько времени выделить на каждую из задач, которые им необходимо
разрешить.
«Анархические» личности мотивированы целым набором
нужд и целей, которые им трудно рассортировать. Они применяют так называемый «случайный» подход к проблемам
и склонны отвергать системы, особенно – жестко структурированные, сопротивляться ограничениям. Хотя, «анархические» личности, возможно, испытывают трудности в адаптации к требованиям, предъявляемым в школе и на работе, они
часто обладают большими творческими возможностями, чем
другие люди. Так как интересы «анархистов» очень разнообразны, они способны творчески соединять идеи и информацию из разных источников. «Анархисты» не ограничиваются
одной областью знаний и поэтому видят решения там, где другие их не замечают. Их проблемой является самоорганизация
и самодисциплина.
Следующим элементом ментального самоуправления являются его уровни: глобальный и локальный.
«Глобальные» личности предпочитают иметь дело с относительно широкими и абстрактными проблемами. Они игнорируют или не любят детали и склонны видеть «лес, а не деревья».
В результате они, если следовать метафоре, «не замечают деревьев, из которых состоит лес».
«Локальные» личности предпочитают конкретные проблемы, требующие работы с деталями. Они склонны к прагматизму, зачастую кажутся приземленными. Опасность для них состоит в неумении «заметить лес за деревьями».
Проведя аналогию с областями общественного управления,
внутренней и внешней, Р. Дж. Стернберг описывает две области
ментального самоуправления: интернальную и экстернальную.
«Интернальные» личности обращены внутрь себя, они
склонны к интроверсии, ориентированы на проблему и осознают себя в большей степени как автономных, чем как принадлежащих к социуму. Им нравится работать в одиночестве,
62
Глава 2
Типологии стилей мышления
т. е. они предпочитают пользоваться своими способностями
изолированно от других.
«Экстернальные» личности склонны к экстраверсии, ориентированы на других людей. Они внимательны к тому, что
происходит с другими, их мыслям и чувствам и предпочитают
там, где возможно, работать вместе с кем-то.
Направленность личности, по замыслу Р. Дж. Стернберга,
может быть либеральной или консервативной.
«Либеральные» личности предпочитают действовать вне
существующих правил и процедур. Они ищут изменений, сами
создают их, чувствуют себя хорошо в ситуациях, связанных с
неопределенностью и риском.
«Консервативные» личности склонны придерживаться существующих правил, сводить к минимуму перемены, избегать
неопределенных ситуаций и придерживаться привычных процедур в профессиональной и личной жизни. Эти люди чувствуют себя лучше в структурированном и относительно предсказуемом окружении. Если такой структуры не существует, «консерватор» может пытаться создать ее.
Итак, теория самоуправления Р. Дж. Стернберга представляет следующие характеристики стилей мышления:
1) функции: законодательная, исполнительная, критиче-
ская;
2) формы: монархическая, иерархическая, олигархическая,
анархическая;
3) уровни: глобальный, локальный;
4) области: интернальная, экстернальная;
5) направленности: либеральная, консервативная.
Описывая основные положения своей теории, Р. Стернберг
делает попытку четко отграничить понятие стилей мышления
от интеллектуальных способностей. Наиболее важным является положение, что стили – это предпочитаемые способы использования способностей, но не сами способности. Соответствие стилей и способностей создает синергизм, в котором продуктивность целого гораздо выше, чем его частей. Например,
исключительно креативный человек без аналитических способ-
63
Модуль II
Методология изучения стиля мышления
ностей, который предпочитает творческую деятельность («законодатель» по стилю), находится в ситуации, стимулирующей
деятельность [15] или аналитик без творческих способностей,
предпочитающий анализировать («критик» по стилю), по мнению Стернберга, вероятно, будут более успешны в деятельности, чем человек творческого склада, выбравший аналитическую деятельность или человек с аналитическими способностями, предпочитающий творчество.
Р. Дж. Стернберг считает, что каждому человеку свойственен не единственный стиль, а профиль стилей. Стили динамичны они изменяются в зависимости от задач и ситуаций.
Речь идет о том, что стиль, который человек проявляет в
ситуации, связанной с определенными задачами, может отличаться от стиля, который этот же человек проявляет в ситуации, связанной с другими задачами. На степень проявления
стиля также влияют условия и обстоятельства.
Люди отличаются друг от друга по своей стилистической
гибкости. Возможно, стилистическая гибкость – это ключ к
успешной адаптации. Окружение далеко не всегда поддерживает преобладающий стиль индивидуума. Стилистическая гибкость важна в любой жизненной сфере – на работе, дома, в школе, в близких отношениях, даже во взаимоотношениях с самим
собой.
Таким образом, выделенные Р. Дж. Стернбергом критерии,
характеризующие стиль мышления, отсылают нас к проблемам
самоорганизации мышления во взаимоотношении человека с
миром, но также поднимают вопрос об обусловленности самоорганизации и о роли в этих процессах формирующихся новообразований, других людей в жизни человека.
Идея сходства между управлением и мышлением и государственным управлением уже находила свою реализацию. В частности, один из исследователей психологических проблем изобретательства Ч. М. Гаджиев предположил обобщенный принцип, в соответствии с которым «производство идей проходит
уровни, аналогичные уровням материального производства:
кустарный, мануфактурный, промышленный, через которые
64
Глава 2
Типологии стилей мышления
проходит производство идей, преобразуясь в соответствующие
операции» [13, с. 294].
2.3. Типология М. А. Холодной
М. А. Холодная выделила стили постановки и решения про-
блем [16, с. 240].
Адаптивный стиль – поиск решения кем-то поставленной
проблемы.
Эвристический стиль – поиск новых решений нормативной
проблемы.
Исследовательский стиль – поиск новых решений для само-
стоятельно выделенной проблемы.
Инновационный стиль – выдвижение новых идей и новых
оснований для принятия решений.
Смыслопорождающий стиль – работа со смыслами, поиск
новых подходов, исходя из новых смыслов.
2.4. Типология А. К. Белоусовой
Классификация стилей мышления А. К. Белоусовой строится на основании определения функции, которую принимает
на себя каждый человек в совместной мыслительной деятельности. Этот подход был описан в монографии «Самоорганизация совместной мыслительной деятельности» [3].
Предпосылкой теоретической концепции А. К. Белоусовой
послужили исследования В. Е. Клочко, который показал, что
в психологической системе у человека системным регулятором
выступает эмоционально-установочный комплекс, отвечающий
за трансформации и динамику мышления [9].
А. К. Белоусова считает, что стиль мышления выступает одним из проявлений системной регуляции мышления в психологической системе. В рамках психологической системы самоорганизация мышления включает, во-первых, адаптивные про-
65
Модуль II
Методология изучения стиля мышления
цессы, связанные с решением существующих задач и направленные на сохранение системы; они обеспечивают устойчивость системы, ее самореализацию в пределах существующих
границ. Во-вторых, процессы, направленные на развитие системы, обеспечивающие выход за пределы актуальных границ системы, а также всевозможные трансформации, обусловленные
конфликтами, противоречиями, предполагающие изменения
внутри системы или динамику ее изменений в процессе жизнедеятельности человека. Предметный уровень этих изменений
связан с динамикой порождаемых новообразований. Осуществление предметного уровня возможно через реализацию определенных функций [3, с. 90].
Стиль мышления в этой концепции представляется как
функциональная организация порождения и развития новообразований у человека и его стабильные и устойчивые проявления. В связи с этим стиль мышления определяется как характерный набор функций, актуализируемых человеком в различных ситуациях решения задач.
Мышление взрослого человека совмещает в себе функции:
генерации, селективную (отбора и оценки), смыслопередачи
и реализации. Профиль этого функционального набора организован иерархически и составляет определенное соотношение функций. Этот набор представляет собой закрепившиеся,
устойчивые функции человека по отношению к другим людям
и к себе, сформированные в онтогенезе на определенном предметном материале. Эти функции организуются у человека по
отношению к информации, которая поступает к нему в процессе взаимодействия с миром. Как работает мышление в процессе жизнедеятельности человека, какое звено функционального
ансамбля у человека развивается в первую очередь – это все и
определяет становление стиля мышления у человека.
Указанные устойчивые соотношения функций в индивидуальном мышлении и проявляются в форме стиля мышления.
Таким образом, в стиле мышления обнаруживается ресоциализация, экстериоризация и индивидуализация функций, которые сформировались у человека в онтогенезе в процессе ста-
66
Глава 2
Типологии стилей мышления
новления регулятивных структур во взаимодействии с другими
людьми в ходе познания окружающего мира.
Таким образом, индивидуально-устойчивый комплекс, как
системный регулятор, проявляется при решении задач в виде
определенных стилей мышления, представляющих собой характерное для каждого человека соподчинение функций. Стиль
мышления выступает в таком случае в качестве одного из регуляторов мышления, определяющих динамику и устойчивость,
характер осуществляемой деятельности в психологической системе.
В зависимости от того, какие функции в структуре функционального ансамбля доминируют, теоретически можно выделить 24 возможных соотношения функций, которые укладываются в 4 емкие стиля мышления. Так выделяют инициативный, критический, управленческий и практический стили мышления. Опишем содержательные характеристики каждого стиля.
Инициативный стиль подчиняется функции генерализации, которая и определяет направленность мышления. Люди
с таким стилем мышления отличаются динамикой выработки различных идей, чувствительностью к различным проблемам, выдвижением гипотез, и поэтому соотносятся скорее с теоретическим мышлением. Людям, у которых функция генерации стала личностной чертой, присущи качества, связанные с
гибкостью переключения от одной идеи к другой. Как правило, «генератор» стремится составить целостное представление
о проблеме, выработать стратегию (план) решения. Сам процесс
характеризуется активностью человека, проявляемой в постановке вопросов. Для «генератора» имеет ценность любая идея,
даже самая фантастическая, а не только связанная с возможностью ее практической реализации. При этом идеи «генератора» не всегда могут быть поняты окружающими, так же, как и
он сам.
Инициативный стиль мышления характеризуется направленным поиском противоречий, осознанием проблемы и постановкой цели. Самым характерным для данного стиля являют-
67
Модуль II
Методология изучения стиля мышления
ся попытки инициировать мышление, стремление «во всем дойти до сути», разобраться в проблеме, предварительно ее обнаружив и осознав.
Критический стиль мышления связан с выполнением селективной функции, которая выражается, прежде всего, в способности человека видеть слабые места, ошибки, разного рода
недочеты. Причем сама оценочная деятельность, возможность
критики, оценки, анализа (как в теоретическом, так и в практическом плане) мотивируют действия человека, создают положительные эмоции: человеку нравится этим заниматься. Его
скепсис, рассудительность, критичность подчеркивают окружающие. «Критик» легко вырабатывает новые оценки, замечания, аргументы, хотя последние способствуют скорее динамике деятельности, а не ее продуктивности. Этим критик отличается от генератора, который вырабатывает новые предложения,
идеи, гипотезы, выступающие продуктивным основанием для
деятельности. Самым существенным и показательным у людей
с таким стилем мышления является стремление оценивать планы, гипотезы, цели, знания, в целом – личность и деятельность
другого человека. При этом оценочная деятельность опережает
продуктивную. Это приводит к тому, что люди с критическим
стилем мышления в интеллектуальном плане могут отличаться некоторым бесплодием.
Управленческий стиль мышления определяется преобладанием функции смыслопередачи. Смыслопередача необходима,
чтобы объединить людей вокруг определенного дела и, чтобы
выбрать общую гипотезу, цель, т. е. общее предметное основание деятельности, вокруг которого она и развивается. Людям
с таким стилем мышления свойственно стремление обсуждать
проблемы с другими. Действия таких людей мотивирует само
общение, потребность выслушивать мнение окружающих, которая выражается в форме организации дискуссии, стремлении работать и мыслить в совместной деятельности с другими
людьми. В процессе обсуждения люди с таким стилем мышления стремятся игнорировать остальных участников, принять
ответственность на себя, влиять на других людей и в конечном
68
Глава 2
Типологии стилей мышления
итоге добиться решения задачи. Другим важным качеством людей с управленческим стилем мышления является умение донести до остальных участников деятельности смысл информации, переформулировать его и объяснить другим участникам.
Таким образом, основной чертой, характеризующей людей
с управленческим стилем, является направленность на других.
В этом случае можно сказать, что открытие нового, обнаружение противоречий, их разрешение, выработка гипотез и их отсев производятся в рамках смыслопередачи, направленной на
других.
Практический стиль мышления зависит от преобладания
в нем функции реализации. Из всей информации, вписываемой «практиком» в образ мира, он в первую очередь выделяет
возможность практического использования идеи. В мотивационном плане у него вызывает положительные эмоции все, что
связано с реализацией конкретных задач, независимо от оценок окружающих. Практическая реализация идей привлекает
таких людей больше, чем все остальное. Они стремятся довести реализацию проблемы до логического завершения и только
после этого могут приступать к проработке другой идеи. Через
реализацию и практику, через эксперимент и опробование они
проверяют ценность идей и возможность их реального воплощения. Причем в ходе реальных преобразований на практике
возникают и развиваются новые предположения, гипотезы, но
их порождение связано с практическим воплощением какой-то
идеи. В данном случае можно говорить, что мысль воплощается в действии.
Выделенные четыре направления в развитии стилей мышления подчеркивают преобладание какой-то одной функции
при наличии всех остальных. Их наличие и уровень развития
свидетельствуют о том, что процессы мышления, выработка новообразований развивается при любом стиле. Однако различия
в мышлении – это, прежде всего, различия в динамике и направленности выработки новообразований.
А. К. Белоусова считает, что выделенные стили мышления
формируются под влиянием следующих факторов: во-первых,
69
Модуль II
Методология изучения стиля мышления
это социальные условия становления самоорганизации и
регуляции мышления в онтогенезе; во-вторых, это условия обучения, в которых развивается человек; в-третьих, это условия
жизни, т. е. образ жизни и профессиональная деятельность,
которые оказывают влияние, меняя или упрочивая ту линию развития мышления, которая сформировалась у человека
[3, с. 96].
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]