Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология планирования образовательного и тренировочного процесса по физической культуре и спорту в системе дополнительного образования. Учебно-метод
.pdf
специфики вида спорта. Данное планирование, по мнению
В. Н. Платонова, необходимо осуществлять только для спортсменов высокой квалификации, и применять к решению основной задачи – достижению готовности к стартам во время главных, ответственных соревнований [16, с. 46–47].
При подготовке новичков, детей и подростков, находящихся на первых двух этапах многолетней подготовки, вообще
не может идти речь о периодизации годичной подготовки. Как
пишет В. Н. Платонов, «это прямой путь к форсированной подготовке юных спортсменов, их переутомлению и перетренировке» [16, с. 46–47]. На первых двух этапах спортивной подготовки, как считает автор, следует планировать содержание тренировочного процесса комплексной направленности с параллельным совершенствованием разных сторон подготовленности при
преимущественном техническом совершенствовании [16, с.
251]. В процессе текущего планирования необходимо помнить,
что направленность тренировочного процесса, соотношение
тренировочных средств различной направленности в течение
года изменяется в соответствии с закономерностями становления мастерства, а не в связи с необходимостью подготовки к
конкретным соревнованиям.
К числу основных условий, которые следует соблюдать в
текущем планировании, относятся [6, 11, 17 и др.]:
– обеспечение оптимального соотношения в тренировочном процессе занятий с различными по величине нагрузками,
которое позволяет не только в должной мере стимулировать
адаптационные процессы, но и создает условия для полноценного протекания этих процессов;
– рациональное соотношение в мезоциклах нагрузочных и
восстановительных микроциклов как основы для эффективной
адаптации;
– направленное управление работоспособностью занимающихся, восстановительными и адаптационными процессами
31
путем комплексного применения педагогических и дополнительных средств (физических, фармакологических, психологических, климатических, материально-технических).
Текущее планирование предполагает составление планов
тренировки на год на основе учебного плана и содержания реализуемой программы.
Оперативное планирование осуществляется на отдель-
ный промежуток времени (месяц, неделю, тренировочное занятие) и предусматривает достижение занимающимися заданных
характеристик техники двигательных действий, реакций функциональных систем организма при выполнении отдельных тренировочных упражнений и их комплексов, результатов в соревновательных стартах, поединках, схватках. При составлении
оперативных (краткосрочных) планов учитываются те же разделы, что и в годичном плане, но с большей конкретизацией
средств и методов по месяцам, неделям, занятиям.
Оперативное планирование тренировочного процесса связано:
– с использованием показателей, составляющих арсенал
средств текущего и оперативного контроля;
– сопоставлением полученных данных с заданными;
– выработкой путей коррекции тренировочной и соревно-
вательной деятельности;
– особенностью протекания процессов утомления и восста-
новления на тренировочных занятиях различной направленности.
В профессиональной деятельности тренера-преподавателя
широкое распространение получило планирование на один месяц, в котором конкретизируются основные положения годичного плана, подробно приводятся средства тренировки, динамика объема и интенсивности тренировочных нагрузок, а также
контрольные нормативы.
Подробная проработка рабочего плана осуществляется на
основе понедельного плана и плана-конспекта тренировочного
занятия.
32
Недельное планирование зависит от специфики вида спорта и предполагает планирование на 2–3 тренировки в день. Планирование тренировочного занятия в плане-конспекте определяется местом в микро– и мезоцикле, поэтому предполагается целеполагание занятия с учётом поставленных целей и задач тренировочного цикла. Как считают В. Г. Никитушкин и Ф. П. Суслов,
важным элементом при планировании отдельного тренировочного занятия является учёт взаимодействий срочных тренировочных эффектов упражнений различной физиологической и
педагогической направленности [10]. В этом случае используется комплексное или избирательное по направленности занятие.
Таким образом, при составлении текущих и оперативных
планов необходимо определять направленность занятий поставленным задачам данного тренировочного цикла.
Планирование тренировочного процесса следует рассматривать не только как совокупность научно-методологических, организационно-методических установок, определяющих на конкретный отрезок времени задачи, подбор и компоновку наиболее целесообразных средств, методов, материально-технического обеспечения, но и составление конкретной документации.
Документы планирования образовательного и тренировочного процесса можно подразделить на две группы: государственные документы и документы, необходимые для организации тренировочного процесса.
К первой группе документов относятся: ФГТ, ФССП и
федеральные государственные образовательные стандарты
(ФГОС) общего образования. Данные документы используются
для нормативного сопровождения дополнительного образования
в области физической культуры и спорта и необходимы для
учебно-методического обеспечения образовательного, тренировочного процесса.
ФГОС и ФГТ обеспечивают [25, часть 2, ст.11]:
1) единство образовательного пространства РФ;
33
2) преемственность основных образовательных программ;
3) вариативность содержания образовательных программ,
соответствующего уровня образования, возможности формирования образовательных программ различного уровня сложности
и направленности с учетом образовательных потребностей и
способностей обучающихся;
4) государственные гарантии уровня и качества образова-
ния на основе единства образовательных требований к условиям
реализации основных образовательных программ и результатам
их освоения.
ФГТ являются основой объективной оценки соответствия
установленным требованиям образовательной, тренировочной
деятельности, а также подготовки обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные программы в области физической культуры и спорта, и включают в себя требования к:
– минимуму содержания программ по девяти группам ви-
дов спорта (игровые виды, командные виды, спортивные единоборства, сложно-координационные виды, циклические, скоростно-силовые виды и многоборья, виды спорта с использованием
животных, адаптивные виды, национальные виды, служебноприкладные и военно-прикладные виды);
– условиям реализации дополнительных предпрофессио-
нальных программ;
– срокам реализации дополнительных предпрофессио-
нальных программ;
– структуре дополнительных предпрофессиональных
программ.
ФССП по каждому виду спорта обязательны при реализа-
ции программ спортивной подготовки и предназначены для
обеспечения [24, ст. 33]:
– единства основных требований к спортивной подготовке
на всей территории Российской Федерации;
34
– планомерности осуществления спортивной подготовки
на всей территории Российской Федерации;
– подготовки спортсменов высокого класса для спортивных сборных команд Российской Федерации.
Вместе с тем необходимо отметить, что ФССП используются для осуществления преемственности содержания дополнительных общеобразовательных программа в области физической
культуры и спорта и программ спортивной подготовки по виду
спорта. ФГОС применяется для создания условий непрерывного
общего и дополнительного образования в области физической
культуры и спорта.
Вторую группу составляют документы планирования образовательного и тренировочного процесса в конкретной образовательной организации. К данной группе относятся:
– документы перспективного планирования, определяющие основную направленность и общее содержание тренировочного процесса: учебный план; дополнительные общеобразовательные программы в области физической культуры и спорта,
программы спортивной подготовки, индивидуальные перспективные планы спортсмена (для программ спортивной подготовки по виду спорта);
– документы текущего планирования, определяющие порядок организации тренировочного процесса в течение года:
расписание занятий; годовой план; план проведения групповых
и индивидуальных тренировочных занятий, а также промежуточной (итоговой) аттестации занимающихся;
– документы методического характера, где отражены конкретное содержание и методика теоретических, практических
занятий и др. мероприятий: рабочий план на месяц, неделю;
план-конспект занятия и др.
В практике работы образовательной организации наибольшее распространение получила классификация документов на
основе временного периода планирования (табл. 2). Каждый из
35
представленных документов имеет свое назначение и выполняет
Виды планирования
Документы планирования
Перспективное
Дополнительные общеобразовательные программы в
области физической культуры и спорта, программы
спортивной подготовки по виду спорта; учебный (тематический) план, индивидуальный перспективный план
спортсмена
Текущее
Годовой план, план проведения групповых и индивидуальных тренировочных занятий
Оперативное
Рабочий план на месяц, неделю; план (конспект, планконспект, технологическая карта) занятия, план подготовки к отдельным соревнованиям
определенную функцию в общей системе планирования тренировочного процесса в организации.
Таблица 2. Виды и документы планирования
тренировочного процесса в образовательной организации,
осуществляющей деятельность
в области физической культуры и спорта
Для создания непрерывности в планировании необходимо
обратить внимание на то, что образовательный или тренировочный процесс в образовательной организации ведется в соответствии с учебным планом, который рассчитывается с учётом той
программой, которая реализуется [20; 22]:
– дополнительная общеразвивающая программа в области
физической культуры и спорта – определяется на срок, установленный локальными нормативными актами организации;
– дополнительная предпрофессиональная программа в об-
ласти физической культуры и спорта – определяется на срок в
соответствии с ФГТ;
– программа спортивной подготовки – определяется на
срок в соответствии с ФССП по виду спорта.
36
Учебный план – это документ, в котором определен пере-
чень, трудоемкость, последовательность и распределение основных разделов и тем программного материла по годам (периодам) обучения.
В учебном плане определяется:
– основное направление и продолжительность образовательной, тренировочной работы для того или иного контингента
занимающихся;
– последовательность прохождения программного материала, содержание основных разделов, объем часов по каждому
разделу, длительность каждого занятия.
При составлении учебного плана учитывается режим тренировочной работы с занимающимися на различных этапах подготовки и реализации дополнительных общеобразовательных
программ. Учебное время по дополнительной общеразвивающей программе в области физической культуры и спорта рассчитывается на 36 недель с максимальной тренировочной
нагрузкой 6 академических часов в неделю; по дополнительной
предпрофессиональной программе в области физической культуры и спорта – 42 недели с максимальной тренировочной
нагрузкой в неделю от 6 до 14 академических часов, учитывая
уровень сложности программы и год обучения.
Распределение времени в учебном плане на основные разделы программы по годам (этапам) обучения осуществляется в
соответствии с конкретными задачами тренировочного процесса
и спецификой реализуемой программы. В содержание учебного
плана включаются только те предметные области (разделы), которые определены в программе.
С увеличением общего объема часов в рамках реализации
дополнительных предпрофессиональных программ в области
физической культуры и спорта изменяется соотношение времени на различные предметные области, а именно повышается
удельный вес специальных разделов и нагрузок. Вместе с тем
37
постепенно уменьшается объем нагрузок, направленных на общефизическую подготовку. При распределении времени на содержание общей и специальной физической подготовки необходимо учитывать возраст обучающихся и сенситивные периоды
развития физических качеств. Планирование содержания и объемов в учебном плане должно осуществляться при соблюдении
принципов постепенности, последовательности и систематичности. Рекомендуемые формы учебных планов представлены в
приложении 5–7.
Индивидуальный перспективный план спортсмена со-
ставляется индивидуально для одного спортсмена, который достиг I разряда или более высоких результатов. В перспективный
план включается прогноз, цели, основная тренировочная концепция, показатели параметров тренировочного и соревновательного процесса, пути их достижения [10, с. 289]. По мнению
В. Г. Никитушкина, Ф. П. Суслова, индивидуальный план должен включать следующие разделы [10, с. 302]:
– краткая характеристика спортсмена и временной проме-
жуток времени на планирование;
– цель подготовки, задачи по годам подготовки;
– структура многолетнего цикла и сроки его макроциклов;
– основная направленность тренировочного процесса по
годам каждого цикла;
– главные соревнования и основные старты индивидуаль-
ного календаря, планируемые результаты;
– контрольные спортивно-технические показатели по годам;
– общее число тренировочных дней, занятий, дней сорев-
нований и отдыха по годам подготовки;
– общие и специфические параметры тренировочных
нагрузок;
– система и сроки комплексного контроля, в том числе и
диспансеризации;
– график учебно-тренировочных сборов и мест занятий.
38
В отличие от индивидуального плана групповой план
должен содержать данные, намечающие перспективу и основное
содержание для всей группы занимающихся.
Годовой план относится к документам текущего планиро-
вания на срок, установленный локальными нормативными актами
образовательной организации, и определяет порядок организации
тренировочного процесса по дополнительной общеобразовательной программе в области физической культуры и спорта или программе спортивной подготовки по виду спорта (прил. 8).
В годовом плане, как считает Б. В. Иссурин, необходимо
обратить внимание на постановку цели и конкретизацию задач
годичной подготовки [6]. Основное требование к разработке годового плана, по мнению автора, является анализ предыдущих
результатов годичного цикла, а именно поиск внешних факторов, влияющих на спортивный результат. Подробное содержание и технологии разработки годового плана будут рассмотрены
в главе 3.1.
Расписание тренировочных занятий – это еженедельный график проведения занятий по группам (секциям), утвержденный распорядительным актом образовательной организации (приказом), размещается на информационном стенде и на
официальном сайте организации [12].
Расписание занятий составляется администрацией организации для создания наиболее благоприятного режима труда и
отдыха занимающихся по представлению педагогических работников с учётом пожеланий родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и их возрастных особенностей [21].
При составлении расписания занятий следует учитывать
следующие положения:
– время проведения занятий определять в соответствии
СанПиН 2.4.4.3172-14 и учётом основной учебной нагрузки занимающихся [18];
39
– допускается проведение занятий одновременно с зани-
мающимися из разных групп [12; 20].
Рабочий план относится к документам текущего и опера-
тивного планирования тренировочного процесса и разрабатывается на определенный отрезок времени (месяц, неделю, занятие). В рабочем плане предусматривается отражение основных
задач, последовательность прохождения разделов и тем, средств
проведения каждого занятия в течение месяца, недели, дня, тренировочного занятия. К рабочим планам тренировочного процесса относятся следующие документы:
– рабочий план на месяц (прил. 9),
– план инструкторской и судейской практики,
– план учебно-тренировочных сборов,
– недельная программа подготовки (прил. 10)
– план тренировочного занятия (прил. 14),
– план-конспект тренировочного занятия (прил. 12),
– конспект тренировочного занятия,
– технологическая карта тренировочного занятия (прил. 11).
Содержание и структура документов оперативного и те-
кущего планирования определяются самостоятельно каждой
образовательной организацией, учитывая особенности их образовательной, методической и тренировочной деятельности.
План подготовки к отдельным соревнованиям (команд-
ный и индивидуальный) моделирует программу предстоящих
соревнований (чередование нагрузок и отдыха) и, в основном,
используется для спортсменов высокой квалификации. В план
подготовки включаются средства для достижения максимальной
работоспособности спортсменов и формирования чувства абсолютной уверенности в своих силах.
Технологическая карта является современным доку-
ментом планирования не только образовательного, но и тренировочного процесса, представляющим собой описание процесса в виде пошаговой последовательности действий педагога
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]