Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование коммуникативных навыков у обучающихся с системными нарушениями речи в процессе музыкального воспитания. Монография
.pdf
Список литературы
рекционно-развивающего воздействия: Методич. сб. поматериалам
междунар. симпозиума. – М., 2018. – С.153–156.
47. Евтушенко А. И., Евтушенко И. В. Роль дополнительного образования
в социальной адаптации детей с ограниченными возможностями
здоровья наразличных возрастных этапах // Современные проблемы
науки иобразования. – 2017. – №6. URL: http://www.science-education.
ru/article/view?id=27126 (дата обращения: 10.11.2017).
48. Евтушенко А. И., Евтушенко И. В., Комаров С. Н., Комарова М. А.
Примерное содержание программы начального обучения современным
бальным танцам умственно отсталых детей // Международный журнал экспериментального образования. – 2017. – №9. – С.33–38.
49. Евтушенко Е. А., Евтушенко И. В. Современные подходы к образованию
исоциализации детей сограниченными возможностями здоровья идетей-инвалидов // Актуальные проблемы обучения ивоспитания лиц сограниченными возможностями здоровья. – М., 2014. – С.136–147.
Евтушенко Е. А., Артемова Е. Э., Евтушенко И. В., Тишина Л. А. Про-
50.
ектирование модели реализации основной профессиональной
образовательной программы подготовки бакалавров понаправлению «Cпециальное (дефектологическое) образование» в условиях
сетевого взаимодействия // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 6. URL: http://www.science-education.ru/130–
23919 (дата обращения: 03.12.2015).
51. Евтушенко Е. А., Евтушенко И. В. К оценке уровня нравственной
воспитанности обучающихся с умственной отсталостью // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – №2. URL: http://
www.science-education.ru/article/view?id=24421 (дата обращения:
28.04.2016).
52. Евтушенко И. В. Использование регулятивной функции музыки
в воспитании детей с легкой умственной отсталостью // Современные проблемы науки иобразования. – 2013. – № 6. URL: http://www.
science-education.ru/113–10919 (дата обращения: 27.11.2013).
53. Евтушенко И. В. Методологические основы музыкального воспита-
ния умственно отсталых школьников // Фундаментальные исследования. – №10 (часть
13). – 2013. – С.2963–2966.
54. Евтушенко И. В. Модель музыкального воспитания умственно отсталых
школьников в системе специального образования // Межотраслевые
И. В. ЕВТУШЕНКО. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ УОБУЧАЮЩИХСЯ ССИСТЕМНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
подходы ворганизации обучения ивоспитания лиц сограниченными
возможностями здоровья: Монография. – М., 2014. – С.58–78.
55. Евтушенко И. В. Модель социально-культурной реабилитации обу-
чающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) // Культура иобразование. – 2015. – №4 (19). – С.88–95.
56. Евтушенко И. В. Музыка // Программы специальных (коррекцион-
ных) образовательных организацийVIII вида: 5–9кл.: В2сб./ Под
. В. Воронковой. – Сб. 1. – М., 2017. – С.148–164.
ред. В
57. Евтушенко И. В. Музыка. 1 дополнительный класс // Комплект при-
мерных рабочих программ для 1 дополнительного и 1 классов
по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). – М., 2017. – С.325–342.
58. Евтушенко И. В. Музыка. 1 класс // Комплект примерных рабочих про-
грамм для 1дополнительного и
1классов поотдельным учебным предметам икоррекционным курсам для обучающихся сумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). – М., 2017. – С.343–360.
59. Евтушенко И. В. Музыка. 1класс: Учеб. пособие для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. – М., 2019. – 127с.
60. Евтушенко И. В. Музыка. 2класс: Учеб. пособие для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные
общеобразоват. про-
граммы. – М., 2019. – 79с.
61. Евтушенко И. В. Музыкальная культура и ее формирование у умст-
венно отсталых детей-сирот: Монография. – М., 2006. – 148с.
62. Евтушенко И. В. Музыкальное воспитание умственно отсталых де-
тей-сирот. – М., 2003. – 144с.
63. Евтушенко И. В. Основное содержание учебного предмета «Музыка»
для обучающихся с легкой умственной отсталостью // Современные
наукоемкие технологии
. – 2016. – №11 (часть 1). – С.100–104.
64. Евтушенко И. В. Основные понятия учебного предмета «Музыка» для
обучающихся слегкой умственной отсталостью // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 6. URL: http://www.science-
education.ru/ru/article/view?id=25494 (дата обращения: 09.11.2016).
65. Евтушенко И. В. Особенности музыкальных способностей как диа-
гностический критерий при обследовании ребенка с умственной
142
Список литературы
отсталостью // Деятельность ПМПК всовременных условиях. Ключевые ориентиры: Сб. материалов всероссийской конференции. – М.,
2018. – С.111–116.
66. Евтушенко И. В. Примерное календарно-тематическое планирова-
ние первого дополнительного класса учебного предмета «Музыка»
для обучающихся слегкой умственной отсталостью // Международный журнал прикладных ифундаментальных исследований. – 2016. –
№11(часть3). – С.523–528.
67. Евтушенко И. В.
Примерное календарно-тематическое планирование первого класса учебного предмета «Музыка» для обучающихся
слегкой умственной отсталостью // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – №11 (часть 2). – С.153–158.
68. Евтушенко И. В. Реализация регулятивной функции музыки в про-
цессе воспитания детей с легкими интеллектуальными нарушениями // Медработник дошкольного образовательного учреждения. –
2018. – №2. – С.84–95.
69. Евтушенко И. В.
Современные подходы к разработке модели социа-
лизации умственно отсталых детей // Особые дети вобществе: Сб.
науч. докладов итезисов выступлений участниковI Всероссийского
съезда дефектологов. – М., 2015. – С.68–75.
70. Евтушенко И. В. Теоретико-методологические основы музыкального
воспитания умственно отсталых детей: Монография. – М., 2006. – 148с.
71. Евтушенко И. В. Технологии образования умственно отсталых обу-
чающихся в предметной
области «Искусство» («Музыка») // Непрерывное педагогическое образование в контексте инновационных
проектов общественного развития: Сб. материалов VI Междунар.
науч.-практич. конференции. – М., 2017. – С.1467–1471.
72. Евтушенко И. В. Хрестоматия помузыке ипению. – М., 2004. – 330с.
73. Евтушенко И. В., Воронкова В. В., Плаксин П. А. Дифференцированный
подход ворганизации музыкального воспитания обучающихся сумственной отсталостью // Современные проблемы
науки и образова-
ния. – 2018. – № 3. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/
view?id=27617 (дата обращения: 29.05.2018).
74. Евтушенко И. В., Воронкова В. В., Плаксин П. А. Общие условия эффек-
тивности процесса музыкального воспитания умственно отсталых детей // Современные наукоемкие технологии. – 2018. – №5. – С.189–193.
143
И. В. ЕВТУШЕНКО. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ УОБУЧАЮЩИХСЯ ССИСТЕМНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
75. Евтушенко И. В., Воронкова В. В., Плаксин П. А. Примерное содержа-
ние рабочей программы 3класса учебного предмета «Музыка» для
обучающихся слегкой умственной отсталостью // Специальное образование. – 2018. – №3. – С.36–51.
76. Евтушенко И. В., Герасимова С. Н. Формирование специальных (де-
фектологических) компетенций устудентов педагогического колледжа // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – №1 (часть
1). –
С.102–106.
77. Евтушенко И. В., Евтушенко Д. И. Современные подходы к музыкаль-
ному воспитанию обучающихся с интеллектуальными нарушениями // Инновационные методы профилактики икоррекции нарушений
развития удетей и подростков: межпрофессиональное взаимодействие. – М., 2019. – С.142–146.
78. Евтушенко И. В., Евтушенко И. И. Основы формирования гуманных
межличностных отношений в классном коллективе старшеклассников вусловиях инклюзивного
образования // Актуальные проблемы
обучения и воспитания лиц сограниченными возможностями здоровья: Материалы IV Междунар. науч.- практич. конференции. – М.,
2014. – С.130–136.
79. Евтушенко И. В., Игнатова Т. К. Особенности процесса формиро-
вания вербальной коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра // Научное обозрение. Педагогические
науки. – 2017. – №6–2. – С.224–236.
80. Евтушенко И. В., Казючиц М. И., Чернышкова
Е. В. Музыкальное сочи-
нительство как профилактика профессиональной деформации личности педагога-дефектолога // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – №8 (часть 1). – С.111–115.
81. Евтушенко И. В., Коростелев Б. А., Тер-Григорьянц Р. Г., Котова Г. Л.,
Тихонова М. Ю., Чернышкова Е. В. Особенности организации Всерос-
сийской спартакиады для обучающихся синвалидностью и ограни
ченными возможностями здоровья // Современные наукоемкие технологии. – 2019. – №6. – С.155–159.
82. Евтушенко И. В., Линьков В. В., Речицкая Е. Г. Современные проб-
лемы и условия подготовки кадров по специальной педагогике
и специальной психологии // Педагогика и психология образования. – 2019. – №2. – С.44–54.
-
144
Список литературы
83. Евтушенко И. В., Мазурова Ю. Г., Санина Н. С., Федорова О. Ю., Гор-
скин Б. Б. Особенности организации музыкально-ритмических занятий сдетьми стяжелыми множественными нарушениями развития // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 6.
URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=28411 (дата
обращения: 29.12.2018).
84. Евтушенко И. В., Симонов А. П., Хузина Л. Р., Армянинова К. А., За-
Р. З., Евтушенко А. И., Ерошина Г. Ю., Любимова Т. Л., Соловь-
киров
ева И. Л., Осокина С. А. Создание специальных условий дополни-
тельного образования обучающихся с особыми образовательными
потребностями // Современные наукоемкие технологии. – 2019. –
№7. – С.157–163.
85. Евтушенко И. В., Чернышкова Е. В. Примерное календарно-тематическое планирование музыкально-ритмических занятий 1четверти
первого дополнительного класса для глухих обучающихся // Международный журнал прикладных ифундаментальных исследований. –
2017. – №2 (часть 1). – С.97–107.
86. Евтушенко И. В., Чернышкова Е. В. Примерное календарно-темати-
ческое планирование музыкально-ритмических занятий 3четверти
первого дополнительного класса для глухих обучающихся // Международный журнал экспериментального образования. – 2017. –
№3(часть 1). – С.19–29.
87. Евтушенко
И. В., Чернышкова Е. В. Формирование эстетической культу-
ры глухих детей вовнеурочной музыкально-ритмической деятельности // Современные проблемы науки иобразования. – 2015. – №4. URL:
http://www.science-education.ru/127–20873 (дата обращения: 28.07.2015).
88. Екжанова Е. А. Изобразительная деятельность всистеме воспитания
иобучения дошкольников сумственной недостаточностью (умственно отсталые дети идети сзадержкой психического развития): Автореф. дис. … д-ра пед. наук
. – М., 2003. – 48с.
89. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта. – М.,
2009. – 175с.
90. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Системный подход кразработке про-
граммы коррекционно-развивающего обучения детей снарушением
интеллекта // Дефектология. – 1999. – №6. – С.25–34.
145
И. В. ЕВТУШЕНКО. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ УОБУЧАЮЩИХСЯ ССИСТЕМНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
91. Елагина М. Г. Возникновение активной речи в процессе сотрудничества совзрослыми удетей раннего возраста: Автореф. дис. … канд.
психол. наук. – М., 1977. – 18с.
92. Елагина М. Г. Значение ситуативно-делового общения совзрослыми
для становления активной речи удетей // Общение иречь: Развитие
речи удетей вобщении совзрослым. – М., 1985. – С.145–172.
93. Еременко И. Г. Олигофренопедагогика. – Киев, 1985. – 328с.
94. Еременко И. Г. Организация учебной деятельности учащихся вспомо-
гательной школы наоснове повышения их познавательной активности: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. – Киев, 1967. – 67с.
95. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение ивоспитание детей снарушениями зрения. – М., 2000. – 240с.
96. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. –
М., 1982. – 159с.
97. Забрамная С. Д., Исаева Т. Н. Изучаем обучая: Рекомендации поизу-
чению детей стяжелой умственной отсталостью. – М., 2002. – 112с.
98. Забрамная С. Д., Левченко И. Ю. Психолого-педагогическая диагнос-
тика нарушений развития (курс лекций). – М., 2007. – 128с.
99. Загвязинский В. И. Методология и методика социально-педагогического исследования. – М., 1995. – 155с.
100. Загвязинский
В. И. Теория обучения. Современная интерпретация. –
М., 2004. – 192с.
101. Загвязинский В. И., Атаханов Р. А. Методология и методы психо-
лого-педагогического исследования. – М., 2001. – 208с.
102. Замский Х. С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспита-
ния иобучения сдревних времен досерединыXXвека. – М., 1995. – 400с.
103. Занков Л. В. К проблеме обучения и развития // Вопросы психоло
гии. – 1974. – №3. – С.97–105.
104. Запорожец А. В. Психологическое развитие ребенка // Избр. психоло-
гич. труды. – Т.1. – М., 1986. – 344с.
105. Запорожец А. В., Неверович Я. З. Квопросу огенезисе, функции иструк-
туре эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии. –
1974. – №6. – С.59–74.
106. Захаров А. И. Детские неврозы. – СПб., 1995. – 192с.
107. Захаров А. И
. Как помочь нашим детям избавиться отстраха. – СПб.,
1995. – 128с.
108. Захаров А. И. Неврозы удетей ипсихотерапия. – СПб., 2000. – 336с.
-
146
Список литературы
109. Зейгарник Б. В. Патопсихология. – М., 1976. – 239с.
110. Землянухина Т. М. Особенности общения илюбознательности у вос-
питанников закрытых детских учреждений в раннем возрасте //
Возрастные особенности психического развития детей. – М., 1982. –
С.36–59.
111. Игнатова Т. К., Евтушенко И. В. Специфика вербальной коммуни-
кации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра //
Международный журнал прикладных ифундаментальных исследований. – 2017. – №
11–1. – С.150–156.
112. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. – СПб.,
2003. – 391с.
113. Исаева Т. Н. Формирование игры удетей дошкольного возраста стя-
желой умственной отсталостью: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М.,
2001. – 23с.
114. Кабалевский Д. Б. Воспитание ума исердца. – М., 1984. – 206с.
115. Кабалевский Д. Б. Педагогические размышления: Избранные статьи
идоклады. – М., 1986. – 192с.
116. Каган М. С. Человеческая деятельность: (Опыт системного анализа). –
М., 1974. – 328с.
117. Казючиц М. И., Евтушенко И. В. Использование современной автор-
ской песни вмузыкальном воспитании умственно отсталых обучающихся // Международный журнал прикладных и фундаментальных
исследований. – 2016. – №5–5. – С.790–794.
118. Кантор В. З. Педагогическая реабилитация и стиль жизни слепых
ислабовидящих. – СПб., 2004. – 240
с.
119. Кантор В. З. Художественное развитие слепых и слабовидящих как
проблема теории и практики тифлопедагогики: Дис. … д-ра пед.
наук. – СПб., 1997. – 459с.
120. Катаева А. А. Сенсорное развитие и сенсорное воспитание ано-
мальных детей дошкольного возраста (глухих, слабослышащих
и умственно отсталых): Автореф. дис. … д-ра психол. наук. – М.,
1977. – 33с.
121. Катаева А. А., Стребелева
Е. А. Дидактические игры и упражнения
вобучении умственно отсталых дошкольников. – М., 1990. – 91с.
122. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагоги-
ка. – М., 2001. – 208с.
147
И. В. ЕВТУШЕНКО. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ УОБУЧАЮЩИХСЯ ССИСТЕМНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
123. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков
характера удетей иподростков. – М., 1994. – 223с.
124. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. – М., 1979. – 608с.
125. Коган А. Б. Фактор случайности в самоорганизации адаптивных си-
стем // Самоорганизация и адаптивные информационно-управляющие системы. – М., 1979. – С.5–16.
126. Кольцова М. М. Развитие сигнальных систем действительности у де-
. – Л., 1980. – 164с.
тей
127. Кондрашенко В. Т., Донской Д. И. Общая психотерапия. – Минск,
1993. – С.51–61.
128. Коробейников И. А. Особенности социализации детей с легкими
формами психического недоразвития: Дис. … д-ра психол. наук. –
М., 1997. – 324с.
129. Коробейников И. А., Слуцкий В. М. О некоторых особенностях форми-
рования интеллекта детей вусловиях психической депривации // Дефектология
. – 1990. – №3. – С.19–23.
130. Королев Ф. Ф. Системный подход и возможности его применения
в педагогических исследованиях // Советская педагогика. – 1970. –
№9. – С.103–116.
131. Креативная педагогика: методология, теория, практика / Под ред.
Ю. Г. Круглова. – М., 2002. – 240с.
132. Крыжановская И. Л. Результаты клинического изучения легких форм
умственной отсталости // Журнал невропатологии и психиатрии
им.С. С. Корсакова. – 1980. – Т
.80. – Вып. 3. – С.412–416.
133. Крыжановская И. Л. Сравнение результатов клинико-эпидемиоло-
гического исследования умственно отсталых детей-сирот и умственно отсталых детей, воспитывающихся всемье // Журнал невропатологии ипсихиатрии им.С. С. Корсакова. – 1990. – Т.90. – Вып.
3. – С.75–78.
134. Крыжановская И. Л. Сравнительное изучение умственно отсталых де-
тей, обучающихся во вспомогательных и общеобразовательных
уч-
реждениях // Социальная иклиническая психиатрия. – 2000. – Т.10. –
Вып. 3. – С.49–51.
135. Кузьмина Е. С. Роль игры в развитии целенаправленной деятельности учащихся 1–3классов вспомогательной школы: Автореф. дис. …
канд. пед. наук. – М., 1985. – 21с.
148
Список литературы
136. Кузьмина Н. В. Методы системного педагогического исследования. –
Л., 1981. – 145с.
137. Лалаева Р. И. Логопедическая работа вкоррекционных классах. – М.,
2001. – 224с.
138. Лалаева Р. И. Нарушения речи и система их коррекции в процессе
логопедической работы вовспомогательной школе: Дис. … д-ра пед.
наук. – Т.1. – Л., 1988. – 421с.
139. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация
вдетском возра-
сте.– Прага, 1984. – 335с.
140. Ларина О. Д., Шевцова Е. Е. Система полипрофессионального взаимодействия специалистов как условие создания единого реабилитационного пространства специализированной службы нейрореабилитации г.Москвы // Специальное образование. – 2014. – №4. – С.24–39.
141. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол
. фак. высш. учеб. заведений. –
М., 2003. – 144с.
142. Левченко И. Ю. Патопсихология: Теория ипрактика. – М., 2000. – 232с.
143. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. – М., 1979. – 48с.
144. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1977. – 304с.
145. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2т. –
М., 1983. – Т.1. – 392с.; Т.2. – 320с.
146. Леонтьев А.
Н. О формировании способностей // Вопросы психоло-
гии. – 1960. – №1. – С.7–17.
147. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981. –
184с.
148. Лесгафт П. Ф. Об играх и физическом воспитании в школе // Собр.
пед. соч.: В5т. – Т.3. – М., 1953. – 274с.
149. Лисина М. И. Влияние отношений сблизкими родственниками нараз-
витие ребенка раннего возраста // Вопросы
психологии. – 1961. –
№3. – С.117–124.
150. Лисина М. И. Возрастные и индивидуальные особенности общения
совзрослыми удетей отрождения до7лет: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. – М., 1974. – 36с.
151. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986. – 143с.
152. Логопедия: Учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заве-
дений / Под ред. Л. С
. Волковой, С. Н. Шаховской. – М., 2002. – 680с.
149
И. В. ЕВТУШЕНКО. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ УОБУЧАЮЩИХСЯ ССИСТЕМНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
153. Логопедия. Методическое наследие: В 5кн. / Под ред. Л. С. Волковой. – М., 2003.
154. Логопедия. Теория ипрактика / Под ред. Т. Б. Филичевой. – М., 2017. –
608с.
155. Лубовский В. И. Особенности высшей нервной деятельности умствен-
но отсталых школьников // Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. – М., 1965. – С.20–23.
156. Лубовский В. И. Психологические
проблемы диагностики аномально-
го развития детей. – М., 1989. – 100с.
157. Лубовский В. И. Развитие словесной регуляции уумственно отсталых
детей. – М., 1978. – 123с.
158. Лурия А. Р. Письмо иречь. – М., 2002. – 352с.
159. Лурия А. Р., Юдович Ф. Я. Речь и развитие психических процессов
уребенка. – М., 1956. – 94с.
160. Ляпидевский С. С., Шостак Б. И. Клиника олигофрении
. – М., 1973. – 135с.
161. Маллер А. Р., Цикото Г. В. Воспитание иобучение детей стяжелой ин-
теллектуальной недостаточностью. – М., 2003. – 208с.
162. Малофеев Н. Н. История становления иразвития национальных систем
специального образования (социокультурный контекст) // Специальная
педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. – М., 2006. – С.87–121.
163. Малофеев Н. Н. Современное состояние коррекционной педагоги-
Дефектология. – 1996. – №1. – С.3–10.
ки //
164. Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом. –
М., 1996. – 180с.
165. Малофеев Н. Н. Становление и развитие государственной системы
специального образования вРоссии // Основы управления специальным образованием: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. Д. С. Шилова. – М., 2001. – С.5–47.
166. Мастюкова Е. М.
Олигофрения: Синдромальные формы, клиническая
характеристика иосновы лечебно-коррекционной работы // Клиникогенетическое ипсихолого-педагогическое изучение икоррекция аномалий психического развития удетей. – М., 1991. – С.6–26.
167. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диа-
гностика икоррекция. – М., 1992. – 95с.
168. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Семейное воспитание детей соткло-
нениями вразвитии / Под ред.
В. И. Селиверстова. – М., 2003. – 408с.
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]