Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психологическая коррекция и реабилитация. Учебное пособие (курс лекций)
.pdf
Причиной возникновения постравматического стрессового
расстройства (PTSD) может стать воздействие некого травмирующего стрессора, например: человек становиться свидетелем ситуации со смертельным исходом потерпевшего или сам находиться
под угрозой смерти (физического вреда). В такой ситуации возникает реакция интенсивного страха и/или ужаса. Если симптомы
повторного переживания события, избегания, оцепенения, повышенного возбуждения проявляются от месяца до трех, считаются
острыми, если от трех месяцев и более становятся хроническими.
Депрессия диагностируется от двух и более недель с момента
травмирующего события, в течение которого индивид сообщает о
своем депрессивном состоянии или отсутствии воли к жизни в отношении большинства сфер собственной жизненной активности.
Депрессия в целом связана с такими симптомами как бессонница и
вялость. Часто возникают переживания о своей ненужности, никчемности и суицидальные мысли.
В ситуации с массовыми жертвами симптомы, связанные с лишениями, утратами, должны рассматриваться отдельно от потенциального диагноза, а лечение следует соотносить с проблемой переживания горя, если индивид потерял близких родственников и друзей.
Терроризм можно рассматривать как тактику, включающую
использование насилия или угрозу насилия как средство коммуникации. Исходя из этого терроризм можно рассматривать как коммуникационный процесс, включающий в себя участников, задействованных в нем и модели коммуникации.
Эксперты, изучающие коммуникационную составляющую
терроризма А. Шмид и Я. де Грааф отмечают, что «без коммуникации терроризм не может существовать». Террористы стремятся
к достижению конкретных политических целей, поэтому им необходимо демонстрировать свою власть, а способом демонстрации
является коммуникация. Правительство блокирует поступление
необходимой для радикальных группировок информации к потокам СМИ, которые являются главным проводником коммуникации. Целевая аудитория меняется в зависимости от целей, задач и
мотивов террористов. Выступать в качестве таковой может как
правительство в целом, так и конкретная политическая партия, целая страна и ее граждане и т.д. Теракт может быть направлен либо
на определенную аудиторию, либо сразу на многие группы.
191
В том, что терроризм во всех его формах и проявлениях по
своим масштабам и интенсивности, по своей бесчеловечности и
жестокости превратился в одну из самых острых и злободневных
проблем глобальной значимости есть огромная заслуга средств
массовой информации. Современный терроризм информационно
зависим, самые жестокие акции террора без современной и своевременной информационной поддержки, многократной трансляции по всем каналам масс-медиа потеряли бы результативность,
превратившись в локальные проблемы.
Средства массовой информации в борьбе с терроризмом играют неоднозначную роль. Многие исследователи прессы давно
сделали вывод о связи современного терроризма и масс-медиа. Эта
связь выражается в том, что террористы стремятся, для оказания
наибольшего давления на власть, использовать СМИ, в качестве
мощнейшего источника усиления среди населения страха и паники. Другой аспект данной темы связан со стремлением властей использовать СМИ для предупреждения террористических актов и
предотвращения их трагических исходов.
Роль масс-медиа как источника информационно-психологического воздействия невозможно недооценивать. Цель террористов заключается в том, чтобы наиболее действенно использовать так называемый эффект CNN – эффект сопричастия к реальным событиям,
имеющим место «здесь и сейчас». Детальные комментарии журналистов и подробная демонстрация последствий террористических актов
порой приводит к социально-психологическому резонансу в обществе, массовой истерии и панике. В данном случае СМИ невольно
участвуют в технологии воздействия террористов на общество.
Чтобы привлечь масс-медиа к своей деятельности, террористы
сознательно разрабатывают наиболее зрелищные сценарии террористических актов. Так Тимоти Маквей, осужденный в 1995 г. за
взрыв в Оклахоме (США), утверждал, что специально выбрал федеральное здание Murrah в качестве цели террористического акта,
так как вокруг него было достаточно открытого пространства для
лучшей телевизионной съемки. Не вызывает сомнений и то, что
атака на ВТЦ в Нью-Йорк е и Пентагоне 11 сентября 2001 г. также
имела тщательно продуманную режиссуру.
Привлекая, таким образом, внимание масс-медиа, террористы
преследуют две цели: сделать свою организацию заметной и зна-
192
чимой, а также психологически воздействовать на неограниченную аудиторию, запугивать ее, что может привести к политической нестабильности, к потере доверия к власти.
Большинство исследователей считают, что теракт по мере
воздействия на аудиторию представляет собой сильнейший травматический стрессор, способный вызвать у людей разного рода
психические дезадаптации, и признаки ПТСР, даже у тех, кто имеет к этому косвенное отношение. При регулярном повторении террористических актов, у населения формируется чувство тревоги,
появляется уверенность, что насилие может повториться в любой
момент. Вследствие этого, в массовом сознании формируется
ощущение угрозы безопасности и стабильности. Появление сообщений в СМИ о совершении теракта способствует распространению информации по всей стране и даже миру, а не только на жителей конкретного региона, где это произошло. В этом проявляется еще один аспект теракта в качестве источника травматического
стрессора. Сформированный, при помощи ярких и эмоциональных
картин, образ теракта, оказывает психотравмирующее действие на
косвенных жертв – массовую аудиторию масс-медиа.
4. Стихийное массовое поведение людей в экстремальных
ситуациях
Одной из основных опасностей при почти любой чрезвычайной ситуации является толпа. Её поведение в данных ситуациях
называют «стихийным массовым поведением». Главными признаками такого поведения являются: вовлечённость большого количества людей, иррациональность поступков, одновременность,
размытость позиционно-ролевой структуры, которая свойственна
для нормативных форм группового устройства.
Толпа – это скопление людей, не объединенных общностью
целей и единой организационно-ролевой структурой, но связанных между собой общим центром внимания и эмоциональным
состоянием.
Выделяют два основных механизма образования толпы:
1) слухи;
2) циркулярная реакция (взаимное заражение эмоциональным
состоянием на психофизиологическом уровне).
Существуют следующие основные виды толпы:
193
а) окказиональная толпа (от англ. occasion – случайность) –
скопление людей, собравшихся поглазеть на неожиданное происшествие;
б) конвенциональная толпа (от англ. convention – условность)
собирается по поводу заранее объявленного события. Здесь уже
преобладает более направленный интерес, и люди до поры (пока
толпа сохраняет качество конвенциональности) готовы следовать
определенным условностям (конвенциям);
в) экспрессивная толпа ритмически выражает ту или иную
эмоцию: радость, энтузиазм, возмущение и т. д. Спектр эмоциональных доминант здесь очень широк, а главная отличительная
черта – ритмичность выражения;
г) экстатическая толпа – экстремальная форма экспрессивной
толпы;
д) действующая толпа – политически самый значимый и
опасный вид коллективного поведения. В ее рамках, в свою очередь, можно выделить несколько подвидов:
- агрессивная толпа, эмоциональная доминанта которой
(ярость, злоба), равно как и направленность действий прозрачно
выражены в названии;
– паническая толпа объята ужасом, стремлением каждого избежать реальной или воображаемой опасности;
- стяжательная толпа – люди, вступившие в неорганизованный
конфликт за обладание некоторой ценностью. Доминирующей
эмоцией обычно становится жадность, жажда обладания, иногда
страх;
- повстанческая толпа по ряду признаков сходна с агрессивной (преобладает чувство злости), но отличается от нее социальносправедливым характером возмущения.
Если образовывается толпа какого-либо вида, то она способна
превращаться в любой другой. Из-за лёгкой внушаемости и заражаемости ее участников.
Паника – является временным переживанием гипертрофированного страха, она порождает неуправляемое, нерегулируемое
поведение людей, иногда с полной потерей самоконтроля в ее основе лежит страх, опредмеченная тревога, возникающая как результат переживания беспомощности перед реальной или воображаемой опасностью и стремление любым способом уйти от этих
194
ощущений. Психофизиологический механизм паники заключается
в индукционном торможении больших участков коры головного
мозга, что предопределяет понижение сознательной активности.
Панику обычно классифицируют по масштабам, глубине
охвата, длительности и деструктивным последствиям.
По масштабам различают: индивидуальную, групповую и
массовую панику.
Под глубиной охвата понимается степень панического заражения сознания. Здесь можно говорить о легкой, средней панике и
панике на уровне полной невменяемости.
По длительности паника может быть кратковременной (секунды, несколько минут), достаточно длительной (десятки минут,
часы), пролонгированной (несколько дней, недель).
По механизмам формирования выделяют два вида паники:
1) После непосредственного экстремального устрашающего
воздействия, воспринимаемого как смертельная опасность.
2) После длительного пребывания в состоянии тревоги в ситуации неопределенности и ожидания, напряжения, ведущего со
временем к нервному истощению и фиксации внимания на предмете тревоги.
Выделяют четыре комплекса факторов, т. е. предпосылок пре-
вращения более или менее организованной группы в паническую
толпу.
1. Социальные факторы – общая напряженность в обществе,
вызванная происшедшими или ожидаемыми природными, экономическими, политическими бедствиями.
2. Физиологические факторы: усталость, голод, длительная
бессонница, алкогольное и наркотическое опьянение и др.
3. Общепсихологические факторы – неожиданность, удивление, испуг, вызванные недостатком информации о возможных
опасностях и способах противодействия.
4. Социально-психологические и идеологические факторы:
отсутствие ясной и достаточно значимой общей цели, эффективных пользующихся общим доверием лидеров и, соответственно,
низкий уровень групповой сплоченности.
Выводы. Работа психолога в экстремальной ситуации пред-
ставляет оказание ряда психологических работ: диагностической,
195
психокоррекционной и сопряжена с рядом особенностей: нестандартной обстановкой, стрессом, в котором находятся пострадавшие и их родственники.
Это требует от психолога оказания профилактических мероприятий острых панических реакций, психогенных нарушений,
повышение адаптационных возможностей психики индивида, психотерапию возникших пограничных состояний.
Контрольные вопросы и задания для самопроверки
1. Общая характеристика экстремальной ситуации.
2. Раскрыть содержание факторов, от которых страдают жерт-
вы стихийных происшествий.
3. Представления о психогениях при экстремальных ситуациях.
4. Охарактеризовать периоды развития ситуации, в которых
наблюдаются психогенные нарушения.
5. Дать характеристику особенностей террористического акта.
6. Описать психологические реакции заложников терроризма.
7. Дать определение понятию «паника», ее видов.
8. Описать панику, как психологическое и социальное явление.
9. Раскрыть факторы образования толпы.
Литература
1. Лебедев В.И. Личность в экстремальных ситуациях. – М.: Новая
эра, 2011.
2. Малкина-Пых И. Г. Стратегии поведения при стрессе // Москов-
ский психологический журнал. – 2007. — № 12.
3. Малкина-Пых И. Г. Экстремальные ситуации. – М.: Изд-во Эксмо,
2005.
4. Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных
/Под общей ред. Ю.С. Шойгу. М.: Смысл, 2007.
5. Смирнов Б.А., Долгополова Е.В. Психология деятельности в экс-
тремальных ситуациях. X.: Изд-во Гуманитарный Центр, 2007.
196
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Учебное пособие «Психологическая коррекция и реабилитация», разработанное для профессиональной подготовки студентов по специальности 37.05.02 Психология служебной деятельности, актуально и необходимо в связи с тем, что в разных отраслях
психологии (клинической психологии, военной, спортивной психологии, и др.) установлено, что, во-первых, одни и те же люди,
исходно обладающие одинаковым уровнем психологической готовности к деятельности и психологической устойчивости к
стресс-факторам этой деятельности, будут иметь разную психологическую нагрузку и разные психологические возможности
при решении разных задач. Во-вторых, на психологическое состояние людей, а, следовательно, и на их активность можно влиять, как непосредственно, так и опосредованно (через среду и деятельность).
Таким образом, назрела острая необходимость в подготовке
высококвалифицированных психологов–специалистов, способных реализовать профессиональные компетенции при оказании
психологической помощи людям, в ходе реализации профессиональной деятельности, осуществлять психологическое сопровождение сотрудников различных структур, проводить превентивные
мероприятия по психологическому просвещению населения,
профилактике девиаций и поддержанию психического и психологического здоровья.
Специалисты такого профиля востребованы в следующих
сферах жизнедеятельности общества: в оборонных, силовых и
правоохранительных структурах государства (система вооружённых сил РФ, система МВД, система ФСБ, система ФМС, и т.п.);
службах оперативного реагирования и контроля, различных аварийных службах (система ГО и МЧС, включая пожарную охрану,
скорую помощь и т.п.); пенитенциарной системе (система Минюста, ГУИН и т.п.); в структурах службы персонала транспортных
компаний, авиакомпаний; в социальной инфраструктуре (государственное управление, социальная защита населения и т.д.);
здравоохранении и медицине; системе воспитания и образования;
социально-этнической, социально-политической, социально-
197
религиозной сферах (работа по превенции и разрешению различных социальных конфликтов и т.п.).
Надеемся, что учебное пособие будет интересно специалистам, имеющим отношение к психологии и психологии служебной деятельности. Мы будем благодарны всем, кто пришлет нам
свои замечания, предложения. Наш адрес: 355009, г. Ставрополь,
ул. Ленина 133б, кафедра практической и специальной психологии Института образования и социальных наук Северо-Кавказского федерального университета.
198
Предисловие ………………………………………………….
1. Теоретико-методологическое обоснование
психологической помощи в литературе. Психологическая
коррекция ………………………………………………………….
2. Различные подходы в коррекционной и
реабилитационной работе: бихевиоральный и гештальтподходы …………………………………………………………..
3. Психологическая коррекция и реабилитация.
Психоаналитический подход …………………………………….
4. Психологическая коррекция и реабилитация с позиции
экзистенциональной и гуманистической парадигмы …………..
5. Реабилитационная психология …………………………….
6. Психологическая профилактика и коррекция в МЧС
России ……………………………………………………………..
7. Инструментальные технологии в психологической
профилактике, коррекции и реабилитации в системе МЧС
России (часть 1) …………………………………………………...
8. Инструментальные технологии в психологической
профилактике, коррекции и реабилитации в системе МЧС
России (часть 2) …………………………………………………...
9. Работа психолога в очаге экстремальных ситуаций ……..
Заключение …………………………………………………….
3
6
30
52
72
95
118
128
145
169
197
СОДЕРЖАНИЕ
199
Учебное издание
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ
И РЕАБИЛИТАЦИЯ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
(КУРС ЛЕКЦИЙ)
Авторы-составители:
Белашева Ирина Валерьевна
Есаян Марине Левоновна
Польшакова Ирина Николаевна
Издается в авторской редакции
Технический редактор, компьютерная верстка М. И. Толмачев
Подписано в печать 14.08.2019
Формат 60x84 1/16 Усл. печ. л. 11,63 Уч.-изд. л. 10,86
Бумага офсетная Заказ 81 Тираж 15 экз.
Отпечатано в Издательско-полиграфическом комплексе
ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет»
355029, г. Ставрополь, пр-т Кулакова, 2
200
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]