Университетская реформа 1863 года в России. Учебное пособие

Посредственность, — говорят, — нам-то и нужна, а талант сам найдет себе везде дорогу. Это заблуждение, против которого нуж но восставать. Талант везде нужнее посредственности, а у нас — во сто раз. Талантом живет посредственность. Где задача образо ванного — распространять образованность в окружающей среде, там талант — жизненная сила общества. Поэтому, как бы обще ству, — и именно нашему, — ни были нужны руки, ему в сто крат нужнее головы. Всякая школа славна не числом, а славою своих учеников. Но талант не так несокрушим, как думают. Его можно погубить, и даже легко. Его не нужно представлять себе гением, или демоном, одаренным страшной энергией воли. Та­лант, нео крепший, гораздо легче сбить с толку, чем посредственность; его легче привести в противоречие с собой и со всеми окружающи ми. Не давая ему развиваться на свободе, его можно довести до того, что он будет казаться ниже посредственности и сделается зимоспящим. Да не только талант, и простую любознательность нетрудно заглушить обя­зательным и экзаменационным учением. Я помню, как меня самого па­рализировали экзамены. Ничего я так скоро не забывал, как то, что обязан был приготовить для эк замена. Лет 30 после того, если я ночью пробуждался от непри ятного чувства, то это почти всегда было при­готовление к экза мену во сне. Ни одной наукой я не занимался так не­хотя, как той, которой учился для экзамена, и ни одна лекция не наво­дила на меня столько дремоты, как обязательная. Но я далек от того, что бы считать для всех университетов всякую обязанность и экзамен несовместными с университетским образованием. Об этом еще речь впереди, а теперь перейдем к другому вопросу.