Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организационные и методические вопросы подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации в Университете. Монография
.pdf
231
3) принимать участие в подготовке заседаний
комиссии;
4) обращаться к председателю комиссии по вопросам, входящим в компетенцию комиссии;
5) обращаться по вопросам, входящим в компетенцию комиссии, за необходимой информацией к заинтересованным лицам и органам;
6) вносить председателю комиссии предложения по вопросам совершенствования деятельности
комиссии.
Член комиссии обязан:
1) участвовать в заседаниях комиссии;
2) выполнять возложенные на него председателем
комиссии функции, связанные с подготовкой к рассмотрению на заседании комиссии вопросов;
3) соблюдать требования законодательных и иных
нормативных актов при реализации своих функций;
4) при возникновении прямой или косвенной личной заинтересованности члена комиссии, которая может привести к конфликту интересов при рассмотрении вопроса, вынесенного на заседании комиссии, он
обязан до начала заседания заявить об этом. В таком
случае соответствующий член комиссии не принимает
участия в рассмотрении данного вопроса.
232
С организационной точки зрения подготовка дис-
сертации включает в себя следующие этапы:
- выбор темы диссертационного исследования;
- разработка рабочего плана диссертационного
исследования;
- разработка научного инструментария;
- работа с первоисточниками;
- написание текста диссертации;
- оформление диссертации;
- подготовка автореферата;
- подготовка научных публикаций.
Выбор темы диссертационного исследования
имеет важное, концептуальное, определяющее значение, от которого во многом зависит результативность всей работы аспиранта, докторанта, соискателя
(далее — диссертант).
Выбирая тему диссертации, следует определить,
к какому типу исследования будет относиться сама диссертация: будет ли она фундаментальной или иметь
прикладной характер.
Тема должна формулироваться так, чтобы ее
исследование стало новым шагом как в науке, так
и практике.
233
При выборе темы учитываются ее актуальность,
новизна постановки научной проблемы, потребности
практики.
Приступая к выбору темы диссертационного исследования, диссертант при активной помощи научного руководителя (научного консультанта) должен
решить ряд организационно-научных задач, которые
будут иметь кардинальное значение для всей работы
над диссертацией.
Во-первых, следует определить степень разработанности предполагаемой к исследованию темы.
Для этого нужно ознакомиться с ранее проведенными
исследованиями по аналогичной тематике и оценить
их результаты, определить, какие содержащиеся в них
положения остаются незыблемыми, а какие нуждаются в переосмыслении, вычленить вопросы, которые
были обойдены другими исследователями, и на базе
этого обосновать новизну предстоящего исследования.
При ознакомлении с литературными источниками следует углубиться минимум лет на 20 назад. Просмотр
должен включать различные источники: российские
и зарубежные научные издания (журналы, материалы конференций), отчеты о научно-исследовательской
деятельности, диссертации и авторефераты, монографии, учебники, реферативные журналы, реферативные сборники и экспресс-информацию. При этом целесообразно фиксировать выходные данные каждого
источника с тем, чтобы потом можно было включать их
в библиографический список использованной при написании диссертации литературы. При необходимости
следует составлять конспекты или ксерокопии просматриваемых источников. Рекомендуется создать отдельные папки для классификации документов по структуре будущей диссертации в соответствии с составленным
планом диссертации.
234
Во-вторых, нужно обосновать актуальность темы,
сформулировать цель исследования и задачи, способствующие ее достижению, определить предмет исследования и установить хронологические границы изучаемой проблемы.
В-третьих, необходимо определить методы научного познания, которые будут использованы при проведении исследования, установить и оценить совокупность
имеющихся источников, характеризующих законодательную, научную, эмпирическую базы исследования,
наметить теоретические вопросы, по которым в диссертации будут предлагаться новые формулировки, предложения и выводы.
В-четвертых, требуется обосновать практическую
значимость проводимого исследования, указать, на какую сферу практической деятельности будут ориентированы его результаты. Практика должна пониматься в широком плане. Она предполагает использование
материалов диссертации не только, например, в деятельности правоохранительных органов, органов законодательной, исполнительной или судебной власти,
но и в учебном процессе в качестве специальных курсов, дополнительных источников для раскрытия темы.
Решение указанных задач позволит более правильно определить тему диссертационного исследования.
При выборе темы целесообразно брать задачу сравнительно узкого плана, чтобы можно было ее глубоко
прорабатывать. Показателем содержательного охвата
темы служит количество слов в ее названии. Чем меньше слов в ее названии, тем шире охватываемая область
научного познания.
Немаловажное значение имеет и формулировка
темы. Она должна точно отражать суть темы, цель исследования, по возможности быть краткой и грамотно
написанной.
235
Как свидетельствует практика, в процессе работы
над диссертацией ранее сформулированная и утвержденная Ученым советом Университета тема диссертации нередко уточняется, изменяется вплоть до ее защиты. На уточнение сформулированной ранее темы
диссертации может повлиять характер собранного материала, его обработка, изучение работ других авторов, изменения в политической, экономической и социальной жизни общества и государства, изменения
в законодательстве, другие факторы. С инициативой
о необходимости уточнения формулировки темы может выступить кафедра, а также диссертационный совет при предварительном рассмотрении диссертации
и принятии ее к защите. В этом случае в соответствии
с выпиской из протокола заседания кафедры или протокола распорядительного заседания диссертационного
совета Ученый совет Университета принимает решение
об утверждении новой редакции ранее утвержденной
темы диссертационного исследования, что оформляется выпиской из протокола заседания Ученого совета
Университета.
Тема диссертационного исследования может быть
в своей основе новой для диссертанта. Однако будет
значительно лучше, если он понимает ее хотя бы в целом. Даже 3 или 4 года аспирантуры (а чистого времени для исследования темы не более 2–3 (в зависимости от формы обучения) лет) порой недостаточно
для освоения новой, неизвестной ему темы. Поэтому
предпочтительно, когда диссертант сам предлагает
тему диссертационного исследования, планируя работать над проблемой, которая в определенной степени
ему уже известна. Для вчерашнего студента это может
быть тема подготовленной и успешно защищенной им
выпускной квалификационной работы, а еще раньше
236
он писал по этой теме рефераты и курсовые работы.
Для докторанта это может быть отражение проблемы,
рассмотренной им в кандидатской диссертации. Для соискателя это реализация в научном аспекте решаемых
им практических задач. Данное обстоятельство будет
свидетельствовать о том, что указанные лица знают, зачем идут в науку и что будут в ней делать.
Следует отметить, что на выбор темы могут оказать влияние целевые установки диссертанта. Некоторые из них исходят из чисто прагматических соображений — получить ученую степень. Для таких лиц
формулировка избираемой темы диссертации не играет особой роли. Наличие ученой степени им необходимо
для повышения своего имиджа, а не как этап для дальнейшего научного роста. Другие видят в диссертации
возможность реализовать выношенные ими научные
и практические идеи, развитием и реализацией которых они планируют заниматься и после защиты.
Выбирая тему, следует также учитывать соотношение объема исследуемой проблемы с временными
рамками исследуемого периода. Чем шире проблема,
тем уже должны быть временные рамки. И, наоборот, при анализе более узкой проблемы требуется более продолжительный хронологический период. Узкая
тема прорабатывается более глубоко и детально, широкая тема также глубоко исследуется, но без излишней
детализации. Диссертант сам определяет, какие научные методы познания следует использовать в процессе исследования, чтобы наиболее полно и глубоко раскрыть избранную тему.
При выборе темы диссертационного исследования
диссертанту следует учитывать ведомственную принадлежность Университета Минюсту России. Это означает, что стоящие перед Минюстом России задачи также
237
могут быть предметом диссертационного исследования.
Определенную помощь в выборе темы диссертационного исследования может оказать и «Перспективная тематика диссертационных исследований» Университета.
Рабочий план диссертационного исследования
(далее — рабочий план) является эффективным средством контроля за ходом подготовки диссертации и соответствия ее содержания утвержденной теме.
Рабочий план представляет собой подробный перечень вопросов по теме каждой структурной части диссертации (части, раздела, главы, параграфа), подлежащих решению, это своеобразный каркас диссертации,
наполненный проблемами, которые надо решить в процессе проведения исследования.
Первоначально рабочий план только в основных
чертах содержит характеристику исследования, в дальнейшем он уточняется и развивается.
Рабочий план составляется в произвольной форме. Постепенно он превратится в план-проспект диссертации, который затем трансформируется в структурнофактологическую схему диссертации. Рабочий план
носит творческий характер, он не должен сковывать
развитие идеи и замысла диссертанта. В общем смысле он должен включать в себя все то, что можно заранее предусмотреть в диссертационном исследовании
по утвержденной теме.
Основополагающим стержнем рабочего плана является структура диссертации. Каждый самостоятельно
исследуемый вопрос должен быть органической частью
238
темы и позволять изучить ее наиболее полно, всесторонне, так, чтобы диссертационная работа стала законченным исследованием. Названия частей, разделов, глав,
параграфов, их количество и объемы в процессе написания диссертации могут меняться. Главной предпосылкой для этого является объем и характер собранного
в процессе исследования фактографического материала. Далее разрабатывается внутренняя структура каждой самостоятельной части диссертации, определяются
количество и характер вопросов, которые предполагается исследовать, их последовательность, логическая
связь, взаимозависимость и взаимная подчиненность.
Определение объема, содержания каждой части
диссертации — дело весьма трудное, особенно в самом
начале работы. Непросто найти тот предел, когда надо
остановиться, так как объять необъятное, как известно, никому не удавалось. Более часто встречаются рабочие планы, которые включают в себя от 10 до 50 вопросов, а то и более. По этим вопросам диссертант собирает
материал, начитывает литературу, изучает законодательную базу, исследует и обобщает практику. Данные
вопросы позволяют диссертанту определить источники, с которыми надо познакомиться, изучить, оценить,
обобщить с тем, чтобы они не только внедрились в его
сознание, но и были им правильно восприняты и помогли раскрыть содержание исследуемого вопроса и позволить сформулировать новую научную идею или внести
практическое предложение. В зависимости от накопления материала одни вопросы могут видоизмениться,
другие — из-за недостатка имеющегося материала отпасть, третьи — стать доминирующими.
Поскольку каждый вопрос, включенный в рабочий план, носит исследовательский характер, то его
формулировка приводится в императивной форме,
239
т. е. должна начинаться со слов: «доказать», «опровергнуть», «выяснить», «уточнить», «установить», «вскрыть»,
«обосновать».
При написании диссертации важно не только использовать разнообразные научные методы познания,
но составить соответствующие документы, позволяющие собрать фактологический материал путем непосредственного или опосредованного общения с лицами,
обладающими информацией, необходимой для формирования научных выводов и практических предложений в рамках темы проводимого исследования.
Одним из таких научных инструментов является
разработка анкеты или опросного листа для проведения анкетирования.
В анкете в письменной форме последовательно
фиксируются вопросы, ответы на которые диссертант
хотел бы получить.
Анкетирование принято различать:
- по объему (сплошное, выборочное);
- по способу заполнения (прямое (заполняет сам
респондент), косвенное (заполняет социолог));
- по способу общения: очное (индивидуальное
(один на один), коллективное), заочное (почтовое, раздаточное, электронное, прессовое).
Структура анкеты обычно включает в себя следу-
ющие элементы:
- название (оно соответствует теме диссертации);
- обращение к респонденту (стимулирование респондента на заполнение анкеты, общая инструкция,
указания и т. д.);
240
- основную часть (последовательно сменяющие
друг друга вопросы, направленные на получение необходимой информации);
- заключительную часть (можно попросить респондента сообщить о себе определенные сведения, однако
при условии, если он на это будет согласен).
Основные требования к составлению анкеты:
- количество вопросов не должно переутомить респондента;
- анкета должна содержать лишь те вопросы, которые дают важную информацию для исследования (при
формулировке вопроса учитывается: что нужно узнать,
зачем эта информация, как сформулировать вопрос
для получения адекватного ответа);
- при формулировке вопросов не следует использовать научные термины и редко употребляемые слова;
- вопросы должны быть сформулированы одинаково понятно для всех;
- каждый вопрос должен соответствовать критериям научности и литературной грамотности;
- в вопросе должно быть два предложения (сам вопрос и инструкция по заполнению и ответу на вопрос).
Вторым способом получить необходимую для диссертанта информацию, которой обладают компетентные лица, является интервьюирование. Оно проводится
также посредством первоначального формулирования
вопросов, которые будут заданы в процессе проведения
интервью. Диссертант, благодаря интервью, имеет возможность собрать личное мнение компетентных лиц
(это могут быть как научные, так и практические работники) по наиболее сложным, не до конца решенным
в науке и практике вопросам. Вместе с тем интервью,
как источник получения информации, требует внимательного отношения к оценке достоверности и объективности получаемых сведений.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]