Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Смыслотехнологии в изучении иностранного языка. Монография
.pdf
Приложения
Контрольная группа
Ранг Ведущий мотив учебной деятельности Балл
1 Стать высококвалифицированным специалистом 6,60
2 Получить диплом 6,30
2 Приобрести глубокие и прочные знания 6,30
3 Обеспечить успешность будущей профессиональной деятель-
ности
4 Успешно учиться, сдавать экзамены на «4» и «5» 6,11
5 Успешно продолжить обучение на последующих курсах 6,00
6 Не запускать предметы учебного цикла 5,80
6 Получить интеллектуальное удовлетворение 5,80
7 Достичь уважения преподавателей 5,50
8 Постоянно получать стипендию 5,30
8 Добиться одобрения родителей и окружающих 5,30
9 Не отставать от сокурсников 5,29
10 Быть постоянно готовым к очередным занятиям 5,00
11 Выполнять педагогические требования 4,70
12 Избежать осуждения и наказания за плохую учебу 4,00
13 Быть примером сокурсникам 3,90
6,14
161
Приложения
Приложение 7
Анкета «Смыслообразующие стратегии в изучении
иностранного языка» (Е. В. Стаканова)
После каждого утверждения поставьте варианты: часто,
редко или никогда.
I. Метакогнитивные стратегии (умение организовать
свое обучение).
1. Когда я читаю текст на английском языке, в первый раз я
читаю быстро, не задерживаясь на деталях; во второй раз я
читаю внимательно.
2. Когда я читаю текст на иностранном языке, я стараюсь сначала понять главную мысль, до того как обращусь к словарю
в поиске незнакомых слов.
3. Я контролирую свое произношение, когда читаю вслух, и
стараюсь его исправить по мере необходимости.
4. Я стараюсь избегать ошибок, когда говорю на иностранном
языке.
5. Я стараюсь найти повод попрактиковаться в языке.
6. Я стараюсь найти повод как можно больше читать на ино-
странном языке.
7. Если это возможно, я стараюсь смотреть телевизионные передачи на иностранном языке.
8. Я всегда говорю на иностранном языке с людьми, для которых этот язык является родным.
9. Если я слышу речь на английском языке, я прислушиваюсь,
для того чтобы понять, о чем говорится.
10. Я задумываюсь о том, как мне достичь успехов в иностран-
ном языке.
11. Я планирую свое время так, чтобы каждый день иметь возможность для занятий английским языком.
12. Я четко определяю цель, когда занимаюсь английским языком.
13. Я стараюсь фиксировать мои успехи в английском языке.
14. Когда мне приходится общаться на английском языке, я заранее планирую то, что я скажу.
162
Приложения
II. Когнитивные стратегии (умение учиться использо-
вать эффективные приемы учения).
1. Я мысленно отвечаю на вопросы преподавателя даже тогда,
когда он не спрашивает меня.
2. На каждом уроке я записываю новые слова и проверяю, как
я их запомнил(а).
3. Я стараюсь найти ассоциации между новыми словами и тем,
что я уже знаю.
4. Я стараюсь использовать новые слова, когда отвечаю на уроке.
5. Когда я ищу новое слово в словаре, я читаю все примеры, которые иллюстрируют использование слова.
6. Часто я догадываюсь о значении слова или выражения по
контексту.
7. Когда я учу новые слова и выражения, я повторяю их вслух.
8. Я вспоминаю о значении нового слова и выражения, представляя, в какой ситуации оно может быть использовано.
9. Я часто пересматриваю свои записи, сделанные на уроках
английского языка.
10. Я ищу сходство и специально обращаю внимание на то, какие слова известных мне языков похожи друг на друга.
11. Я стараюсь понять значение нового слова, деля его на части,
значения которых мне известны.
12. Я стараюсь не переводить дословно.
13. Когда я не понимаю значение нового слова, я стараюсь его
угадать.
14. Когда я не могу вспомнить слово, которое мне требуется, я
употребляю слово, близкое по значению.
15. Мне удается понять, о чем мне говорят, по мимике и жестам
собеседника.
16. Когда я ищу слово в словаре, я стараюсь произнести его вслух.
III. Социоаффективные стратегии (умение взаимодей-
ствовать в группе, с преподавателем).
1. Когда я не понимаю объяснения преподавателя, я прошу его
повторить или объяснить еще раз.
2. Когда я не знаю, как выразить мысль на английском языке, я
прошу преподавателя или друга помочь мне.
163
Приложения
3. Если я не уверен(а), что то, что я сказал(а) на английском
языке, правильно, я переспрашиваю собеседника.
4. Я стараюсь имитировать речь носителя языка.
5. Я стараюсь собраться или расслабиться, когда мне нужно говорить на английском языке.
6. Я обсуждаю с близкими свои проблемы, касающиеся изучения иностранного языка.
7. Я стараюсь говорить на английском языке, даже если я знаю,
что допускаю ошибки.
8. Я стараюсь не нервничать, когда я говорю на английском
языке или выполняю задание преподавателя.
9. Я прошу у преподавателя или у тех, кто хорошо говорит на
английском языке, поправлять меня по мере необходимости.
10. Когда я не понимаю обращенную ко мне речь на английском
языке, я прошу повторить или говорить медленнее.
11. Я говорю на английском языке с другими студентами.
12. Я стараюсь начать беседу с носителями языка, как только
для этого предоставляется случай.
164
Приложения
Приложение 8
Опросник Д. Брауна
«Стратегии в изучении английского языка»
(English Learner Strategies)
Rate these statements A, B, C, D according to how far you agree
with each of them. Note your reasons and any evidence to support
your decisions.
A – Agree Strongly; B – Agree; C – Don’t really agree; D – Disagree
1. You can learn to speak a foreign language quite well without
lessons.
2. Many secondary students who have studied a foreign language
leave school unable to communicate in it.
3. Learners often go on making the same error even after being
corrected many times.
4. If students learn the rules of grammar they are quickly able to
use them.
5. You must use the language freely to learn to speak it, even if you
make a lot of errors.
6. Teachers should always correct student errors.
7. Reading widely is one of the best ways to learn another language.
8. People of all intellectual abilities can successfully learn another
language.
9. The younger you are the better you will learn another language.
10. Extroverts make better language learners.
165
Приложения
Приложение 9
Вопросник М. Харриса (M. Harris, P. McCann)
Для изучения самоконтроля использовался адаптирован-
ный вопросник М. Харриса (Harris M., McCann P., 1994). Рядом с
соответствующими вопросами напишите «да», если вы размышляли об этом, и «нет», если вы об этом не задумывались.
Думаете ли вы о том…?
1) как вы общаетесь на изучаемом языке в определенной ситуации (например, когда принимаете участие в дискуссии);
2) что общение на иностранном языке иногда идет очень легко
и эффективно, а порой вы едва можете что-либо сказать;
3) почему в одних ситуациях (например, при непосредственном общении) вы понимаете собеседника, а в других (например, по телефону) – не понимаете;
4) почему одних людей вы понимаете легко, а других – с трудом;
5) какие наиболее типичные ошибки встречаются в вашей
речи на изучаемом языке (грамматические, лексические,
произносительные);
6) какой грамматический материал вы считаете наиболее
сложным;
7) какие звуки вам трудно произносить;
8) какие новые слова вам было бы полезно изучить;
9) как много вы изучили за занятие или в течение недели;
10) каких успехов вы достигли в изучении иностранного языка;
11) какой из следующих аспектов требует от вас наибольшего
внимания: слушание, говорение, чтение, письмо, грамматика, лексика, произношение;
12) как вы могли бы организовать свою самостоятельную работу и самосовершенствоваться.
166
Приложения
Приложение 10
Elaine Horwitz’s
«Beliefs About Language Learning Inventory» (BALLI)
The questionnaire consists of 31 items to assess students’ beliefs
in five major areas: difficulty of language learning, foreign language
aptitude, the nature of language learning, learning and communication
strategies, and the motivation and expectations. Respondents indicate
the degree of their agreement with these statements by marking one
of five response options:
1 = strongly agree;
2 = agree;
3 = neither agree nor disagree;
4 = disagree;
5 = strongly disagree.
I. THE DIFFICULTY OF LANGUAGE LEARNING.
1) Some languages are easier to learn than others.
2) The language I am trying to learn is:
• a very difficult language;
• a difficult language;
• a language of medium difficulty;
• an easy language;
• a very easy language.
3) I believe I will ultimately learn to speak English very well.
4) If you spent one hour a day learning English, how long would it
take you to become fluent?
• Less than a year;
• 1–2 years;
• 3–5 years;
• 5–10 years;
• you can’t learn English in one hour a day.
5) It’s easier to speak than understand English.
6) It’s easier to read and write English than to speak and understand it.
167
Приложения
II. FOREIGN LANGUAGE APTITUDE.
1) It’s easier for children than adults to learn a foreign language.
2) Some people are born with a special ability which helps them to
learn a foreign language.
3) It’s easier for someone who already speaks a foreign language to
learn another one.
4) I have foreign language aptitude.
5) Women are better than men at learning foreign languages.
6) People who are good at maths and science are not good at
learning foreign languages.
7) People who speak more than one language well are very
intelligent.
8) Everyone can learn to speak a foreign language.
III. THE NATURE OF LANGUAGE LEARNING.
1) It is necessary to know the foreign culture in order to speak the
foreign language.
2) It is better to learn the foreign language in the foreign country.
3) Learning English is mostly a matter of learning a lot of new
vocabulary words and grammar rules.
4) Learning English is different from learning other school/
University subjects.
5) Learning English is a matter of translating from English into
Russian.
IV. LEARNING AND COMMUNICATION STRATEGIES.
1) It is important to repeat and practice a lot.
2) It is important to practice in the language laboratory.
3) It is important to speak English with an excellent accent.
4) You shouldn’t say anything in English until you can say it correctly.
5) If I heard someone speaking English, I would go up to them so
that I could practice speaking English.
6) It’s OK to guess if you don’t know a word in English.
7) I feel self-conscious speaking English in front of other people.
8) If you are allowed to make mistakes in the beginning it will be
hard to get rid of them later on.
168
Приложения
V. MOTIVATION AND EXPECTATIONS.
1) If I get to speak English very well, I will have many opportunities
to use it.
2) If I learn to speak English very well, it will help me to get a good
job.
3) It is good to speak a foreign language.
4) I would like to learn English because ______.
169
Научное издание
СТАКАНОВА Елена Викторовна
СМЫСЛОТЕХНОЛОГИИ В ИЗУЧЕНИИ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Редактор И. А. Ивахина
Корректор И. А. Ивахина
Компьютерная верстка Е. А. Солоненко
Подписано в печать 08.12.2022 г.
Бумага офсетная. Формат 60×84 1/16. Тираж 50 экз.
Усл. печ. лист. 9,88. Уч.-изд. л. 7,0. Заказ № 8749.
Издательство Южного федерального университета.
Отпечатано в отделе полиграфической, корпоративной и сувенирной продукции
Издательско‐полиграфического комплекса КИБИ МЕДИА ЦЕНТРА ЮФУ.
344090, г. Ростов‐на‐Дону, пр. Стачки, 200/1, тел (863) 243‐41‐66.
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]