Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Профессиональный русский язык по специальности «Правоведение» в тестах, таблицах, схемах, упражнениях. Учебное пособие
.pdf
Имидж – Арест –
Иницидент – Обыск –
Юрисдикция – Правонарушение –
Алиби – Адвокат –
Задание 395. В каждом синонимическом ряду выделите
синонимы, характерные для языка права. В каких речевых ситуациях можно употребить другие синонимы?
Предъявить обвинение, поставить в вину, обвинить.
Обидеть, нанести обиду, нанести оскорбление.
Одурачить, перехитрить, ввести в обман, обмануть.
Посадить, арестовать, подвергнуть аресту, взять под стражу.
Расплата, наказание, кара, возмездие, взыскание, расправа.
Донос, навет, клевета, извет, сообщение, оговор.
Криминальный, преступный, уголовный, злоумышленный.
Свидетельствовать, подтверждать, доказывать, аргумен-
ти ровать.
Задание 396. Прочитайте текст и выполните задания к
нему.
Толе би
Толе би – выдающийся казахский государственный и
общественный деятель Старшего жуза.
Когда ему исполнилось 25 лет, он стал участвовать в делах
своего рода, выносить судебные решения, давать советы.
Когда казахи воевали с джунгарами, он был одним из
организаторов борьбы с захватчиками и выступал за создание
единого государства.
Позже он стал правителем Ташкента, установил диплома-
тические отношения с Бухарским и Кокандским ханствами.
Толе би был одним из авторов знаменитого свода законов
«Жета жаргы», который содержал» в себе законы и права
кочевого народа. Его называли «казахским Соломоном».
Многие его изречения стали афоризмами:
«Обманешь друга один раз – потеряешь его доверие
навсегда», «Соберешь вокруг себя хвастунов – опозорят», «Без
дела нет пропитания».
331
Казыбек би
Казыбек би родился в 1667 году. Казыбек би – выдающийся казахский дипломатический и судебный деятель.
С девятнадцати лет он принимал участие в решении
судебных вопросов, выполнял обязанности бия, участвовал в
переговорах с калмыками о заключении мира.,
Благодаря дипломатическому таланту, он добился мира
между казахами и калмыками и освободил из двухлетнего
заточения Аблая, который впоследствии стал ханом;.
Главный би Среднего жуза, он призывал свой народ к единству, к добрым отношениям с калмыками, узбеками, русскими.
Судебные решения, которые он принимал, были справедливыми. В народе его называли «Каз Дауысты» Казыбек, что
значит – звонкоголосый.
Задания к тексту.
1. Составьте вопросы к тексту. Разграничьте в ответах
объекты постоянных и временных занятий и деятельности.
Какими падежными формами существительных они выражены?
Определите их синтаксические функции. Укажите глаголы,
которые обозначают деятельность, не распространенную на объект.
2. Перескажите текст.
Задание 397. Прочитайте пословицы и объясните их
смысл. Опишите ситуацию, в которой можно употребить одну
из них Найдите формы, выражающие значение объектов
1. Без языка и колокол нем. 2. Беседа дорогу коротает.
3. Ветер горы разрушает, слово народы поднимает. 4.Короткую
речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо. 5. Лишнее слово в досаду вводит. 6. Не бросай слова на ветер. 7. Язык
языку весть подает.
Задание 398. Составьте предложения, выбирая подхо-
дящие глаголы со значениями восприятия и эмоционального
отношения для описания следующих ситуаций: 1) посещение
музея или картинной галереи; 2) анализ качеств одного из сокурсников и вызываемых ими эмоций.
1. Видеть, смотреть, глядеть, осязать, слышать, услы шать,
воспринимать, ощущать. 2. Располагать, подкупать, импо ни-
332
ро вать, отталкивать, симпатизировать, недолюбливать, ненавидеть, уважать, привлекать, тревожить.
Задание 4. Употребите подходящие по смыслу глаголы,
заменяя пропуски в предложениях, слова по возможности не
должны повторяться.
Будучи допрошенным в связи с обстоятельствами дан но го
дела, свидетель К. ….. следующее.
Потерпевший Б. подробно …… о преступлении, совер-
шен ном Д.
Допрошенная на следствии свидетельница К., работающая
лаборанткой на этом заводе, …… на ф
Задание 399. Прочитайте текст и выполните задания к
нему.
На прот…жении ст…летий на те(р,рр) итории Казахстана
госпо…ствовало обыч…ное право – сов…купность юр…дических
обыч…ев санкц…онирова(н,нн)ых и г…рантирова(н,нн)ых
государстве(н,нн)ой властью соблюдавш…х в пр…нудительном
порядке в целях сохр…нения сущ…ствующих обществе(н,нн)
ых отн…шений.
Слож…вшись на прот…жении длительного врем…ни оно
было тесно пер…пл…тено со всей с…ц…ально – экон…мической
и пол…тической ж…знью коч…вого общества и х…рактер…
зовалось чертами:
1) отсутствие р…згр…ничения уголовных пр…ступлений
и гр…жданских исков отсутствие понятия государстве(н,нн)ого
пр…ступления.
2) отн…сительная гу(м,мм)а(н,нн)ость с…стемы н…
казаний;
3) норм…тивная р…работа(н,нн)ость и детальное
регулирование отношений имуществе(н,нн)ой ответстве(н,нн)
ости и семейно – брачных отн…шений;
4) (не) зн…чительное вл…яние писа (н,нн) ого закон…
дательства;
5) наличие с…стемы (внутри)общи (н,нн)ых и (меж)
общи (н,нн) ых об…зательств имеющих норм права.
Источн…ками обычного права казахов ХV – ХVШ веков
являются:
333
1) правовой обыч…й (әдет; зан);
2) судебный пр…цендент (бидің билігі);
3) пол...жения с...ездов (ереже)
(Не)смотря на то что казахи пр…зн…вали себя мусуль-
манами шариат не играл большой роли в правовой системе.
Задания к тексту
1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя
знаки препинания.
2. Определите стиль и тип текста.
3. Выпишите профессиональные слова.
4.Произведите словообразовательный разбор слов:столетие,
законодательств, внутриобщинный.
Задание 400. Прочитайте текст. Разделите его на смысло-
вые части. Выполните задания к тексту.
Из истории юриспруденции
Юриспруденция в переводе означает правоведение,
совокупность наук о праве. Юриспруденция возникла на заре
человеческого развития. По мере развития законодательства
и мировой науки появилась необходимость в юридическом
образовании. Сведения о праве включались в систему общего
образования еще в древности. Так, в древней Греции обучали
судебному красноречию, в Древнем Риме знание права являлось
привилегией класса имущих.
В 254 году до н.э. Тиберий Корункании начал препо давать права желающим.
В I в. до н.э. была организована первая частная школа:
учителя читали лекции, давали ответы на вопросы, вели
диспуты с учениками. В IV-V веках появляются такие школы в
Александрии, Афинах, Бейруте.
Говоря о начальном периоде развития юриспруденции
нельзя не вспомнить о законах Хаммурапи в Древнем
Вавилонском государстве, законы царя Хаммурапи являются
важнейшим памятником древне- вавилонского права. Текст
законов был высечен на базальтовом столбе, в верхней части
которого изображен бог солнца, вручающий текст этих законов
334
коленопреклоненному Хаммурапи. Такой рисунок как бы симво лизировал божественное происхождение царского законо дательства.
Следует также упомянуть и о Законодательстве Дракона
в афинском рабовладельческом государстве. Дракон известный
афинский деятель, который стоял во главе коллегии фесмофетов
(хранителей устного права). Законы появились около 621 года
до н.э. и являлись первой записью права, которая зафиксировала
разложение родовых отношений.
О законах Дракона известно очень мало, так как
сохранились лишь статьи, устанавливающие наказания за
убийтсво и несколько упорядочили обычай кровной мести.
В законах Дракона проводились различие между умыш лен-
ными и неумышленными, а также дозволенными убийства ми.
Суровость законов, которые охраняли частную собствен-
ность, объясняется тем, что рабовладельцы вели жестокую
борьбу в защиту своих интересов.
В период средних веков правовые науки не получили
особого развития.
Однако в конце XI века в Болонье возникла школа права,
позднее преобразованная в университет.
В XII-XV веках юридическая наука начинает интенсивно
развиваться благодаря организации юридических факультетов
в ряде европейских стран. В этих университетах изучалось в
основном римское право.
Только с конца XVIII века в программы юридических
факультетов стали включать национальное право.
Задание к тексту.
1) Объясните, как образованы следующие слова: законода-
тельство, красноречие, древневавилонский, рабовладелец, право ведение, законопроект.
2) Подберите однокоренные слова: символ, процесс, иму ще-
ство, наследство, регламент, характер, деятель, улика, прокурор, юрист.
3) Подберите определения к следующим словам: наука,
образование, юрист, период, практика, отношение, государство,
собственность, право, месть, казнь.
335
Задание 401. Прочитайте текст.
Гражданское право
Одним из самых замечательных созданий культуры
древнего Рима является римское право.
Право – это возведённая в закон воля правящего клана.
Оно утверждало то, что необходимо и полезно господствующему
клану, оно запрещало то, что ему опасно или вредно. Оно
прокладывало путь к новому и осуждало старое или, наоборот,
цеплялось за старое и яростно преследовало новое. Право могло
быть орудием прогресса, и оно же нередко освещало правовые
притупления реакции.
Область правовых отношений обширна и грандиозен
вклад древнего Рима в историю права многих обществ и
столетий…
Самостоятельно продолжите текст.
336
Функциональные разновидности
русской речи
1. Понятие стиля.
2. Классификация функциональных стилей.
3. Информативные модели официально – деловой,
научной, публицистической, разговорной речи.
Ваш активный словарь: стилистика, стили речи и др.
Понятие стиля
Нужные слова в нужном месте – вот подлинное опреде-
ление стиля.
Д. Свифт
Язык, а тем более его практическое применение – речь
представляют собой далеко не однородное явление, требующее
от участников общения необходимых знаний и навыков.
Будущему юристу необходимо не только знание граммати-
чес кой системы языка, его фонетических, лексических,
морфологи ческих и синтаксических средств, но и умение
целесообразно пользоваться основными разновидностями
языка в зависимости от содержания речи, обстановки, условий
и целей общения. Целесообразность применения языковых
средств, закономерности их выбора и функционирования
изучает специальная лингвисти ческая наука – стилистика.
Еще до изучения стилистики, из непосредственного
речевого опыта мы знаем, что протокол или заявление пишутся
не так, как научная статья, а свод законов отличается по отбору
и организации речевых средств от поэтического произведения
или бытовой речи. В сфере науки, делопроизводства и
законотворчества, в средствах массовой информации и в политике
язык используется по-разному. За каждой из перечисленных
сфер общественной жизни закреплен свой подтип русского
литера турного языка, имеющий ряд отличительных черт на всех
языковых уровнях – лексическом, морфологическом, синтаксическом и текстовом. Эти черты образуют речевую системность,
в которой каждый элемент связан с другими. Другими словами,
337
национальный язык не представляет собою чего-то единообраз ного по стилистической структуре, функциям, значению.
В его системе выделяются устойчивые разно вид ности, обслужи вающие различные сферы человеческой деятель ности и
отличающиеся своеобразным использованием лексических,
фра зеологических, грамматических и даже фонети ческих
средств. Эти ответвления, типы речи принято называть функцио нальными разновидностями языка, или стилями. Они
обес печивают богатство и выразительные возможности языка.
Итак, под функциональными стилями понимают исторически
сложившиеся и социально осознанные системы речевых средств,
используемых в той или иной сфере общения и соотносимых с
той или иной сферой профессиональной деятельности.
Классификация стилей построена на функциональноречевом принципе. В основе этой классификации – предназначенность языковых средств обслуживать преимущественно ту,
а не иную сферу общения (тип мышления), служить тем, а не
иным коммуникативным целям.
В современном русском литературном языке выделяются
книжные функциональные стили: научный, публицистический,
официально-деловой, художественный и разговорный, которые
в свою очередь распадаются на частные разновидности в
зависимости от проявления в речи конкретных задач и ситуации
общения, жанра и т.д. Выделение в качестве функционального
стиля художественного, то есть языка художественной литературы, вызывает справедливые возражения ученых. Писатели в
своих произведениях используют все много образие языковых
средств, так что художественная речь не представляет собой
системы однородных языковых явлений. Художествен ная речь
лишена какой бы то ни было стилистической замкнутости, ее
специфика зависит от особенностей индивидуально-автор ских
стилей. Книжные стили противопоставлены разго ворному как
закрепленные в письменной форме, более организованные,
стабильные и традиционные в следо вании нормам, более сложные в использовании языковых средств.
Каждому из указанных стилей свойственны некото рые
общие признаки. Прежде всего, любой из стилей характе-
338
ризуется прагматической направленностью, так как существует
и создается в расчете на воспринимающего речь, любое высказывание рассчитано на эффективное (либо эффектное) общение. В связи с этим говорящий стремится оформить речь (ее
стиль) наилучшим образом с точки зрения говорящего или
общества, выразительно, но в соответствии с правилами общения в данной сфере.
Таким образом, стиль характеризуется единством содер-
жания и формы (языковых средств). В каждом из стилей
далее мы выделим специфические черты плана содержания и
языковых средств выражения этого содержания. В результате
того, что в каждом из сфер общения сложились общие принципы отбора и использования средств общенародного языка в
соответствии с задачей и условиями общения, создается своеобразная организация языковых средств в речи, образующая и
выражающая функциональный стиль.
Функциональные стили представляют важнейшие со-
циаль но значимые сферы общения, без знания главнейших харак те ристик которых затрудняется ориентация речевой дея тельно сти и овладение необходимыми навыками речи. Кроме того, без
знания специфики этих стилей осложняется опреде ление признаков более частных функционально-стиле вых разновид ностей.
Самые общие стилистические особенности речи соз дают-
ся в зависимости от того, в какой сфере происходит обще ние –
научной, эстетической, правовой и т.д. Задачи общения в той или
иной сфере определяют основные, фундаментальные особенности речи в данной области. Например, высказывание (текст)
в сфере делового общения несет на себя отпечаток официальноделового стиля, ориентируется на его функционально-стилистические нормы и признаки.
Есть две группы признаков, по которым разграничи вают-
ся функциональные стили – экстралингвистические (вне языковые) и собственно лингвистические (языковые). Экстралинг вистические составляют общую характеристику стиля и
вытекают из его коммуникативной предназначенности. Лингвис тические признаки охватывают уровни языковой системы:
лексику, фразеологию, морфологию, синтаксис.
339
Знание специфических стилевых черт функциональных
разновидностей языка, закономерностей функционирования
языковых единиц в различных сферах общения необходимо
каждому юристу при составлении различных текстов документов, поскольку такие знания базируются на функцио нальной стилистике и учитывают ее данные. Усвоение принципов
функционирования языка в разных типах речи поможет
юристу оценивать соответствие того или иного текста документа
его функционально-стилевой специфике, подходить к нему
с позиций его нормативно-стилистических характеристик (в
смысле отбора и сочетания языковых единиц).
Переходим к характеристике основных функциональных
стилей.
Разговорный стиль
Разговорный стиль выполняет основную функцию языка –
общения – и обслуживает сферу непосредственных, прежде
всего бытовых отношений между людьми. Его назначе ние
– непосредственная передача информации преимущественно в устной форме (исключение составляют частные письма,
записки, дневниковые записи). Общими экстралинг ви-
стически ми признаками, обусловливающими формирова ние
этого стиля, являются: неофициальность, непринужден ность,
экспрессивность речевого общения; отсутствие предвари тельного отбора языковых средств; обыденность содержания и диалогическая форма. Условиями, сопровождаю щими проявление
разговорной речи, оказываются мимика, жесты, ситуация.
Как и остальные функциональные стили литературного
языка, разговорный стиль реализуется в собственной системе
жанров, в которую входят, например, такие, как обсуждение
планов, выяснение отношений, обмен мнениями, болтовня,
сплетня, разговор по телефону, разговор со случайным
прохожим, общение на приеме у врача и другие, различающиеся
по речевым стратегиям (целеустановкам) и тактикам (выбору
устойчивых речевых стереотипов, штампов, клише, канонов).
Различные способы общения связаны с усвоением норм речевого
поведения, т.е. зависят от различий в коммуникативных
ситуациях, в исполнении различных социальных ролей.
340
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]