Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Смыслотехнологии в изучении иностранного языка. Монография
.pdf
Приложения
б) навыком живого общения на бытовые темы;
в) умением красиво и правильно письменно переводить
сложные технические тексты;
г) ________________________________________________________________________
16. Текущий уровень ваших знаний иностранного языка зависит от:
а) преподавателей;
б) от вас самих;
в) от обстоятельств.
17. Хотели бы вы знать иностранный язык лучше: да; не знаю;
нет.
18. Считаете ли вы изучение иностранного языка необходимым
для вашей жизни:
а) да, нужен уже сейчас или очень пригодится в будущем;
б)да, на всякий случай;
в) не знаю;
г) нет, едва ли;
д) нет, уверен, что иностранный язык мне не понадобится;
е) ________________________________________________________________________
151
Приложения
Приложение 3
Обучающая анкета по выявлению особенностей
саморегуляции в процессе изучения английского языка
Анкета состоит из четырех блоков.
В первый блок входят вопросы, требующие изложения сво-
ей точки зрения и аргументированного обоснования.
1. Какие языки вы изучали? Насколько хорошо вы можете на
них читать, писать, говорить?
2. Какой язык наиболее труден для изучения и почему?
3. Что наиболее трудно в изучении английского языка, по вашему мнению?
4. Для каких целей вы хотите улучшить знание английского языка (например, для работы, путешествия, удовольствия и т. д.)?
5. Какой самый лучший способ выучить английский язык?
6. Вы любите слушать музыку на других иностранных языках?
Вы стараетесь понять слова?
7. В каком возрасте вы начали изучать английский язык? Влияет
ли возраст на способность к изучению иностранного языка?
8. Что вы делаете самостоятельно для овладения иностранным языком?
Второй блок составляют вопросы, традиционно используе-
мые в психологических экспериментах для изучения памяти. Обучаемому предлагается перечень вопросов с заданием – Нужное
подчеркнуть.
1. Какой материал вы запоминаете лучше: внимательно прочитанный или прослушанный?
2. Как вы усваиваете материал: при многократном устном повторении или при письменном?
3. Какой материал вы легче запоминаете: конкретный или отвлеченный?
4. Как часто остаются в вашей памяти не обращенные к вам
слова? (Часто; никогда; иногда)
Содержание третьего блока составляют вопросы, обращен-
ные к индивидуальному опыту изучения иностранного языка.
152
Приложения
1. Учитывая ваш опыт изучения иностранного языка (если он
был), скажите, какое количество повторений вам необходимо, чтобы запомнить слово? (1, 5, 10, 15, …)
2. При каких условиях вы усваиваете иноязычный материал
лучше:
а) при многократном устном повторении;
б) при повторении, сопровождающемся письменными опорами.
3. Какими приемами запоминания Вы пользуетесь:
а) ассоциации (по контрасту, по сходству с русским словом
или словами другого иностранного языка);
б) группировка слов по теме, по частям речи, по стилистической окраске;
в) использование слов в контексте (придумывание собственных предложений, высказываний, комментирование
своих действий с помощью изученных слов) и т. д.
При ответах на вопросы требуется подчеркнуть нужный ва-
риант и внести дополнения, если необходимо.
Четвертый блок (диагностирующий) представляет собой
опытную проверку ответов на вопросы первых двух блоков. В
блок входят задания, направленные на те же объекты, что и в
предыдущих блоках.
1. Преподаватель зачитывает 10 слов. Затем учащимся предлагается воспроизвести их письменно. Подсчитывается количество правильно написанных слов.
2. Зрительно предъявляются 10 слов. Задание такое же, что и в
предыдущем случае.
3. Зрительно предъявляются 10 слов. Из них преподаватель
зачитывает только те, которые описывают, например, внешность. Предлагается воспроизвести все остальные слова.
4. Предъявляются 10 слов на карточках с переводом. Предлагается сгруппировать их по любому признаку, который облегчит их запоминание (хронологический, пространственный, проблемный, по сходству, по контрасту и т. д.).
5. Предъявляются 10 слов на карточках с переводом. Предлагается составить рассказ, нарисовать схему или картинку
для их запоминания. Проверяется воспроизведение.
153
Приложения
Приложение 4
Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича
Эталонная группа
№ Ценность Ранг
1 Безопасность семьи 5,78
2 Смысл жизни 5,64
3 Истинная дружба 5,57
4 Внутренняя гармония. Уважение родителей 5,42
5 Самоуважение. Успешный 5,28
6 Самостоятельный 5,14
7 Верный. Целеустремленный. Выбирающий собственные цели 5,07
8 Мир во всем мире 5,00
9 Честный. Умный 4,92
10 Ответственный 4,85
11 Зрелая любовь. Здоровый. Способный 4,78
12 Чистоплотный 4,71
13 Свобода. Социальное признание 4,64
14 Сохраняющий свой имидж. Мудрость. Уважающий мнение других 4,42
15 Жизнь, полная впечатлений. Право на уединение. Любознательный 4,35
16 Склонный прощать 4,21
17 Вежливость. Потворствующий своим желаниям 4,14
18 Удовольствие. Богатство 4,07
19 Социальная справедливость 4,00
20 Мир красоты 3,92
21 Чувство принадлежности. Открытый к чужому мнению 3,71
22 Равенство 3,64
23 Национальная безопасность. Сдержанный 3,57
24 Смелый 3,50
25 Наслаждающийся жизнью 3,28
154
Приложения
№ Ценность Ранг
26 Авторитет 3,14
27 Духовная жизнь. Влиятельный 3,07
28 Послушный 3,00
29 Креативность. Единство с природой 2,92
30 Самодисциплина. Полезный 2,85
31 Защищающий окружающую природу 2,78
32 Социальный порядок 2,71
33 Благочестивый 2,64
34 Уважение традиций 2,5
35 Изменчивая жизнь. Скромный 2,21
36 Социальная сила 1,57
37 Принимающий жизнь 1,07
Экспериментальная группа
Ранг Терминальные ценности Инструментальные ценности
1 Жизненная мудрость Образованность
2 Здоровье Жизнерадостность
3 Любовь Независимость; Твердая воля
4 Наличие хороших и верных друзей Рационализм
5 Активная деятельная жизнь Ответственность; Честность
6 Уверенность в себе Воспитанность
7 Свобода Широта взглядов
8 Познание; Развитие Терпимость
9 Интересная работа Самоконтроль
10 Продуктивная жизнь Смелость в отстаивании своего
мнения, взглядов
11 Счастливая семейная жизнь;
Общественное признание
12 Счастье других Эффективность в делах
Исполнительность
155
Приложения
Ранг Терминальные ценности Инструментальные ценности
13 Материально обеспеченная жизнь Аккуратность
14 Красота природы и искусства Чуткость
15 Творчество Высокие запросы
16 Развлечения Непримиримость к недостат-
кам в себе и других
Контрольная группа
Ранг Терминальные ценности Инструментальные ценности
1 Здоровье; Любовь Жизнерадостность
2 Счастливая семейная жизнь Воспитанность
3 Наличие хороших и верных друзей Честность
4 Интересная работа Образованность
5 Материально обеспеченная жизнь Ответственность
6 Уверенность в себе Независимость
7 Активная деятельная жизнь; Свобода Смелость в отставании своего
мнения, взглядов
8 Продуктивная жизнь Рационализм
9 Развитие Широта взглядов
10 Познание Терпимость
11 Жизненная мудрость;
Общественное признание
12 Творчество Эффективность в делах
13 Развлечения Твердая воля
14 Счастье других Самоконтроль; Чуткость
15 Красота природы и искусства Исполнительность
Аккуратность
156
Приложения
Приложение 5
Изучение самооценки с помощью процедуры ранжирования
Имеется несколько модификаций методики изучения само-
оценки с помощью процедуры ранжирования (Б. А. Сосновский,
1979; В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко, 1984). В целях изучения адекватности уровня самооценки может быть использована методика, разработанная А. А. Реаном.
Опросник
Инструкции: Распределите перечисленные ниже
присвоив им номер от 1 до 20:
А – по тому, насколько они вам импонируют (нравятся);
Б – по отношению к себе, т. е. по тому, в какой мере они вам
свойственны.
а) Уступчивость.
б) Смелость.
в) Вспыльчивость.
г) Настойчивость.
д) Нервозность.
е) Терпеливость.
ж) Увлеченность.
з) Пассивность.
и) Холодность.
к) Энтузиазм.
л) Осторожность.
м) Капризность.
н) Медлительность.
о) Нерешительность.
п) Энергичность.
р) Жизнерадостность.
с) Мнительность.
т) Застенчивость.
у) Беспечность.
ф) Упрямство.
качества,
Обработка результатов
Обработка данных заключается в определении разности
между желаемым и реальным уровнем каждого качества (d), и
далее по формуле вычисляется коэффициент корреляции:
1 0,00075 .rd
Интерпретация результатов
По значению коэффициента корреляции можно судить об
адекватности уровня самооценки. Чем ближе коэффициент к
1 (от 0,7 до 1,0), тем выше самооценка, и наоборот. Об адекватной самооценке свидетельствует коэффициент от 0,4 до 0,6.
¦
2
157
Приложения
Приложение 6
Изучение мотивов учебной деятельности
(А. А. Реан, В. А. Якунин)
Для изучения мотивов учебной деятельности может быть
использована методика, разработанная на кафедре педагогической психологии Ленинградского университета (модификация
А. А. Реана, В. А. Якунина).
Опросник
Инструкция: Оцените приведенные в списке мотивы учеб-
ной деятельности по значимости их для вас по 7-балльной шкале (1 балл соответствует минимальной значимости мотива, а
7 баллов – максимальной). Оценивайте все приведенные в списке мотивы, не пропуская ни одного из них.
1. Стать высококвалифицированным специалистом.
2. Получить диплом.
3. Успешно продолжить обучение на последующих курсах.
4. Успешно учиться, сдавать экзамены на «хорошо» и «от-
лично».
5. Постоянно получать стипендию.
6. Приобрести глубокие и прочные знания.
7. Быть постоянно готовым к очередным занятиям.
8. Не запускать предметы учебного цикла.
9. Не отставать от сокурсников.
10. Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности.
11. Выполнять педагогические требования.
12. Достичь уважения преподавателей.
13. Быть примером сокурсникам.
14. Добиться одобрения родителей и окружающих.
15. Избежать осуждения и наказания за плохую учебу.
16. Получить интеллектуальное удовлетворение.
158
Приложения
Обработка результатов
Подсчитывается среднее арифметическое значение мотива
по всей обследуемой выборке и определяется среднее квадратическое (стандартное отклонение) по формулам:
N
среднее арифметическое:
1
XX
N
стандартное отклонение: V
;
i
¦
1
i
N
1
XX
().
¦
N
i
1
i
Результаты заносятся в специальную форму:
№ мотива
по списку
Среднее значение оценки
мотива
Стандартное
отклонение
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Дополнительным достоинством данного варианта мето-
дики является то, что он дает возможность использовать полученные результаты при различных количественных процедурах
анализа данных.
Интерпретация результатов
На основе полученных данных выявляются ведущие мотивы
учебной деятельности студентов.
Экспериментальная группа
Ранг Ведущий мотив учебной деятельности Балл
1 Стать высококвалифицированным специалистом 7,00
2 Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности 6,80
3 Приобрести глубокие и прочные знания 6,75
4 Получить диплом 6,50
4 Получить интеллектуальное удовлетворение 6,50
159
Приложения
Ранг Ведущий мотив учебной деятельности Балл
4 Успешно учиться, сдавать экзамены на «4» и «5» 6,50
5 Успешно продолжить обучение на последующих курсах 6,30
5 Не запускать предметы учебного цикла 6,30
6 Постоянно получать стипендию 6,10
7 Выполнять педагогические требования 5,80
8 Быть постоянно готовым к очередным занятиям 5,50
8 Достичь уважения преподавателей 5,50
8 Добиться одобрения родителей и окружающих 5,50
9 Не отставать от сокурсников 5,40
10 Быть примером сокурсникам 5,00
11 Избежать осуждения и наказания за плохую учебу 4,90
Эталонная группа
Ранг Ведущий мотив учебной деятельности Балл
1 Приобрести глубокие и прочные знания 6,80
2 Получить диплом 6,70
2 Стать высококвалифицированным специалистом 6,70
2 Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности 6,70
3 Успешно учиться, сдавать экзамены на «4» и «5» 6,00
3 Не запускать предметы учебного цикла 6,00
4 Получить интеллектуальное удовлетворение 5,90
5 Достичь уважения преподавателей 5,60
6 Быть постоянно готовым к очередным занятиям 5,40
7 Успешно продолжить обучение на последующих курсах 5,20
8 Не отставать от сокурсников 5,00
9 Быть примером сокурсникам 4,80
10 Добиться одобрения родителей и окружающих 4,70
11 Выполнять педагогические требования 4,60
12 Постоянно получать стипендию 4,00
13 Избежать осуждения и наказания за плохую учебу 3,70
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]