Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Обучение приёмам понимания текста. Учебно-методическое пособие
.pdf
держится вся Россия. (Мария Х.) О художнике А.А. Пластове
15
услышал впервые. Оказывается, всѐ его творчество связано с
Прислонихой, которая вдохновляла мастера на замечательные
картины. Одной из них является «Весна». Смотрю на неѐ и
представляю, что нахожусь в деревне, иду в баню, а там сестра
одевает племянницу. Такая картина могла быть написана
только человеком, который знал деревенскую жизнь изнутри.
(Эльмир Р.)
Сценарий презентации
1–й слайд. Учимся понимать основную мысль текста.
2–й слайд. Слева – фотография В.М. Пескова. Справа – текст.
Василий Михайлович Песков (1930 – 2013.) – журналист,
писатель, специальный корреспондент «Комсомольской правды».
Известен как автор книг о природе, о нашем Отечестве, ярких и
интересных людях.
3–й слайд. Фотографии книг В.М. Пескова.
4–й слайд. Репродукция картины «Весна»15. Под картиной
подпись: «Весна» (1954).
5–й слайд*. На этом слайде располагается следующий текст.
Верста
старая русская мера длины, равная 1, 06 км.
Псаломщик
служитель православной церкви, помогающий священнику при
совершении обрядов.
6–й слайд*. На этом слайде располагается следующий текст.
Богомаз
неискусный иконописец.
Этнограф
специалист, изучающий быт и культуру какого-либо народа.
7–й слайд. Слева – фотография А.А. Пластова. Справа – текст.
Аркадий Александрович Пластов (1893 – 1972) – лауреат
Репродукции картин А.А. Пластова можно найти в Интернете. На уроке
можно использовать альбомы с репродукциями картин художника.
Пластов А.А. Альбом. Автор-составитель Б.М. Никифоров. М.: Советский
художник, 1972. Пластов А.А. Альбом. Сост. Н.А. Пластов, В.П. Сысоев.
Л.: Художник РСФСР, 1979.
81
Государственной премии СССР (1946), Народный художник
СССР (1962), лауреат Государственной премии им. И.Е. Репина
(1972).
8–й слайд. Репродукция картины «Жатва». Под картиной
подпись: «Жатва» (1945).
9–й слайд. Репродукция картины «Первый снег». Под картиной
подпись: «Первый снег» (1946).
10–й слайд. Репродукция картины «Родник». Под картиной
подпись: «Родник» (1952).
11–й слайд. Репродукция картины «Летом». Под картиной
подпись: «Летом» (1954).
12–й слайд. Репродукция картины «Полдень». Под картиной
подпись: «Полдень» (1961).
13–й слайд. На картине «Весна» А.А. Пластов правдиво
изображает обыденный момент человеческого бытия, который
волнует зрителя чистотой, здоровьем и красотой.
14–й слайд. Аркадий Александрович Пластов – художник, чья
судьба была связана с деревней Прислонихой, которая находится
недалеко от Ульяновска.
15–й слайд. Для Пластова, родившегося в 1893 году в
Прислонихе, которую он прославил, родная деревня стала
судьбой.
16–й слайд. Отец Пластова хотел, чтобы его сын стал
священником, но Пластов принимает решение стать
художником.
17–й слайд. А. Пластов стал знаменитым художником, но не
забывал о том, что всем обязан деревне.
18–й слайд. Благодаря причастности к деревенской жизни
А.А. Пластов изображал крестьянскую жизнь такой, какая она
есть.
19–й слайд. На картине «Весна» А.А. Пластов правдиво
изображает обыденный момент человеческого бытия, который
волнует зрителя чистотой, здоровьем, красотой. Аркадий
Александрович Пластов – художник, чья судьба была связана с
деревней Прислонихой, которая находится недалеко от
Ульяновска. Для Пластова, родившегося в 1893 году в
Прислонихе, которую он прославил, родная деревня стала
судьбой. Отец Пластова хотел, чтобы его сын стал
82
священником, но Пластов принимает решение стать
художником А.А. Пластов стал знаменитым художником, но не
забывал о том, что всем обязан деревне. Благодаря
причастности к деревенской жизни А.А. Пластов изображал
крестьянскую жизнь такой, какая она есть.
20–й слайд. На картине «Весна» А.А. Пластов правдиво
изображает обыденный момент человеческого бытия, который
волнует зрителя чистотой, здоровьем, красотой. Аркадий
Александрович Пластов – художник, чья судьба была связана с
деревней Прислонихой, которая находится недалеко от
Ульяновска. Для Пластова, родившегося в 1893 году в
Прислонихе, которую он прославил, родная деревня стала
судьбой. Отец Пластова хотел, чтобы его сын стал
священником, но Пластов принимает решение стать
художником А.А. Пластов стал знаменитым художником, но не
забывал о том, что всем обязан деревне. Благодаря
причастности к деревенской жизни А.А. Пластов изображал
крестьянскую жизнь такой, какая она есть.
21–й слайд. Репродукции картин «Сенокос», «Первый снег»,
«Родник», «Ужин трактористов», «Слепые». Под картинами
текст: Картины А.А. Пластова отличаются правдивостью
изображения.
22–й слайд. Творческая работа. 1.Согласны ли Вы с точкой
зрения В.М. Пескова о том, что Прислониха стала для
А.А. Пластова «главным жизненным университетом»? 2. Какова
роль родной земли в жизни и творчестве А.А. Пластова?
Ответьте на вопрос, опираясь на текст В.М. Пескова и
репродукции картин А.А. Пластова.
23–й слайд. Творческих успехов!
13. План текста как способ понимания
прочитанного. Виды плана текста
1. Целеполагание
– Цель занятия – познакомиться с новым приѐмом понимания
текста – приѐмом составления плана; повторить материал о видах
плана и требованиях к нему.
83
16
1.Обращение к незнакомцу с
помощью термина родства.
2.Проблема выбора слова в
начале обращения.
3.Роль личного имени в
общении по-русски.
1.В русском разговорном
этикете возможно обращение
к незнакомому человеку с
помощью термина родства.
2. Большинство русских
обращений эмоционально
окрашены и не могут
использоваться в нейтральных
ситуациях.
3. Особую роль в общении
играют личные имена: если
знаешь имя собеседника, нужно
использовать его.
16
2. Обучение составлению плана текста
Работа по тексту М.А. Кронгауза
Чтение текста учащимися
и знакомство с планами к нему
План 1. План 2.
Сообщение необходимых теоретических сведений.
Осмысление темы и идеи текста
–Что такое план текста? Какие виды плана вы знаете? (Простой и
сложный план; вопросный, цитатный.)
– Чем отличаются два плана к тексту М.А. Кронгауза в
содержательном отношении?
– По степени развѐрнутости формулировок можно выделить
несколько видов плана: в первом отражены микротемы текста, а
во втором в сжатом виде представлена основная информация
каждого абзаца.
– Что такое микротема? (Микротема – это наименьшая составная
часть темы целого текста.)
– Для того чтобы составить план, отражающий главную
информацию текста, необходимо преобразовать пункты,
называющие его микротемы, ответив на вопрос: «Что важного об
этой микротеме сообщает автор?»
Текст представлен в занятии 1.
84
– Чем отличаются эти планы одного текста с грамматической
точки зрения? (Формулировки первого плана представляют собой
назывные предложения, во втором плане представлены как
простые (двусоставные по характеру грамматической основы),
так и сложные по структуре предложения.)
– Какой из планов помогает определить тему, а какой идею?
(Назывной план текста помогает сформулировать его тему, а
план, приближающий к сжатому пересказу, основную мысль.)
– Сформулируйте тему и идею текста М.А. Кронгауза. (Тема:
Обращения к незнакомым в русском языке. Идея: Особенностью
русского этикета является отсутствие нейтральных словобращений и использование в общении личных имѐн).
– Запишем требования к плану: 1) пункты плана должны
отражать то, о ком (или о чѐм) и что сообщается в каждой из 3-х
смысловых частей текста; 2) формулировки пунктов плана
должны быть стилистически однотипны; 3) необходимо, чтобы
все пункты плана были связаны по смыслу; 4) заголовки пунктов
плана по форме должны быть по возможности одинаковыми.
Работа по отрывку из книги М.В. Панова «Занимательная
орфография»
Слово об авторе текста
– Текст, с которым мы будем работать, представляет собой
отрывок из книги Михаила Викторовича Панова «Занимательная
орфография» (Учитель показывает книгу). Что вы знаете о
М.В. Панове? (Михаил Викторович Панов (1920-2001) – учѐныйлингвист, один из самых оригинальных и интересных
отечественных исследователей русского языка второй половины
20 века. Автор учебников по русскому языку.)
Чтение текста учащимися, знакомство с планом к нему
Четырѐхтомный «Толковый словарь русского языка» (1935
– 1940), созданный под руководством Д.Н. Ушакова, стал
большим событием в нашей культуре. Он до сих пор остаѐтся
замечательной сокровищницей русского языка.
Этот словарь интересно просто читать. Сколько
точностей и меткости в определениях слов, сколько тонкой
языковой наблюдательности в разграничении их смысловых
оттенков! Как выразительны, ярки примеры! Словарь, с одной
стороны, включал всѐ новое ценное, что вошло в язык после
85
революции, с другой стороны, он защищал те нормы языка,
которые были живыми, заслуживали поддержки и охраны. К
составлению этого словаря Д.Н. Ушаков привлѐк самых
выдающихся учѐных-лингвистов.
Борьба за культуру языка – в этом видел Д.Н. Ушаков
смысл своей деятельности… Маленькая книжка:
«Орфографический словарь для начальной и средней школы»
Д.Н. Ушакова… Чтобы написать еѐ, надо было войти в мир
школьника, стать его сверстником, понять, какие слова ему
необходимы. И по-отечески рассудить, какие слова ему будут
нужны в будущем. Выбор Д.Н. Ушакова, видно, был хорош:
словарь до сих пор помощник школьника, выдержал 40 изданий!
(Из книги М.В. Панова «Занимательная орфография»)
План:
1. Роль четырѐхтомного «Толкового словаря русского языка» в
русской культуре.
2. Точность и меткость в определениях слов.
3. Орфографический словарь.
Редактирование готового плана к тексту
– Опираясь на требования, предъявляемые к плану текста,
назовите недочѐты в предложенном вам плане. (План не отражает
содержание первоисточника: отрывок из книги «Занимательная
орфография» посвящѐн Д.Н. Ушакову, словарям, которые были
созданы под его руководством. Кроме этого, второй пункт не
раскрывает содержания соответствующей части текста, которая
сообщает о достоинствах толкового словаря, созданного под
руководством Д.Н. Ушакова.)
– Внесите изменения в предложенный вам план к тексту.
Запишите отредактированный вариант.
1. Роль четырѐхтомного «Толкового словаря русского языка»,
созданного под руководством Д.Н. Ушакова, в русской культуре.
2. Достоинства толкового словаря, созданного под
руководством Д.Н. Ушакова.
3. Орфографический словарь, составленный Д.Н. Ушаковым для
школьников.
Работа по тексту Н.И. Гетьманенко
86
Задание. Разделите текст на абзацы, исходя из микротем,
17
17
которые отражены в плане. Запишите текст.
(1)
В русскоязычной и англоязычной культуре взгляды на
возможность и частоту прикосновений при личном контакте
совершенно различны. В русскоязычной культуре прикосновения
при личном контакте разрешаются, англоговорящей, напротив,
запрещаются. Этим можно объяснить, почему русскоязычные
чувствуют себя одинокими и отрезанными в англоговорящей
стране, а представители англоговорящей культуры, напротив,
чувствуют себя в тесном, замкнутом пространстве,
раздавленными и растоптанными толпой людей. (2) Кроме того,
существует ещѐ национальная особенность понимания границ
собственного проcтранства. У русскоговорящего персональное
пространство означает границу их тела, у англоговорящих –
личное пространство понимается по-своему: граница своего
тела плюс десять сантиметров. (3) Таким образом, незнание
культурных особенностей невербального общения может
привести к коммуникативным неудачам. (Н.И. Гетьманенко)
План:
1. Прикосновения при личном контакте в культуре русских и
англичан.
2. Границы собственного пространства в культуре русских и
англичан.
3. Причины неудач в невербальном общении.
Информация для учителя.
Структурными компонентами текста являются
высказывание, абзац, сложное синтаксическое целое (СЦЦ).
Высказывание – это реализованное предложение (не схема, а
лексически наполненная, выражающая конкретную
целеустановку единица речи. В высказывании, как правило, два
компонента: тема и рема (тема – данное, исходное; рема –
новое, искомое). Порядок следования компонентов высказывания
(при прямом порядке слов) – от темы к реме.
На базе высказывания строятся сложные синтаксические
целые (СЦЦ). Это вторая семантико-синтаксическая единица
текста, представляющая собой смысловую и грамматическую
Номера обозначают границы абзацев, предусмотренные автором текста.
87
объединѐнность двух и более высказываний. ССЦ – это темарематическая последовательность, открывающаяся фразойзачином (или стержневой фразой, вмещающей в себя содержание
всего целого). Именно фразы-зачины ССЦ, «стянутые» вместе,
образуют содержательную канву текста.
Абзац – часть текста, заключѐнная между двумя отступами,
композиционно-стилистическая единица текста, которая всецело
обусловлена прагматической установкой автора, в отличие от
семантико-структурных единиц текста, подчинѐнных
прагматической установке самого текста. Чем более стандартен
текст по своей речевой организации, тем более сближаются эти
уровни членения, чем менее стандартен текст, тем больше между
ними расхождений, а иногда и противоречий. В абзаце может и
не быть зачина как такового.
Основное назначение абзаца – расчленение текста с целью
выделения его компонентов, что облегчает восприятие
сообщения, а также расставляет акценты. Основные функции
абзацного членения следующие: логико-смысловая,
экспрессивно-эмоциональная, акцентно-выделительная.
Таким образом, деление текста на абзацы (композиционное
членение текста) качественно отличается от членения семантикосинтаксического (речь идѐт о ССЦ). Главное различие – доля
объективности и субъективности в членении текста: абзацы более
связаны с авторской волей, поэтому один и тот же текст может
быть по-разному разбит на абзацы. Семантико-структурное
строение текста (следовательно, и членение на ССЦ) остаѐтся
неизменным, оно присуще самому тексту.
14. План текста как способ понимания прочитанного.
Простой и сложный план текста
1. Целеполагание
– Цель – совершенствовать умение составлять сложный план
текста, осмыслять текст посредством составления плана к нему.
2. Обучение составлению плана текста как способу
понимания прочитанного
88
Слово учителя об авторе текста
– Иван Эдуардович Сивопляс – краевед, историк, журналист. В
декабре 2009 года за исследовательские работы, связанные с
региональной историографией (историографией Ульяновской
области), Ивану Эдуардовичу была присуждена премия
«Молодому автору за лучшую публикацию года».
Учащиеся получают карточки с распечатанным текстом.
Установка на чтение текста
– Прочитайте текст, определите тему текста.
Российские императоры, наследники престола и прочие
члены Императорской фамилии – «Высочайшие особы», как
выражались официально – иногда удостаивали своими
посещениями губернский город Симбирск. Каждый такой визит
запоминался надолго. Рассказы о нѐм не одно десятилетие
звучали и в дворянских гостиных, и в мещанских домиках,
обрастая новыми и новыми подробностями…
Первой царствующей особой, удостоившей взглядом
величавую Симбирскую гору, стал Пѐтр Великий – первый
российский император, царь-реформатор, преобразователь и
труженик. Весной-летом 1722 г. Пѐтр I предпринял поход на
Каспийское море. Мимо Симбирска флотилия царя проходила
утром 9 июня.
«Сильная буря заставила императора остановиться в
Симбирске, – гласило записанное спустя полтора столетия
предание. – Неизвестно, был ли Государь на горе; но в подгорье
для него была раскинута палатка. В память избавления от
потопления царского судна и в ознаменование императорского
посещения на том месте была построена церковь во имя
апостолов Петра и Павла». За время бури, будто, царь успел
напиться чаю, посадить ель и насладиться чудным перезвоном
колоколов симбирских храмов, добавляли другие потомки
очевидцев.
Однако сохранившийся походный журнал, скрупулѐзно
фиксировавший все подробности царского путешествия, куда
более скуп на подробности. «9-го на рассвете прибыли к
Симбирску, где переменяя гребцов, пошли в путь», – вот и всѐ,
89
что сочли нужным записать царские адъютанты…
(И.Э. Сивопляс)
Беседа по содержанию текста
– Значения каких слов было непонятно? Раздаются тексты.
(Предание – переходящий из уст в уста, от поколения к
поколению рассказ о былом, легенда; флотилия – отрядов судов;
адъютант – офицер, состоящий при военном начальнике для
исполнения служебных поручений.)
Работа по составлению сложного плана текста
– Обратимся к записи на доске. Здесь представлен план текста.
На доске:
1. Визиты высочайших особ в Симбирск.
2. Первая из царствующих особ, которая посетила Симбирск.
3. Предание о посещении Симбирска Петром Первым.
4. Добавления потомков очевидцев.
5. Информация о посещении Симбирска Петром Первым в
походном журнале.
– Какой вид плана по степени развѐрнутости его формулировок
представлен (план, отражающий микротемы, то есть
фактуальную информацию, или план, отражающий
концептуальную информацию текста)? (План, отражающий
микротемы первоисточника.) Составьте сложный план текста на
основании простого. Чем сложный план отличается от простого?
(Отдельные пункты сложного плана, являющиеся заглавиями
значительных частей текста, включают в себя подпункты (то есть
заголовки более мелких частей).)
– Что нужно сделать, чтобы преобразовать простой план в
сложный? (Для того чтобы составить простой план на основе
простого, нужно конкретизировать пункты плана
соответствующими подпунктами или к нескольким наиболее
близким пунктам подобрать общее заглавие.) Выполните задание
самостоятельно.
Возможный вариант выполнения задания:
I. Визиты высочайших особ в Симбирск.
II. Первая из царствующих особ, которая посетила Симбирск.
III. Разные источники о посещении Симбирска Петром Первым:
1) предание;
2) добавления потомков очевидцев;
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]