Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология планирования образовательного и тренировочного процесса по физической культуре и спорту в системе дополнительного образования. Учебно-метод
.pdf
вании и на спортивной подготовке. Это создает условия для
3
комплексности, преемственности, непрерывности в обучении и
развитии занимающихся физической культурой и спортом. Все
это позволяет создавать комфортную образовательно-тренировочную среду, направленную на всестороннее развитие личности подрастающего поколения с высоким уровнем физического
и личностного развития, способной к высоким спортивным достижениям в избранном виде спорта.
Поэтому в ходе создания современной модели организации образовательного и тренировочного процесса следует опираться на такие целевые ориентиры как:
– формирование потребности населения в саморазвитии
физкультурно-спортивной деятельности;
– отбор и ориентация детей и подростков к занятиям спортом;
– развитие массового спорта и детско-юношеского спорта;
– спортивные достижения отдельных видов спорта.
В процессе планирования необходимо соблюдать следующие принципы, которые позволяют управлять и контролировать деятельность не только всей организации, но и образовательного и тренировочного процессов [14, с. 9–10]:
– единство цели – цели каждой подструктуры организации дополнительного образования (администрация, тренерыпреподаватели, медицинские работники и др.) прочно взаимосвязаны;
– непосредственность – опора как на краткосрочное, так
и на долгосрочное предвидение спортивных и образовательных
результатов;
Тренировочный процесс – это процесс осуществления тренировочной и соревновательной деятельности по программам спортивной подготовки и (или)
образовательным программам в области физической культуры и спорта и, в
соответствии с законодательством, подлежащий планированию, включающий
в себя обязательное систематическое участие в спортивных соревнованиях,
направленный на физическое воспитание и совершенствование спортивного
мастерства лиц, проходящих спортивную подготовку [12].
11
– гибкость – возможность адаптировать содержание про-
грамм, планов в случае изменения условий тренировочного и
образовательного процессов;
– прогностичность – возможность прогнозировать конеч-
ный и промежуточный результаты обучения, развития и воспитания;
– непрерывность – создание условий для непрерывного
процесса физического воспитания и спортивной подготовки;
– опора на основные закономерности физического воспи-
тания и спортивной тренировки.
Опираясь на представленные принципы и содержание
планирования, можно выделить следующую последовательность действий, определяющую технологию планирования:
– анализ внутреннего состояния и внешней среды дея-
тельности образовательной организации;
– определение целей (общих и частных);
– выбор стратегии реализации сформулированных целей;
– составление планов реализации целей и мероприятий
для определения будущего состояния педагогического или тре-
нировочного процесса, контингента занимающихся.
С целью качественного и эффективного осуществления
технологии планирования специалистами предлагается использование комплексно-целевого подхода, в рамках которого разрабатывается комплексная программа по достижению общей
цели деятельности образовательной организации [9; 10; 23].
Планирование образовательной, тренировочной и методиче-
ской деятельности в образовательной организации осуществляется
на трех уровнях: стратегическом, тактическом и оперативном.
Стратегическое или долгосрочное планирование (4–5
лет) определяет основные долгосрочные цели образовательной
организации, а также направление действий и стратегию получения и использования ресурсов для достижения этих целей.
12
Основными чертами стратегического планирования явля-
ются [9, с. 65–72]:
– включение в его содержание основных проблем дея-
тельности организации;
– создание ориентиров и рамок для детального планиро-
вания и принятия текущих решений;
– долгосрочный характер по сравнению с другими видами
планирования;
– нацеленность на придание деятельности организации
стройности и внутреннего единства.
Стратегическое планирование является единственным
способом формального прогнозирования проблем и возможностей образовательной организации, что обеспечивает:
– формирование долгосрочного плана;
– основу для принятия решений (что и как следует достичь);
– снижение риска при принятии решений;
– взаимосвязь и единство целей планирования.
К основному документу стратегического планирования в
системе дополнительного образования относится программа
развития образовательной организации [25, ст. 28]. Кроме программы развития, опираясь на анализ деятельности за предыдущие годы, разрабатывается перспективный план на пять лет.
План может включать следующие разделы:
– цели и задачи на планируемый срок;
– перспективы физического воспитания и спортивной
подготовки по каждому из этапов;
– перспективы обновления образовательного и тренировочного процессов на основе внедрения педагогических и спортивных технологий;
– обеспечение педагогическими кадрами;
– повышение квалификации педагогических кадров через
различные формы (семинары, круглые столы, мастер-классы,
конференции и др.);
13
– развитие материально-технической базы.
Тактическое планирование является краткосрочной
стратегией достижения цели, разрабатываемой на уровне руководителей структурных подразделений (учебный, спортивный,
методический (научно-методический) и др. отделы в соответствии с уставом образовательной организации) образовательной
организации на учебный год. Основная задача тактического
планирования – разработка дополнительных планов и конкретных указаний по обеспечению целей и реализации стратегического планирования.
В процесс разработки детальных краткосрочных решений
входит:
– определение мероприятий, которые необходимо прове-
сти в рамках деятельности организации (какие?);
– определение исполнителей (кто?);
– обеспечение реализации мероприятий (каким образом?).
К документам тактического планирования в образова-
тельной организации относятся:
– общий план работы на учебный год;
– планы работы структурных подразделений;
– индивидуальные планы тренеров-преподавателей на
учебный год.
Общий план работы на учебный год охватывает время ра-
боты образовательной организации на весь учебный год и может
состоять из следующих структурных элементов:
«Обзорно-аналитический раздел». Включает анализ рабо-
ты за предыдущий год с поставленными задачами на год по основным его разделам;
«Учебная работа». Раздел включает мероприятия, направ-
ленные на создание условий для реализации образовательных
программ и программ спортивной подготовки:
– проведение теоретических и практических занятий в
секциях и кружках;
14
– организация лагерей в каникулярное время;
– мероприятия, направленные на сохранение и укрепление
здоровья обучающихся и спортсменов.
«Спортивно-массовая работа». Раздел включает мероприятия по организации и проведению различных физкультурноспортивных мероприятий и соревнований с привлечением различных категорий занимающихся;
«Методическая работа с педагогическими кадрами». Раздел включает мероприятия:
– по работе над единой методической проблемой (проведение семинаров, конференций, заседаний методических советов, педагогических советов);
– оказанию помощи в подготовке к аттестации;
– распространению педагогического опыта (проведение
мастер-классов, открытых занятий и др. мероприятий);
– оценке и внедрению педагогических инноваций;
– реализации программ;
– повышению квалификации работников спортивной
школы;
– подготовке методической продукции тренеров-преподавателей, методистов.
«Воспитательная работа». Раздел направлен на организацию
совместной работы организации, семьи, общественности по реализации программ. К мероприятиям данного раздела относятся:
– работа по повышению общей культуры родителей и общественности, связанной с физической культурой и спортом;
– беседы, презентации, встречи в отделениях и группах;
– работа с родительским коллективом;
– семинары, конференции, дни открытых дверей и др.
«Внутришкольный контроль». Раздел осуществляет функцию контроля в системе управления образовательной организацией и включает следующие мероприятия:
– контроль качества тренировочного процесса;
15
– медицинский контроль и его организация;
– контроль за деятельностью тренеров-преподавателей,
работы в группах, отделениях, структурных подразделениях;
– контроль за исполнением нормативно-правовых доку-
ментов, приказов и распоряжений.
«Укрепление материально-технической базы». Раздел
предполагает реализацию следующих мероприятий:
– инвентаризация материальных ценностей, учебных по-
собий, необходимых для организации тренировочного процесса
и деятельности организации;
– оснащение оборудованием и инвентарем спортивных за-
лов и площадок;
-текущий и капитальный ремонт.
«Организационные мероприятия». Раздел определяет со-
держание общей организации работы образовательной организации и включает следующее содержание:
– тематика заседаний педагогического совета, тренерского
совета и производственных совещаний;
– распределение обязанностей;
– распределение учебной нагрузки;
– график дежурства.
Содержание и оформление плана работы образовательной
организации носит разнообразный характер. К формам планов
относятся:
– календарная, позволяющая распределять основное со-
держание мероприятий в календарном порядке;
– комплексная, направлена на систематизацию разнооб-
разных видов деятельности педагогического коллектива;
– развернутая, представляющая планирование работы по
каждому направлению с описанием общей характеристики, целей и задач, а также мероприятий.
В практике наиболее часто используется календарная форма
плана работы организации (прил. 1). Предлагаемый вариант плана
16
следует рассматривать как примерный, поскольку его содержание и форма определяется с учётом конкретных условий образовательной организации (материально-технической оснащённости, кадрового потенциала, направлений деятельности и т. д.).
Годовое планирование осуществляет директор и его заместители с последующим обсуждением на педагогическом совете
в начале учебного года.
План работы структурного подразделения по своему со-
держанию может дублировать отдельные разделы общего плана
работы образовательной организации и расширяет отдельные
аспекты с учётом специфики деятельности структурного подразделения. К основным структурным элементам плана относятся: наименование мероприятий, сроки их проведения, ответственные за исполнение (прил. 2).
Индивидуальный план тренера-преподавателя на учебный
год относится к документам организационного направления и
связан с содержанием работы тренера-преподавателя в течение
учебного года. Отличительной особенностью данного плана является индивидуальность намеченных мероприятий с учетом
педагогического и творческого потенциала тренерапреподавателя, а также общего плана работы организации.
Содержание индивидуального плана составляют мероприятия по таким разделам работы, как организационная, учебная,
спортивно-массовая, воспитательная, методическая, повышение
квалификации.
Раздел «Организационная работа» включает перечень организационных мероприятий, осуществляемых тренеромпреподавателем в начале учебного года:
– составление планов работы;
– утверждение планов на тренерском совете;
– организация набора в группы;
– подбор мест для проведения занятий и др.
17
В разделе «Учебная работа» указывается разработка го-
дичных планов, индивидуальных планов тренировки для подготовленных спортсменов, проведение тестирования обучающихся, проведение теоретических занятий по учебному материалу
программ, организация медицинского осмотра занимающихся с
учётом реализуемой программы.
Раздел «Спортивно-массовая работа» предполагает вклю-
чение мероприятий по проведению внутренних соревнований в
группе, организации обучающихся для участия в городских, областных соревнованиях.
Раздел «Воспитательная работа» включает:
– проведение бесед о нравственном воспитании спортсме-
нов и нормах поведения на соревнованиях;
– проведение бесед с выдающимися спортсменами или ве-
теранами спорта;
– организация просмотра видеоматериалов соревнований
и др. мероприятий;
– проведение праздников и мероприятий к различным
знаменательным датам и др.
Раздел «Методическая работа» включает следующий пе-
речень мероприятий по основным направлениям [20]:
– обеспечение повышения эффективности тренировочного
процесса, подготовки спортивного резерва и роста спортивного
потенциала обучающихся (подготовка методической продукции:
методических разработок, методических рекомендаций и др.);
– организация мониторинга образовательной и трениро-
вочной деятельности;
– повышение профессиональной компетенции педагоги-
ческих работников и других специалистов, осуществляющих
тренировочный процесс (проведение открытых занятий и мероприятий, семинаров, конференций, мастер-классов и др.);
– разработка, внедрение, анализ исполнения и корректи-
ровка программ;
18
– сетевое взаимодействие с организациями, осуществляющими спортивную подготовку.
Раздел «Повышение квалификации» предполагает перечень мероприятий, необходимых для повышения квалификации
тренера-преподавателя:
– участие в открытых занятиях и мастер-классах тренеровпреподавателей;
– участие в семинарах, круглых столах и конференциях;
– обучение на курсах повышения квалификации, переподготовки.
Н. Г. Озолин предлагает включать в план такие разделы,
как медицинское обеспечение, патриотическое воспитание, материально-техническое обеспечение [11].
Примерная форма индивидуального плана тренерапреподавателя на учебный год представлена в приложении 3.
Оперативное планирование завершает единую систему
планирования работы образовательной организации, т. к. представляет собой разработку конкретных действий с учётом всех
необходимых ресурсов (материально-технических, финансовоэкономических, кадровых).
К документам третьего уровня планирования относятся:
– календарные планы структурных подразделений;
– рабочие планы тренеров-преподавателей;
– индивидуальные карты обучающихся.
Календарный план структурного подразделения составля-
ется на основе годового плана с конкретизацией тех мероприятий, которые запланированы на данный месяц. К структурным
элементам календарного плана относятся (прил. 2):
– направление работы (название разделов годового плана);
– мероприятия (перечень тех мероприятия, которые планируются в рамках данного направления работы);
– сроки проведения (конкретные даты, необходимые для
реализации данного мероприятия);
19
– ответственный за проведение (ответственные за прове-
дение, или фамилии (должности) ответственных лиц);
– финансовое обеспечение мероприятия (указывается
сумма денежных средств в рублях);
– предполагаемый результат мероприятия (определяется
тот результат, который намечается по реализации мероприятия).
Предложенная форма календарного плана позволяет про-
ектировать деятельность работников структурных подразделений на каждый месяц и эффективно решать поставленные задачи в определенный временной период.
Рабочий план тренера-преподавателя отражает специфи-
ку организации тренировочного процесса в группах занимающихся. Подробное рассмотрение данного документа планирования будет представлено в главе 3.
Индивидуальная карта обучающегося представляет собой
документ, в котором представлена информация о результатах тренировочного процесса с учетом реализуемой программы и этапа
спортивной подготовки. В личную карточку включаются общие
сведения о занимающемся (Ф. И. О. родителей, адрес места жительства, место работы и телефоны, место учебы), уровне его физического состояния, результаты участия в соревнованиях, результаты промежуточной аттестации, результаты медицинского осмотра и обследования. Примерная форма индивидуальной карты обучающегося (спортсмена) представлена в приложении 4.
Таким образом, планирование в образовательной организа-
ции определяет процесс разработки последовательных действий,
сущность которого состоит в построении системы образовательной
и тренировочной работы с различным контингентом занимающихся для осуществления непрерывной системы физического воспитания и спортивной подготовки, а также достижения основных целевых ориентиров в области физической культуры и спорта.
План является основным документом, на основе которого
организуется вся деятельность в образовательной организации,
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]