Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Инновационная деятельность в системе образования. Часть 3. Монография
.pdf
1) создание в образовательных учреждениях благоприятных условий для
формирования адекватной мотивации педагогов в повышении квалификации, в
руководстве учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, участии в
исследовательской и экспериментальной работы;
2) развитие на районном уровне сетевого взаимодействия муниципальных
образовательных учреждений при планировании и реализации научно-
методической работы, что будет способствовать реализации компетентностного
подхода в работе с педагогами, созданию условий для профессионального роста учителей, воспитателей, подготовке педагогов к аттестации, освоению передового педагогического опыта и в целом повышению качества и эффективно-
сти учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях и развитию личности школьника;
3) внедрение на муниципальном уровне личностно-ориентированной технологии организации научно-методического сопровождения деятельности педагоги-
ческих работников, позволяющей обеспечивать возможности для личностного и
профессионального самосовершенствования каждого учителя за счет разработки
инвариантных и вариативных курсов, модульных образовательных программ,
программ дистанционного обучения по проблемам использования современных
технологий, в том числе инновационных, в образовательном процессе;
4) внедрение на муниципальном уровне консалтинговой технологии при
планировании научно-методической работы в образовательных учреждениях,
предусматривающей ярко выраженную дифференциацию оказания «управлен-
ческо-методических» услуг с учетом специфики конкретного образовательного
учреждения, конкретной группы педагогов и предполагающей их саморазвитие;
5) разработка на муниципальном уровне формы и структуры маркетинго-
вых исследований в области научно-методической деятельности образователь-
ных учреждений, позволяющей изучать и прогнозировать потребности педаго-
гов в научно-методических услугах, отслеживать динамику их изменений в те-
кущем и перспективном режиме, создавать оптимальные условия непрерывного
образования педагогов;
6) разработка на муниципальном уровне программы мониторинга научно-
методической работы в целях получения объективной информации и последу-
ющего определения качественных показателей организации научно-
методической деятельности как педагогов, так и образовательного учреждения
в целом.
Кроме того, важным представляется следующее:
1) создание в учреждениях образования мониторинговых и диагностических программ, направленных на объективную оценку труда педагогических
работников и образовательных учреждений для построения рейтинговых шкал
по различным основаниям;
2) перевод работы районных методических объединений на новую платформу: организация проблемных заседаний с последующей выработкой методи-
ческих рекомендаций для широкого использования по исследуемым проблемам;
3) создание для педагогов образовательной среды, в которой они смогли
бы получить необходимый опыт личностно-ориентированного обучения в
условиях профильной дифференциации (ассоциация педагогов-исследователей,
педагогов-методистов на муниципальном уровне; творческих и исследовательских временных групп);
4) организация теоретических и научно-практических семинаров по во-
просам педагогики и психологии, новым достижениям в науке по проблемам обу-
чения и воспитания обучающихся, методики проведения отдельных видов занятий
на основе сетевого взаимодействия педагогов муниципалитета / региона;
5) формирование электронных инновационных учебно-методических
комплексов педагогов по предметным линиям в рамках опытноэкспериментальной деятельности;
6) изучение и внедрение в образовательный процесс положительного
опыта научно-методической работы других образовательных учреждений региона, республики государства.
Таким образом, анализ основополагающих концептов, рассмотренных в
настоящей работе, в числе которых «качество образования» и «управление», а
также перспективы их реализации в муниципальном образовательном пространстве, позволяют сделать вывод о необходимости модернизации всех
структурных и функциональных компонентов муниципального образовательного пространства, определить проблемы и перспективы его развития. Кроме
того, учет основных тенденций в области реформирования современной образовательной системы актуализируют процесс непрерывного совершенствования
на муниципальном / региональном уровнях всех структурных компонентов, отвечающих за определение объективных параметров деятельности всех структур, отвечающих за предоставление потребителям качественных образователь-
ных услуг.
Литература
1. Федеральный закон «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1 (с изменени-
ями и дополнениями до 2010 г.) [электронный ресурс] // режим доступа:
http://www.consultant.ru/popular/edu
2. Проект федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция на 1 декабря 2010 года) [электронный ресурс] // режим доступа:
http://mon.gov.ru/dok/proj/7786
3. Концепция национальной образовательной политики Российской Федера-
ции [эл.ресурс] // режим доступа: elabuga.egpu.ru/legal/conzeptRF.
4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
[эл.ресурс] // режим доступа:
http://www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola/.
5. Фоменко, О. Е. Концептуальные подходы к определению понятия «оценка
качества образования» в субтерриториальном образовательном простран-
стве // Педагогика XXI: Мат-лы II междунар. научно-теорет. конф. (31 января 2011 г.): В 2 ч. – Караганда : Центр гуманитарных исследований «Тезис», 2011. – Ч. 2 . – 307 с. – С. 105-115.
6. Национальная доктрина образования [эл. ресурс] // режим доступа:
www.dvgu.ru/umu/ZakRF/doktrin1.htm.
7. Концепция государственной этнонациональной образовательной политики
РФ [эл.ресурс] // режим доступа:
http://www.lexed.ru/pravo/actual/?concept_01.html.
8. Государственная программа «Образование и развитие инновационной эко-
номики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»:
Проект [эл.ресурс] // режим доступа:
http://www.hse.ru/data/590/394/1235/program.doc.
9. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
[эл.ресурс] // режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html
10. Федеральный проект «Сетевое взаимодействие общеобразовательных
учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы
[эл.ресурс] // режим доступа: http://www.mifors.com/mifors/info/snet.html.
11. Послание Федеральному Собранию Российской Федерации: 12 ноября
2009 года [эл.ресурс] // режим доступа: http://президент.рф/transcripts/5979.
12. Постановление Правительства РФ от 17 декабря 2001 г. N 871 «О реструк-
туризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности» (с изменениями от 1 февраля 2005 г.) [эл.ресурс] // режим
доступа: http://base.garant.ru/184003.
13. Приоритетный национальный проект «Образование» [эл.ресурс] // режим
доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo/
14. Российское образование – 2020: модель для инновационной экономики
Волков А., Кузьминов Я., Реморенко И., Рудник Б., Фрумин И., Якобсон Л.
«Российское образование – 2020» [эл.ресурс] // режим доступа:
http://ecsocman.edu.ru/data/2011/05/06/1268032691/2%20Kuz%27minov.pdf.
15. Региональная система оценки качества образования Республики Саха
(Якутия) [эл.ресурс] // режим доступа: http://www.refobr.ru/regions/14
16. Рекомендации об организации деятельности муниципальных методических
служб в условиях модернизации образования от 09.03.2004 г., №03-51-48
ин/42-03 [эл.ресурс] //режим доступа: http://www.teacher-
edu.ru/wmc/doc/1082535771.
17. Щербаненко, О. Н. Автономные учреждения в структуре современной мо-
дели образования [Текст] / О.Н. Щербаненко // Методист. – 2010. - №1. –
С.21-22.
18. См.: «Типовое положение о районном (городском) методическом кабине-
те», 1969 г.; Инструктивно-методическое письмо Министерство Просве-
щения РСФСР «О мерах по дальнейшему улучшению методической работы», 1983 г.; «Типовое положение о методическом кабинете районного, городского, окружного отдела (управления) народного образования» от
30.05.1985 г. №99; Письмо Министерства образования РФ от 16.08.1994 г.
№90 «О формах организации и направлениях деятельности методической
службы в системе образования РФ».
19. Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные ха-
рактеристики должностей работников образования»: утверждены Прика-
Бобырев Аркадий Викторович – кандидат педагоги-
ческих наук, доцент теоретической, общей физики и
технологии Таганрогского государственного педагогического института имени А. П. Чехова, учитель физики
высшей квалификационной категории МОБОУ Лицей
№ 4 (ТМОЛ), руководитель Центра научной мысли (г.
Таганрог).
В 2007 году успешно защитил диссертацию на тему
«Организационно-педагогические основы профильного
обучения учащихся педагогического лицея».
Область научных интересов: педагогика, методика пре-
подавания физики.
зом Министерства здравоохранения и социального развития РФ 14.08.2009
г. №539 [Электронный ресурс].
20. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего про-
фессионального образования [Электронный ресурс] // Режим доступа:
www.edu.ru.
21. см. основные положения Федеральной целевой программы «Научные и
научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 гг.:
утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от
28.07.2008 г. № 568.
22. см.: Методические рекомендации по организации деятельности муници-
пальных методических служб в условиях модернизации образования: Про-
ект [Электронный ресурс].
23. Василевская Е.В. Сетевая организация методической работы на муници-
пальном уровне: Методическое пособие. – М. : АПКиППРО, 2005. – 52 с. С.9.
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
Колдаев Виктор Дмитриевич – кандидат технических
наук, доцент кафедры «Информатика и программное
обеспечение вычислительных систем» Национального
исследовательского университета Московского государственного института электронной техники. Имеет
свыше 80 научных работ, автор семи учебников по про-
граммированию и информационным технологиям.
Область научных интересов: дуплексные системы моделирования индивидуальных образовательных траекторий в допрофессиональной подготовке и профориен-
тации; теоретико-методологические исследования развития креативности; методики когнитивно-
праксиологической поддержки моделирования траекторий обучения; системы контроля и мониторинга качества подготовки студентов; графовые модели информационных технологий обучения; квалиметрия индивидуальных образовательных траекторий.
Ларкина Ирина Владимировна – учитель начальных
классов ГБОУ СОШ № 840 г. Москвы.
Область научных интересов – обучение младших
школьников.
Неоднократно участвовала в международных научно -
практических конференциях, имеет печатные работы по
педагогике.
Фоменко Оксана Евгеньевна – кандидат филологиче-
ских наук, главный специалист Управления образова-
ния Нерюнгринской районной администрации.
В 2000 году успешно защитила диссертацию на тему
«Православно-христианские основы творчества Анны
Ахматовой».
Область научных интересов: система управления качеством образования на региональном уровне в условиях
модернизации образования.
Шлемова Ирина Юрьевна – преподаватель русского
языка и литературы в Нахимовском военно-морском
училище г.Санкт-Петербург.
Область научных интересов: современные образова-
тельные технологии
ЦЕНТР НАУЧНОЙ МЫСЛИ (г. Таганрог)
ИП Бобырев Аркадий Викторович
Ростовская область, г. Таганрог
ИНН 615412280020, ОГРНИП 310615406000045
публикация сборников научных статей, учебных посо-
бий, монографий;
составление отзывов на авторефераты кандидатских
и докторских диссертаций;
рецензирование учебных пособий, монографий;
переводы статей, аннотаций с русского языка на ан-
глийский язык и обратно;
подготовка и публикация статей по педагогике в ре-
цензируемых журналах, рекомендованных ВАК РФ для за-
щиты кандидатских и докторских диссертаций.
e-mail: bobyrev@tagcnm.ru, http://www.tagcnm.ru
тел. 8-918-500-12-17
в разделе "Конференции", о готовящихся к выпуску монографиях в разделе
"Монографии", о состоянии принятых заказов в разделе "Состояние заказов".
Сайт центра Научной мысли www.tagcnm.ru
Посещайте своевременно сайт, чтобы быть в курсе всех новостей центра.
На сайте отображается актуальная информация о текущих конференциях
Инновационная деятельность
в системе образования
Часть III
МОНОГРАФИЯ
Научный редактор
доктор педагогических наук,
профессор И. А. Рудаковой
Стилистическая правка – кандидат филологических наук Шутова Е. В.
Компьютерная верстка – кандидат педагогических наук Мамченко Ю.В.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]