Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология социальной работы. Психологические основы работы с молодежью. Учебное пособие для СПО
.pdf
СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
____________________________________________________________________
УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Е.Ю. Темникова
ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО
Рекомендовано Учебно-методическим отделом СПО в качестве
учебного пособия для использования в учебном процессе
образовательными учреждениями среднего профессионального образования
по специальности «Социальная работа»
Москва
Ай Пи Ар Медиа
2025
Саратов
Профобразование
2025
УДК 159.923.2
ББК 88.41
Т32
Автор:
Темникова Е.Ю. — канд. пед. наук, доц.,
доц. кафедры психологии и педагогики дошкольного
и начального образования филиала Уральского государственного
педагогического университета в г. Нижнем Тагиле
Рецензенты:
Малеев А.Л. — канд. психол. наук, доц., доц. филиала
Уральского государственного университета путей сообщения;
Малеева Е.В. — канд. пед. наук, доц., зав. кафедрой
психологии и педагогики дошкольного и начального образования
филиала Уральского государственного
педагогического университета в г. Нижнем Тагиле
Темникова, Елена Юрьевна.
Т32 Психология социальной работы. Психологические основы работы
с молодежью : учебное пособие для СПО / Е.Ю. Темникова ; Уральский
государственный педагогический университет. — Москва : Ай Пи Ар
Медиа ; Саратов : Профобразование, 2025. — 158 с. — (Среднее профессиональное образование). — Текст : электронный.
ISBN 978-5-4497-4318-3 (Ай Пи Ар Медиа)
ISBN 978-5-4488-2521-7 (Профобразование)
В учебном пособии рассмотрены психологические основы работы
с молодежью, приведены особенности развития личности в молодежном
возрасте. Предложены психотехнологии работы в период перехода от
подросткового возраста к юности и ранней взрослости. Помимо теоретического материала издание содержит также методические рекомендации
к практическим занятиям и самостоятельной работе, вопросы к зачету.
Подготовлено в соответствии с Федеральным государственным об-
разовательным стандартом среднего профессионального образования.
Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по
специальности «Социальная работа», изучающих дисциплину «Психология социальной работы».
Учебное электронное издание
ISBN 978-5-4497-4318-3 (Ай Пи Ар Медиа) © Темникова Е.Ю., 2025
ISBN 978-5-4488-2521-7 (Профобразование) © ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2025
© ООО «Профобразование», 2025
Учебное издание
Темникова Елена Юрьевна
Редактор М.В. Половникова
Технический редактор, компьютерная верстка А.Д. Талмаева
Корректор Т.П. Судакова
Обложка Я.А. Кирсанов, С.С. Сизиумова, фотобанк Freepik
Подписано к использованию 09.04.2025. Объем данных 7 Мб.
ООО «Профобразование»
8-800-511-14-70 (бесплатный звонок по России)
E-mail: office@profspo.ru, sale@profobr.pro
4
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ..................................................................................................... 5
1. Психологические основы работы с молодежью
как научное знание ..................................................................................... 7
2. Физиологическое развитие молодежи ............................................... 16
3. Развитие личности в юности ............................................................... 33
4. Социализация и идентичность в юношеском возрасте .................... 50
5. Общественные и межличностные отношения
в молодости ............................................................................................... 59
6. Общение молодежи .............................................................................. 68
7. Социальная адаптация личности в юности ....................................... 78
8. Самопознание, самовоспитание, мировоззрение
и особенности Я-концепции молодежи ................................................. 89
9. Психосоматические проблемы у молодежи ...................................... 97
Методические рекомендации к практическим занятиям ........... 104
Содержание самостоятельной работы ............................................. 125
Вопросы к зачету .................................................................................. 144
Литература ............................................................................................. 145
Приложения ........................................................................................... 148
5
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Психология социальной работы» предусматривает
приобретение студентами теоретических знаний и практических умений в области психологии социальной работы, создание целостного
представления об этических и методологических принципах социальной работы, знакомство с основными видами социальной работы,
овладение практическими навыками психологической помощи при
решении сложных социальных ситуаций.
Задачи дисциплины:
- раскрыть содержание целей и задач, основных технологий со-
временной социальной работы;
- рассмотреть виды психологической помощи в системе соци-
альной работы;
- развивать умения и навыки психологической работы с соци-
альными группами риска;
- показать преимущества групповых форм психологической по-
мощи.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен:
1) знать:
- этические и методологические принципы социальной работы
психолога, теории и виды психологической помощи в системе социальной работы;
- основные закономерности общения и взаимодействия между
людьми;
2) уметь:
- анализировать, систематизировать и классифицировать теоре-
тические подходы в социальной работе, уметь выделять психологические проблемы в социальных группах и осуществлять их анализ;
6
- применять психологические методы при решении профессио-
нальных задач социального работника;
3) владеть:
- психологическими технологиями при оказании индивидуаль-
ной и групповой помощи в системе социальной работы.
Данное учебное пособие охватывает один из разделов дисци-
плины и посвящено психологическим основам работы с молодежью.
7
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ
С МОЛОДЕЖЬЮ КАК НАУЧНОЕ ЗНАНИЕ
1.1. АКТУАЛЬНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
С МОЛОДЕЖЬЮ
Различные периоды роста человека меняются хронологически, а
их содержание меняется под воздействием социальных, культурных и
исторических факторов. Удлинение переходного периода во взрослую жизнь связано с обучением в университете, службой в армии и
длительным поиском работы.
Длительный переход во взрослую жизнь влияет на процессы
развития личности в этот период. С одной стороны, общество предлагает молодым людям мораторий на поиск себя и самоопределение, с
другой, оно не дает достаточно подходящей и конструктивной картины будущего, без которой трудно определить направление развития.
В этот период высок риск нарушения социально-психологического развития, формирования типичных или индивидуальных проблем, отклонений и трудностей, требующих профессионального сопровождения, поскольку происходит формирование таких важных
личностных новообразований, как самоидентификация, рефлексы, автономия, жизненный замысел.
Педагоги-психологи по работе с молодежью, обладающие необходимыми знаниями, могут помочь молодым людям в процессах
взросления, скорректировать траекторию личностного роста и оказать квалифицированную поддержку для предотвращения возрастных
проблем и девиаций.
В настоящее время можно выделить основные проблемы мо-
лодежи:
– проблемы нравственного воспитания молодежи: низкие жизненные условия, неблагополучность, отсутствие возможности реализации, алкоголизм, курение и т. д.;
8
– проблемы культуры современной молодежи: потребительское
отношение к жизни, стремление к материальному благополучию, получению удовольствий, проблемы досуга молодежи, проблема речевой культуры современной молодежи;
– психологические проблемы молодежи: отсутствие четкого
жизненного ориентира, юношеский максимализм, выбор профессии,
второй половины, друзей, определение жизненного пути, формирование собственного мировоззрения.
Знание психологии молодости и использование психосоциальных технологий в работе с молодежью — путь оказания профессиональной помощи.
1.2. МОЛОДЕЖЬ КАК ВОЗРАСТНАЯ КАТЕГОРИЯ
Подростковый возраст — период онтогенеза, занимающий
промежуточное положение между детством и юностью (приблизительно от 11 до 15 лет). Промежуточный переход между детством и
взрослостью, возраст совмещает характеристики того и другого возраста, определяя маргинальность личности в этот период (происходит
формирование умения анализировать, рассуждать, давать предварительные оценки, планировать действия, поступки).
Старший школьный возраст — самый короткий период онтогенеза с 16 до 17 лет. В этом возрасте ярко проявляется самостоятельность, осуществляется начальный этап самоопределения, характерно стремление к социально-психологической независимости во
многих сферах.
Юность — стадия онтогенетического развития между старшим
школьным возрастом и взрослостью (период с 17 до 21 года). В данный период происходят осознание противоречий в жизни, самооценка ожиданий и реальности; проявляются самосознание, самостоятельность, ответственность за сделанный выбор.
9
Молодость — период онтогенеза, переход от юности к зрело-
сти. (возрастные границы от 21 до 35 лет). Отличительной особенностью периода является осознание противоречий в жизни, самооценка
ожиданий и реальности; проявляются самосознание, самостоятельность, ответственность за сделанный выбор.
В табл. 1 представлены границы возраста различных возрастных
групп.
Таблица 1
Возрастные группы
Возрастная группа
Границы возраста
Подростковый возраст
11–15 лет
Старший школьный возраст
16–17 лет
Юность
17–23 года
Молодость
20–35 лет
У каждой возрастной группы существует ряд психологических
особенностей, которые необходимо учитывать при организации работы с данной категорией.
Особый статус молодежи как социально-демографической группы связан с тем, что в этот период происходит становление человека
как социально и личностно ответственного субъекта.
В Федеральном законе от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной
политике в Российской Федерации» определено понятие молодежь
(молодые граждане) как социально-демографическая группа лиц в
возрасте от 14 до 35 лет включительно, имеющих гражданство
Российской Федерации [22].
Особенности возраста и социальный статус молодежи определяют ее психологические характеристики. Возрастные ограничения
молодости как конкретного этапа жизненного цикла, социальный ста-
10
тус молодежи и их психологические особенности обусловлены социокультурно и определяются спецификой процесса социализации в
конкретном обществе.
В то же время на развитие некоторых психологических качеств
молодежи сильно влияют социальные представления о психологических особенностях молодежи как социально-демографической группы. Одним из факторов, определяющих особенности социального самовыражения, является возраст.
Возраст является важнейшим фактором существования лично-
сти. Возраст, рассматриваемый в рамках психологии, обозначает
определенный этап онтогенеза, которому способствуют социальные и
биологические детерминанты. Период молодости пересекается со
многими сложными явлениями социального и культурного развития
личности в определенных исторических условиях его существования.
Выделение периодов в системе возрастного развития указывает на то,
что для конкретного возраста характерны определенные психические
качества. Обозначение границ начала и особенно окончания этапа —
весьма искусственный процесс. Каждый период включает в себя развитие психики и форму поведения индивида.
В психологии и социологии определены базовые уровни анализа
возраста человека: на первом уровне исследуется абсолютный возраст, а на втором — условный, а также можно выделить — психологический возраст (рис. 1).
Возраст (по Л.С. Выготскому) — это особая мера развития, это
замкнутый цикл с определенной структурой и динамикой.
Как отмечает И.К. Галлере «Вопрос возрастной периодизации
уже приобрел свою актуальность в древние времена. Первыми, кто
предложил разделить возраст на этапы, были Аристотель, Гиппократ
и Пифагор.
Аристотель выделил только 3 этапа: от рождения до 7 лет, от
7 до 14 лет и от 14 до 21 года.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]