Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология планирования образовательного и тренировочного процесса по физической культуре и спорту в системе дополнительного образования. Учебно-метод
.pdf
МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Ю. А. Мельникова, К. В. Мельников
ТЕХНОЛОГИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО И ТРЕНИРОВОЧНОГО
ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ
В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие
ОМСК 2020
1
Р е ц е н з е н т ы :
Шерстюк А. А., доцент кафедры теории и методики
физической культуры и спорта ФГБОУ ВО СибГУФК,
канд. пед. наук, доцент;
Тё С. Ю., ст. преподаватель кафедры физической подготовки ОАБИИ,
канд. пед. наук, доцент.
Мельникова, Ю. А.
Технология планирования образовательного и тренировочного процесса по физической культуре и спорту в системе дополнительного образования : учеб.-метод. пособие / Ю. А. Мельникова, К. В. Мельников. – Омск : СибГУФК, 2020. – 160 с.
ISBN 978-5-91930-146-2
Учебно-методическое пособие раскрывает систему планирования образовательного и тренировочного процесса через характеристику содержания
планирования, рассмотрение технологии разработки программно-методических документов в образовательных организациях, осуществляющих деятельность в области физической культуры и спорта.
Предназначено для подготовки бакалавров по направлению 49.03.01
«Физическая культура», профиль «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивная подготовка», а также для
профессиональной переподготовки кадров в области физической культуры и
спорта. В пособии содержится учебный материал по следующим дисциплинам
учебного материала: «Теория и методика избранного вида спорта», «Теория и
методика физической культуры», «Методическое обеспечение деятельности
тренера в избранном виде спорта».
Пособие также может быть адресовано преподавателям высшей школы,
тренерам-преподавателям, руководителям физкультурно-спортивных и образовательных организаций.
Рекомендовано к изданию
редакционно-издательским советом СибГУФК
ISBN 978-5-91930-146-2 © ФГБОУ ВО СибГУФК, 2020
© Мельникова Ю. А.,
Мельников К. В., 2020
2
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………
5
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ПЛАНИРОВАНИЯ
В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ …...
7
1.1. Планирование как основная функция управления
в образовательной организации, осуществляющей
деятельность в области физической культуры и спорта ……
7
1.2. Основы планирования образовательного
и тренировочного процесса
в образовательной организации ………………………………
21
Вопросы и задания для самоконтроля ………………………
42
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
44
2.1. Характеристика программ
по физической культуре и спорту
в системе дополнительного образования ……………………
44
2.2. Технология разработки дополнительных
общеобразовательных программ
в области физической культуры и спорта ………………….
77
Вопросы и задания для самоконтроля ……………………...
92
3
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИХ
ДОКУМЕНТОВ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
И ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ПРОЦЕСС ………………………….
93
3.1. Технология разработки годового плана ………………
93
3.2. Технология разработки рабочего плана на месяц ……
96
3.3. Технология разработки плана-конспекта
тренировочного занятия ………………………………………
100
Вопросы и задания для самоконтроля ……………………….
111
ЛИТЕРАТУРА ………………………………………………..
112
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………
115
4
ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях развития сферы физической
культуры и спорта отдается предпочтение решению задач, связанных с совершенствованием организационно-методического
обеспечения системы детско-юношеского спорта и подготовки
спортивного резерва для спортивных сборных команд страны.
При этом следует рассматривать необходимость реализации в
образовательных организациях, осуществляющих деятельность
в области физической культуры и спорта (далее образовательные организации), разнообразных программ, учитывая заказы
государства и потребности общества, системы непрерывного
образовательного и тренировочного процесса. Общеизвестно,
что эффективность работы образовательной организации зависит от должного обеспечения учебно-воспитательного процесса
программно-методическими документами. Поэтому необходимо
рассматривать процесс совершенствования и переработки документов планирования в соответствии с современными требованиями в области физической культуры и спорта, а также дополнительного образования.
Для реализации программ в области физической культуры
и спорта современному тренеру-преподавателю, инструкторуметодисту важно знать содержание документации педагогического и тренировочного процессов, а также основные требования в процессе их разработки. В связи с этим особое внимание в
процессе подготовки бакалавров физической культуры уделяется вопросам планирования.
5
В пособии раскрываются основы планирования, предла-
1
гаются материалы по разработке методической документации
образовательной организации и тренера-преподавателя, а также
вопросы и задания, направленные на формирование трудовых
функций1 будущего тренера-преподавателя, в том числе:
– разработка дополнительных общеобразовательных про-
грамм (программ учебных курсов, дисциплин (модулей)) и
учебно-методических материалов для их реализации;
– определение педагогических целей и задач, планирова-
ние занятий и (или) циклов занятий, направленных на освоение
избранного вида деятельности (области дополнительного образования);
– ведение документации, обеспечивающей реализацию
дополнительной общеобразовательной программы (программы
учебного курса, дисциплины (модуля)).
Данное учебно-методическое пособие может быть исполь-
зовано для подготовки бакалавров по направлению 49.03.01
«Физическая культура» в условиях федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Кроме
того в пособии содержится учебный материал по дисциплинам
учебного плана основной профессиональной образовательной
программы: «Теория и методика избранного вида физкультурноспортивной деятельности», «Технологии в физкультурном образовании» и др.
Учебно-методическое пособие также представляет инте-
рес для реализации программ дополнительного профессионального обучения и переподготовки кадров в области физической
культуры и спорта.
Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых» (приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 8.09.2015 г. № 613-н).
6
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ПЛАНИРОВАНИЯ
В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Планирование как основная функция управления
в образовательной организации,
осуществляющей деятельность
в области физической культуры и спорта
В современных условиях развития физической культуры и
спорта встает вопрос о совершенствовании образовательного и
тренировочного процессов в образовательной организации,
осуществляющей деятельность в области физической культуры
и спорта (далее образовательная организация). Среди
образовательных организаций, осуществляющих деятельность в
области физической культуры и спорта, спортивную подготовку
по решению учредителя могут осуществлять [12]:
а) профессиональные образовательные организации;
б) детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ),
специализированные детско-юношеские школы олимпийского
резерва (СДЮСШОР);
в) иные организации дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности.
Одним из приоритетных направлений совершенствования
физической культуры и спорта является развитие научнометодического обеспечения физкультурно-спортивной деятельности в системе физического воспитания и подготовки спортивного резерва. Это особенно актуально в условиях осуществления образовательными организациями выбора приоритетных
направлений, программ, видов физкультурно-оздоровительных
и спортивных услуг, новых форм работы, ориентированных на
интересы и потребности населения, общества.
7
Проблема планирования является актуальной, но вместе с
тем одной из сложных задач, стоящих перед любой организацией, которая обеспечивает единство требований к организации
образовательной, тренировочной и методической деятельности
в области физической культуры и спорта, так как планирование
относится к одной из важных функций процесса управления, на
которой осуществляется обоснованное определение основных
направлений развития организации с учётом их ресурсного
обеспечения [9, с. 64].
Под планированием в образовательной организации по-
нимается процесс, предполагающий постановку целей организации образовательной, тренировочной и методической деятельности, а также определение средств достижения данных целей. Цель выступает основой планирования и определяет общие
направления, содержание, методы и формы работы в образовательной организации. В процессе планирования определяется
общая (генеральная) цель, которая в дальнейшем конкретизируется в частных целях деятельности.
В практической деятельности образовательной организа-
ции тщательно разработанное планирование не может оставаться без изменений на протяжении многих лет и требуется постоянное обновление и совершенствование содержания планирования. Планы могут уточняться и корректироваться в зависимости
от объективных условий, а именно изменения нормативноправовой документации, правил соревнований, календаря соревнований и др. В связи с этим планирование можно отнести к
наиболее эффективному способу совершенствования деятельности образовательной организации к изменяющимся условиям
развития области физической культуры и спорта в системе дополнительного образования.
В основе планирования деятельности образовательной ор-
ганизации, регламентирующей его содержание, лежат следующие нормативно-правовые документы:
8
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Фе-
дерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ).
2. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в
Российской Федерации» (от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ).
3. Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (от 06.12.2011 г. № 412-ФЗ; от 5.10.2015 г. № 274-ФЗ).
4. Приказ Минспорта России «Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания,
структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к
срокам обучения по этим программам» (от 15.11.2018 г. № 939).
5. Приказ Минпросвещения России «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
(от 09.11.2018 г. № 196).
6. Приказ Минспорта России «Об утверждении особенностей организации и осуществлении образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической
культуры и спорта» (от 27.12.2013 г. № 1125).
7. Приказ Минобрнауки России «Примерные требования к
программам дополнительного образования детей» (от
11.12.2006г. № 06-1814).
8. Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
(от 4.07.2014 г. № 41).
9. Письмо Министра спорта России «Методические реко-
мендации по организации спортивной подготовки в Российской
Федерации» (от 12.05.2014 г.).
9
Организация планирования в современных условиях раз-
2
вития физической культуры и спорта должна опираться не только на реализуемые в Российской Федерации нормативноправовые документы, но и на следующие факторы:
– спортивные достижения в отдельных видах спорта;
– современные целевые ориентиры системы физического
воспитания и спортивной подготовки;
– особенность физического состояния различного контин-
гента занимающихся [20, п. 2.3];
– материально-техническое обеспечение педагогического
и тренировочного процесса;
– кадровый потенциал образовательной организации.
Как считают И. С. Барчуков и А. А. Нестеров, важным
фактором управления является научно обоснованный план
учебно-тренировочного процесса на основе системного подхода
[1, с. 127].
В системе управления образовательной организацией
сущность планирования состоит [9, с. 65]:
– в определении целей на установленный период времени;
– в определении задач для достижения целей, а также их
места, сроков и последовательности реализации;
– в выявлении материальных, трудовых, финансовых и др.
ресурсов, необходимых для решения поставленных задач.
Специалистам необходимо обратить внимание на разра-
ботку и принятие единой системы целей, содержания педагогического2 и тренировочного3 процесса в физкультурном образо-
Педагогический процесс – педагогическое сопровождение программ
спортивной подготовки – процесс, направленный на физическое воспитание
личности, приобретение знаний, умений и навыков в области физической
культуры и спорта, физическое совершенствование, формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, выявление и
отбор наиболее одаренных детей и подростков, создание условий для
прохождения спортивной подготовки, а также на подготовку кадров в области
физической культуры и спорта [12].
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]