Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология планирования образовательного и тренировочного процесса по физической культуре и спорту в системе дополнительного образования. Учебно-метод
.pdf
Предпрофильная программа – это программа, которая
направлена на формирование практических навыков и умений в
определённой сфере физкультурно-спортивной деятельности.
Спортивно-оздоровительная программа – это программа,
которая своим содержанием пропагандирует здоровый образ
жизни и занятия физической культурой и спортом, развивает
систему профилактики и коррекции здоровья обучающихся.
Приведенные разновидности программ в системе дополнительного образования не исчерпывают возможности выделения дополнительных видов, характерных для физической культуры и спорта. В последнее время в научно-методической литературе авторами предлагается объединять программы по их
предназначению: программы физического воспитания, программы физкультурного образования, физкультурно-оздоровительные программы.
Конкретизация содержания образовательной программы
осуществляется в рабочих программах исходя из особенности
учебного плана, календарного учебного графика конкретной
группы обучающихся. Таким образом, рабочая программа является частью образовательной программы и разрабатывается на
конкретный учебный год. Рабочая программа может содержать
направленность дополнительного образования, аннотацию, указание на уровень сложности содержания, место реализации программы, указание возрастной категории обучающихся, нормативный срок освоения программы, режим занятий и др. условия
реализации программы.
Определяя разновидность программы, необходимо ориентироваться на ее цель, задачи и основные направления (не более двух):
– формирование культуры здорового и безопасного образа
жизни, укрепление здоровья обучающихся;
– создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и
творческого труда обучающихся;
51
– подготовку спортивного резерва и спортсменов высоко-
го класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки;
– формирование общей культуры обучающихся;
– удовлетворение иных образовательных потребностей и
интересов обучающихся.
В процессе разработки дополнительных общеобразова-
тельных программ образовательная организация самостоятельно
определяет содержание обучения, подбирает учебно-методическое обеспечение, методы обучения и образовательные технологии в пределах ФГТ [25, ст. 28]. Вместе с тем необходимо понимать, что дополнительные общеразвивающие программы могут быть предназначены только как для детей, так и для взрослых, а дополнительные предпрофессиональные программы реализуются только для детей (до 18 лет) [25, ст. 75].
Законодательством Российской Федерации предусмотрено,
что дополнительные общеобразовательные программы реализуются в течение всего календарного года, включая каникулярное время. При этом к компетенции образовательной организации отнесено самостоятельное определение содержания, форм и сроков обучения по дополнительным общеразвивающим программам.
Содержание дополнительных предпрофессиональных
программ определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность в соответствии ФГТ, требованиям
ФССП по избранным видам спорта, возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.
Дополнительные общеобразовательные программы реали-
зуются как в образовательных организациях дополнительного
образования детей, так и в других образовательных организациях, имеющих соответствующие лицензии (детских садах, школах, организациях среднего и высшего профессионального образования), частными предпринимателями и пр.
52
Реализация дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта осуществляется:
– в детско-юношеских спортивных школах, специализированных детско-юношеских спортивных школах;
– в иных организациях дополнительного образования
физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой направленности;
– в общеобразовательных организациях при организации
внеурочной деятельности обучающихся физической культуре и
спорту, в том числе и в рамках школьного спортивного клуба;
– в дошкольных образовательных организациях при организации ими дополнительных занятий физической культурой и
спортом или реализации программ физического воспитания.
Количество обучающихся в секциях (кружках), их возрастные категории, а также продолжительность занятий зависят
от направленности дополнительных общеобразовательных программ и определяются локальным нормативным актом образовательной организации.
Реализация дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта предполагает
использование методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, не наносящих вред физическому или
психическому здоровью учащихся.
В системе дополнительного образования приняты общие
требования, которым необходимо следовать в процессе разработки и реализации дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта.
Во-первых, программы должны соответствовать Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации»,
Федеральному закону «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», нормативно-правовым документам, регламентирующим образовательную, тренировочную деятельность в области физической культуры и спорта.
53
Во-вторых, программы, которые реализуются в свободное
от учебной деятельности обучающихся время, должны исключать чрезмерное повышение нагрузки, а также содействовать
сохранению и укреплению здоровья детей и подростков. С этой
целью необходимо обеспечивать свободу выбора содержания
физкультурно-спортивной деятельности, организовывать образовательный процесс в соответствии с возрастными нормами и
особенностями развития обучающихся, а также применять
апробированные методики и технологии.
В-третьих, программы должны быть построены с учётом
следующих положений [23]:
– актуальность – ориентироваться на решение наиболее
значимых проблем дополнительного образования в области физической культуры и спорта;
– прогностичность – соответствовать изменяющимся
условиям и требованиям видов спорта;
– реалистичность – определять цели, способы их достиже-
ния с учётом конкретных практических результатов;
– целостность – определять необходимый объем и соот-
ношение содержания в соответствии поставленных целей;
– преемственность – согласовываться с содержанием ос-
новного физкультурного образования;
– технологичность – доступность в реализации и воспро-
изведении содержания;
– контролируемость – определять способы проверки по-
лученных результатов на соответствие промежуточным и конечным целям обучения.
В-четвертых, содержание программ необходимо ежегодно
обновлять с учетом развития науки, техники, технологий и социальной сферы.
54
Дополнительные общеразвивающие программы
в области физической культуры и спорта
Дополнительная общеразвивающая программа в области
физической культуры и спорта представляет собой нормативный документ (локальный нормативный акт образовательной
организации), определяющий содержание, объем и структуру
образовательного или тренировочного процесса с элементами
избранного вида спорта.
Дополнительная общеразвивающая программа в области
физической культуры и спорта разрабатывается на основании
требований действующего законодательства Российской Федерации. Основные требования к структуре и содержанию дополнительных общеразвивающих программ закреплены в следующих документах:
– Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ);
– Концепции развития дополнительного образования детей (от 04.09.2014 г. № 1726-р);
– Приказе Минспорта России «Особенности организации
и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта» (от
27.12.2013 г. № 1125);
– Приказе Минпросвещения России «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
(от 09.11.2018 г. № 196);
– Постановлении Правительства Российской Федерации
«О лицензировании образовательной деятельности» (от
28.10.2013 г. № 966);
– Постановлении Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
55
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
(от 4.06.2014 г. № 41);
– Письме Минобрнауки России «О направлении рекомен-
даций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ) (от
18.11.2015 г. № 09-3242).
Результатом реализации дополнительных общеразвиваю-
щих программ в области физической культуры и спорта является сформированность знаний, умений и навыков в избранном
виде спорта, а также вовлечение в систему регулярных занятий
физической культурой и спортом.
Основными задачами дополнительных общеразвивающих
программ в области физической культуры и спорта являются:
1. Формирование культуры здорового и безопасного об-
раза жизни, укрепление здоровья обучающихся.
2. Формирование средствами вида спорта базовых двига-
тельных умений и навыков, составляющих основу для начального этапа подготовки.
3. Создание условий для полноценного физического раз-
вития и физической подготовленности обучающихся, расширение функциональных возможностей обучающихся.
4. Удовлетворение индивидуальных потребностей в заня-
тиях физической культурой и спортом.
С учётом анализа физического развития, двигательной и
функциональной подготовленности обучающихся устанавлива-
ется величина физической нагрузки, ее объем и интенсивность,
определяются формы, средства, методы, промежуточная и итоговая аттестация.
Содержание дополнительных общеразвивающих программ
и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной образовательной организацией. При этом необходимо обеспечить преемственность
56
дополнительной общеразвивающей программы, дополнительной предпрофессиональной программы и программы спортивной подготовки по виду спорта. Также следует предусмотреть
технологию индивидуального отбора детей для освоения дополнительной общеразвивающей программы и их последующего перехода для освоения дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта по
видам спорта.
Дополнительные общеразвивающие программы в области
физической культуры и спорта следует подразделять с учётом
целевой направленности:
– досуговые (направлены на удовлетворение потребностей
детей в активном отдыхе через систематические занятия физической культурой и спортом);
– учебно-познавательные (дополняют содержание основ-
ных образовательных программ по физической культуре);
– предпрофильные (формируют практические навыки и
умения в определённом виде спорта, реализуют цели и задачи
спортивно-оздоровительного этапа спортивной подготовки);
– физкультурно-оздоровительные (пропагандируют здоровый образ жизни, развивают систему профилактики и коррекции физического здоровья обучающихся).
Наиболее востребованы в образовательных организациях
программы спортивно-оздоровительной и физкультурнооздоровительной направленности.
Структура дополнительной общеразвивающей программы
включает в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» основные характеристики программы, организационно-педагогические условия ее реализации
и формы аттестации.
Структура дополнительной общеразвивающей программы
представлена в таблице 4 [19].
57
Таблица 4. Структура и содержание
Структурные
элементы
Содержание
Организационно-методические
рекомендации
Титульный
лист
– наименование образовательной организации, реализующей
программу;
– наименование программы;
– срок реализации программы;
– Ф.И.О. разработчиков программы и рецензентов;
– населённый пункт, в котором
находится образовательная
организация;
– год составления программы
– указывать вид образования,
вид (подвид) образовательной
программы «дополнительная
общеразвивающая программа в
области физической культуры
и спорта»;
– наименование программы
зависит от ее направленности
(для программ физического
воспитания название должно
быть сформулировано кратко,
емко и отражать содержание и
сущность основной деятельности обучающийся, например:
«Тропинки здоровья», «Ледовый сказ»)
Пояснительная записка
– направленность программы;
– новизна, актуальность и педагогическая целесообразность
программы;
– цель и задачи программы;
– отличительные особенности
предлагаемой программы:
ведущие идеи, на которых
базируется программа;
ключевые понятия, кото-
рыми оперирует автор;
этапы реализации про-
граммы, их обоснование и взаимосвязь;
– возраст обучающихся;
– сроки реализации программы;
– формы и режим занятий;
– раскрывать основную концептуальную идею или подход,
реализуемую через основное
содержание программы (разви-
вающее обучение, оздоровление, комплексность в обучении
и развитии и др.), а также об-
щую организацию обучения по
программе
дополнительных общеразвивающих программ
в области физической культуры и спорта
58
Продолжение табл. 4
Структурные
элементы
Содержание
Организационно-методические
рекомендации
– ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
– формы подведения итогов
реализации программы
Учебнотематический
план
– учебный (тематический) план
– расписывать учебный (тематический) план с указанием
перечня, трудоемкости, последовательности распределения
по периодам обучения (уровни) разделов и тем (прил. 5, 6),
а также с разделением на теоретические и практические
виды занятий
Содержание
программы
– описание основных разделов
и тем программы
– указывать основную дидактическую единицу программного
материала с кратким (реферативным) ее описанием в соответствии с последовательностью,
заданным учебным планом;
– оформлять темы в именительном падеже;
– определять достижение целей программы и планируемых
результатов ее освоения
Методическое
обеспечение
– описание основных методов
организации учебно-воспитательного процесса в ходе реализации программы;
– краткая характеристика
средств обучения и воспитания
с учетом возрастных особенностей дошкольников, материально-технического обеспечения,
специфики вида спорта;
– учитывать возрастные особенности обучающихся, их
уровень физической, двигательной подготовленности,
состояния здоровья, материально-техническое обеспечение и специфику вида спорта
59
Окончание табл. 4
Структурные
элементы
Содержание
Организационно-методические
рекомендации
– описание основных методов
контроля в процессе реализации
программы;
– особенности кадрового и материально-технического обеспечения реализации программы
Информационное обеспечение
– список литературных источников;
– перечень аудиовизуальных
средств;
– перечень интернет-ресурсов,
необходимых для использования в процессе реализации программы
– приводить литературу отдельно для тренерапреподавателя, обучающихся;
– оформлять с учётом требований ГОСТ 7.1-2003
Приложение
– дополнительные материалы,
необходимые для реализации
программы: календарный учебный график (по годам обучения), календарно-тематический
план, планы занятий, примеры
упражнений и заданий для
учащихся и другие материалы,
предусмотренные локальным
актом образовательной организации или разработанные по
усмотрению разработчика
– приводить различные методические разработки по каждому из разделов программы
В соответствии с возложением на образовательные орга-
низации полномочий по самостоятельной разработке содержания дополнительных общеразвивающих программ в области
физической культуры и спорта необходимо остановиться на основных требованиях, которые необходимо соблюдать в процессе их разработки:
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]