Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Обучение приёмам понимания текста. Учебно-методическое пособие
.pdf
– Сформулируйте тему текста. (Изменения в речевом этикете,
касающиеся нейтральных обращений.) Что такое речевой этикет?
(Речевой этикет – это общепринятые нормы речевого поведения в
обществе.)
− В каком стиле написан текст? (В научно-популярном подстиле
научного стиля.)
7. Сокращение текста
– Какие содержательные способы сжатия текста вы помните?
(Исключение второстепенной информации; обобщение
конкретных, единичных явлений.)
– Назовите языковые приѐмы сокращения текста. (Исключение
повторов, фрагментов предложений, некоторых предложений и
др.; обобщение через замену однородных членов предложения
обобщающим наименованием; упрощение через слияние
нескольких предложений в одно, замену сложноподчинѐнного
предложения простым, замену фрагмента предложения
синонимичным выражением.)
Раздаются карточки с текстом для каждого ученика.
– Прочитайте первый абзац. С какой информации начнѐм сжатое
изложение? (Первое предложение нужно сохранить, исключив
некоторые слова. Речевой этикет меняется на наших глазах, и
это касается нейтральных обращений.) Какие изменения,
связанные с нейтральными обращениями, происходят в речевом
этикете? (За последние два десятка лет заметно сузилась сфера
использования имѐн отчеств. Отчество практически исчезло.)
Из какой сферы общения исчезли отчества? (Из тех сфер
общения, которые наиболее подвержены иностранному
влиянию.) Много лишней информации, как сказать короче?
(Отчества исчезли из бизнеса.) Какая информация последнего
предложения данного абзаца также важна? (Новый речевой
этикет подразумевает обращение по имени и к начальнику и
деловому партнѐру.) Какой содержательный способ сжатия был
нами использован? (Исключение второстепенной информации.)
Назовите языковый приѐм, с помощью которого был сокращѐн
данный абзац. (Исключение фрагментов предложений.)
– Прочитайте второй абзац. Чему посвящѐн этот абзац? (В нѐм
говорится о речевом этикете 15 лет назад.) Что сообщается?
41
(Ещѐ пятнадцать лет назад невозможно было вообразить, что
человека без всякой иронии в разговоре назовут Александром или
Константином.) В чѐм заключалась особенность использования
полных имѐн (Александр и Константин) 15 лет назад? (Подобные
имена использовались только с отчеством.) Какой языковой
приѐм использован нами для сжатия данного абзаца?
(Исключение фрагментов предложений.)
– Прочитайте третий абзац. О чѐм абзац? (О разрушении
старого речевого этикета.) Какое предложение следует сохранить
в сжатом изложении? (Старый этикет фактически разрушен.) В
чѐм проявляется это разрушение? Выделите главную
информацию третьего предложения. (В тех ситуациях, где
раньше было принято называть собеседника по имени отчеству,
используются только имена – Мария и Владимир.) Обратите
внимание: используются только полные имена – Мария и
Владимир. В изложении нужно сохранить те примеры, которые
приводит автор. Замена авторских примеров своими приведѐт к
фактической ошибке. Какие изменения в речевом этикете,
связанные с использованием полного имени, мы ещѐ не назвали?
(Именно так всѐ чаще представляются и незнакомым людям.)
Как связать вторую и третью часть текста между собой? (Нужно
сохранить первое предложение абзаца: Однако всѐ изменилось.)
Какой языковой приѐм компрессии был использован?
(Исключение фрагментов предложения.)
– Прочитайте четвѐртый абзац. О чѐм данный абзац? (О
смешении двух систем в ряде телевизионных программ.) Что о
речевом этикете в ряде телевизионных программ сообщает
автор? Передайте информацию своими словами.
(Выслушиваются варианты учащихся, неверные ответы,
искажающие содержание текста, комментируются учителем.)
Письменно передайте содержание этого абзаца одним сложным
предложением. Задание выполняйте на оборотной стороне листа,
на котором напечатан текст М.А. Кронгауза. (1. Гостя, имеющего
высокий социальный статус, ведущий представляет, называя
только имя и фамилию, а обращается к нему по имени отчеству.
2. К гостю, приглашѐнному в студию телевизионной программы,
ведущий обращается по имени отчеству, но для представления и
называния его в речи использует имя вместе с фамилией.) Чем
42
следует закончить изложение? (Таким образом, складывается
новый публичный этикет.)
8. Составление плана текста
– Работая в парах, составьте план текста, отразив в нѐм все
микротемы.
– Проверим результаты парной работы. На сколько частей вы
разделили текст?
Приведѐм в качестве примера удачные планы, которые были
составлены учащимися:
1.Изменения в современном речевом этикете.
2. Речевой этикет 15 лет назад.
3. Формирование нового речевого этикета.
4. Смешение двух систем речевого этикета. (Юля Т.)
1.Изменения в речевом этикете.
2. Старый речевой этикет.
3. Разрушение старого этикета.
4. Формирование нового публичного этикета. (Вика Н.)
1.Изменения в речевом этикете.
2.Речевой этикет 15 лет назад.
3. Разрушение старого этикета и формирование нового.
4. Смешение двух систем речевого этикета. (Олег Ч.)
9. Предупреждение ошибок
а) речевых
– Отредактируйте предложения.
Речевой этикет меняется на наших глазах, особенно в
нейтральных обращениях. (Нарушение лексической
сочетаемости. Речевой этикет меняется на наших глазах, и это
касается наиболее нейтральных обращений.)
За несколько десятков лет сузилась сфера использования имѐн
отчеств. Оно практически исчезло из бизнеса. (Неудачное
употребление местоимения. За несколько десятков лет сузилась
сфера использования имѐн отчеств. Отчество практически
исчезло из бизнеса.)
43
Старый речевой этикет практически развален. (Употребление
слова иной стилевой окраски. Старый речевой этикет
практически разрушен.)
Старый речевой этикет фактически исчез. (Нарушение
лексической сочетаемости. Старый речевой этикет фактически
разрушен.)
На телевидении происходит смешение двух этикетов.
(Нарушение лексической сочетаемости. На телевидении
происходит смешение двух систем.)
В ряде телевизионных программ гостя, имеющего высший
социальный статус, ведущий представляет, используя имя и
фамилию. (Нарушение лексической сочетаемости. В ряде
телевизионных программ гостя, имеющего высокий социальный
статус, ведущий представляет, используя имя и фамилию.)
б) грамматических
– Составьте словосочетание, в котором главным будет слово
представление, а зависимым – слово гость. (Представление
гостя.)
в) орфографических
– Запишите слова, вставляя пропущенные буквы (..т(и,е)кет;
о..чество, на телевидени...). Проверим, что вы вставили.
(Учащийся комментирует, какие буквы необходимо вставить в
слова: этикет; отчество, на телевидении)
в) пунктуационных
– Прочитайте схемы предложений, прокомментируйте знаки
препинания: 1. [— = и О, и О ]. 2. [ — = ], и [ = ].
3. [ = ], (что =). 4. [ … , (где = ), = — ].
(1. Предложение осложнено однородными обстоятельствами,
соединѐнными повторяющимся союзом и; запятая ставится после
каждого однородного члена предложения. 2. Сложносочинѐнное
предложение, перед союзом и ставится запятая. 3.
Сложноподчинѐнное предложение, запятая ставится на границе
двух частей сложного предложения. 4. Сложноподчинѐнное
предложение; придаточная часть находится внутри главной и
выделяется запятыми с обеих сторон.)
10. Самостоятельная работа учащихся с текстом (в течение 34-х минут).
44
Школьники читают текст про себя, стараясь запомнить
важную информацию.
11. Устный сжатый пересказ текста 2 – 3 учащимися
12. Повторное чтение текста учителем
После итогового чтения тексты собираются.
Удачные варианты сжатых изложений
Работа 1
Речевой этикет меняется на наших глазах, и это касается
наиболее нейтральных обращений. За последние два десятка лет
сузилась сфера использования имѐн отчеств. Так, например, в
бизнесе новый речевой этикет подразумевает обращение по
имени и к начальнику, и к деловому партнѐру.
Ещѐ пятнадцать лет назад невозможно было вообразить,
что человека в разговоре назовут Александром или
Константином и сам он будет так представляться при
знакомстве. Подобные имена использовались только с
отчеством.
Однако всѐ изменилось. Старый этикет фактически
разрушен. В тех ситуациях, где раньше принято было называть
собеседника по имени отчеству, используются только имена
(Мария или Владимир).
Смешение этих двух систем наблюдается на телевидении.
Когда в студию приходит гость, имеющий высокий социальный
статус, ведущий представляет его зрителям, называя имя и
фамилию, а в обращении к нему использует имя отчество. Так
формируется новый публичный речевой этикет. (Екатерина П.)
Работа 2
Речевой этикет меняется на наших глазах, и это касается
наиболее нейтральных обращений. За последние два десятка лет
сузилась сфера использования имѐн отчеств. Новый речевой
этикет во многих деловых коллективах подразумевает
обращение только по имени, в том числе к начальнику и к
деловому партнѐру.
Ещѐ пятнадцать лет назад невозможно было вообразить,
что человека в разговоре назовут Александром или
45
Константином и он сам будет так представляться при
9
знакомстве.
Однако всѐ изменилось, и сегодня старый этикет
фактически разрушен. Теперь в обращении к незнакомому
человеку всѐ чаще используют только имя, например, Мария или
Владимир. Вот и превратилась Мария Михайловна просто в
Марию.
Эти две системы речевого этикета смешиваются на
телевидении. Так, к приглашѐнному в студию гостю, имеющему
высокий социальный статус, ведущий обращается по имени
отчеству, но в представлении его телезрителям используется
только имя, правда с фамилией. Таким образом, складывается
новый публичный этикет. (Екатерина И.)
Вариант 2. Сжатое изложение по тексту
Б.В. Аржанцева
Оборудование урока: распечатанный текст на каждого ученика,
диск с презентацией, ноутбук, экран, мультимедийный проектор.
На уроке может быть использован иллюстративный
материал из Интернета, а также иллюстрации книги:
Касаткина С.С., Свешникова О.А. Август Шодэ. Мастера
архитектуры Симбирска. Ульяновск: Издательство «Корпорация
технологий продвижения», 2009.
1. Организационный момент (приветствие, запись темы
урока) 1–й слайд9
2. Целеполагание
Сегодня мы продолжим работу, связанную с пониманием
текста. Показателем того, что вы глубоко поняли текст, является
умение сжато передать содержание прочитанного, поэтому
сегодня на уроке будем готовиться к написанию сжатого
изложения. Вспомним, что такое сжатое изложение? (Сжатое
изложение – это письменный пересказ текста, основу которого
Здесь и далее даны ссылки на презентацию.
46
составляет воспроизведение главного, основного содержания
первоисточника.) 2–й слайд.
3. Установка на слушание
Внимательно прослушайте текст, определите его тему, стиль, тип
речи.
4. Чтение текста учителем
6 июня 1912 года, в день рождения И.А. Гончарова,
состоялась торжественная закладка здания на Венце – дома-
памятника И.А. Гончарову (архитектор А.А. Шодэ). В нѐм
должны были разместиться историко-археологический и
художественный музеи, общедоступная библиотека, школа
промышленного рисования и технического черчения.
Проект дома-памятника разрабатывался на конкурсной
основе, особое внимание было уделено поиску архитектурно-
художественного образа. Проект, разработанный вне конкурса
известным симбирским архитектором А.А. Шодэ, привлѐк
внимание комиссии оригинальностью внешнего вида,
рациональностью планировки. На главном фасаде здания
выделяется монументальная триумфальная арка с центральным
входом, угловая башня с иллюзорным изображением
архитектурными средствами беседки в еѐ верхней части. Здание
расположено на угловом участке пересечения бульвара Новый
Венец с улицей Коммунистической (бывшей Дворянской), на
которую обращѐн боковой фасад с пятипролѐтной аркадой на
втором этаже. Угловая башня удачно завершает здание
одновременно со стороны его двух важнейших фасадов с
восточной, где расположена триумфальная арка, и северной
сторон. Интерьеры здания представлены двухмаршевой
парадной лестницей в средней части и зальными помещениями,
расположенными вокруг неѐ. Над центральной частью
помещений расположен трѐхсветный фонарь в виде трѐх рядов
остеклѐнных металлических рам. Внутри здания получился
своеобразный двор как в итальянских дворцах эпохи
Возрождения.
Строительство дома-памятника И.А. Гончарову
завершилось в 1915 году. Часть первого этажа заняла
Карамзинская библиотека, остальная была отдана под лазарет
47
Всероссийского земельного союза. В 1918 году в нѐм разместился
10
Единый народный музей, переименованный позднее в
краеведческий. В здании дома-памятника сейчас находятся
краеведческий и художественный музеи. (По Б.В. Аржанцеву)
Комментарий к тексту. Данный текст, конечно, содержит
специальную лексику, а также большой объѐм
культурологической информации, поэтому после первого
прочтения он кажется детям очень трудным. Все «опасения»
учеников снимаются к концу урока подготовки к сжатому
изложению: в результате подробной работы с текстом школьники
осмысляют его содержание, структурируя главную информацию
в виде плана. Неоднократное проведение данного урока
позволяет утверждать, что все ученики справляются с этим видом
работы в основном на отличные и хорошие отметки.
5. Письменное оформление итогов глобального слушания
– В тетрадях запишите тему, стиль текста, определите тип речи.
6. Беседа по тексту
– Значения каких слов вам непонятно? Раздаются тексты. (Фасад
– передняя сторона здания, сооружения; аркада – ряд арок,
составляющих архитектурное целое. 3–й слайд10.)
– Как вы сформулировали тему текста? (История дома-памятника
И.А. Гончарову). 4–й слайд.
– Что вам известно об И.А. Гончарове? (5–й слайд. Иван
Александрович Гончаров (1812 – 1891) – известный русский
писатель. Родился в Симбирске. Автор таких романов, как
«Обломов», «Обыкновенная история», «Обрыв».)
– По проекту какого архитектора построено здание домапамятника Гончарову? (По проекту А.А. Шодэ.) Обратите
внимание на правописание фамилии архитектора.
– 6–й слайд. Август Августович Шодэ (1864 – 1918) родился в
Одессе в семье владельца каретной мастерской. По
национальности француз. В 1897 году переехал в Симбирск. В
официальной деятельности не состоял, занимался частной
практикой. По проектам Шодэ в нашем городе построены здания
Текст с экрана должен читать один из учащихся.
48
кирхи, Дворца бракосочетаний, кукольного театра, старое здание
педагогического университета (7–й слайд). То есть основной
период творчества архитектора был связан с Симбирском. В 2009
году в честь Августа Августовича названа улица в городе
Ульяновске (улица архитектора Шодэ в новом районе в северной
части города, рядом с улицей Репина).
– С какой целью написан текст? (Проинформировать о здании
дома-памятника Гончарову.)
– Каков стиль текста? (Научный.) Этот текст взят из
Ульяновской-Симбирской энциклопедии (8–й слайд), автор
текста – Борис Васильевич Аржанцев (1929 – 2007), почѐтный
гражданин города Ульяновска, архитектор, краевед.
– Определите тип речи. (Описание.) Вспомните классическую
схему описания. (ЧТО? ГДЕ? КАКОЕ?)
7. Работа с текстом с целью выделения главной информации
– Какие способы сжатия вы знаете? (Содержательные способы
сжатия: 1) исключение несущественной и второстепенной
информации; 2) свѐртывание исходной информации за счѐт
обобщения. Языковые приѐмы компрессии: исключение,
обобщение, упрощение.) 9–10 слайды.
– Сократим текст. Главную информацию будем подчѐркивать.
Прочитайте первый абзац. (Ученик читает вслух.) Какая
информация важна в первом предложении? (6 июня 1912 года
состоялась торжественная закладка здания дома-памятника
И.А. Гончарову). Какая дата 6 июня 1912 года? (6 июня – день
рождения И.А. Гончарова, в 1912 году отмечали 100-летие со дня
рождения писателя.) Таким образом, надо сохранить
информацию – в день рождения И.А. Гончарова.
– Что является важным во втором предложении? (В нѐм должны
были разместиться музеи, библиотека, школа рисования и
черчения). Какой способ сжатия мы использовали? (Исключение
деталей через удаление фрагмента предложения.) Предложение
также можно сжать, используя такой приѐм, как обобщение
информации. (В этом здании должны были разместиться
общественные учреждения.) Обратите внимание на то, что текст
сокращается и на уровне содержания, и на уровне формы.
49
– Прочитайте второй абзац. (Ученик читает вслух.) С чего вы
начнѐте второй абзац сжатого изложения? (Проект дома-
памятника разрабатывался на конкурсной основе. Проект,
разработанный вне конкурса симбирским архитектором
А.А. Шодэ, привлѐк внимание комиссии.) Таким образом, мы с
вами узнали, что был объявлен конкурс, что Шодэ в конкурсе
участие не принимал, но его проект привлѐк внимание комиссии.
По проекту какого архитектора построено здание? (По проекту
А.А. Шодэ.) Вернитесь к первому абзацу: эта важная информация
упущена нами. То, что дано в скобках, обязательно нужно
включить в сжатое изложение, иначе будет непонятно, по
проекту какого архитектора построен дом-памятник
И.А. Гончарову.
– Чем привлѐк внимание комиссии проект А.А. Шодэ?
(Оригинальностью внешнего вида и рациональностью
планировки.)
– В чѐм же заключается оригинальность внешнего вида задания?
(11–й слайд – только фотография и заголовок.) Разберѐмся в
этом. Каким деталям внешнего вида здания уделят внимание
автор? (Главный фасад, боковой фасад, угловая башня.) Что
автор сообщает о главном фасаде? (На главном фасаде здания
выделяется монументальная триумфальная арка с центральным
входом (11–й слайд).
– О какой детали идѐт речь далее? (Об угловой башне.)
Прочитайте, что о ней сказано в тексте. (…угловая башня с
иллюзорным изображением архитектурными средствами беседки
в еѐ верхней части). Передайте своими словами то, о чѐм пишет
автор. (Угловая башня похожа на беседку; в виде беседки; в
форме беседки; напоминающая своей формой беседку;
стилизованная под башню.) 12–й слайд.
– Что сообщает автор о боковом фасаде? (Второй этаж бокового
фасада представлен пятипролѐтной аркадой). (13–й слайд)
– О какой детали идет речь далее? (Снова об угловой башне.)
Почему автор вновь возвращается к угловой башне. Назовите
самое главное. (Угловая башня удачно завершает здание со
стороны его двух важнейших фасадов – 14–й слайд.)
Информацию, касающуюся угловой башни, передайте в одном
предложении. Задание выполняйте письменно на оборотной
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]