Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Субъективное благополучие научно-педагогических работников (по материалам межрегионального социологического исследования 2018–2020 гг.). Монография
.pdf
Взаимосвязь субъективного благополучия сотрудников...
Окончание табл. 14
Чувствуют себя
свободными (62 %)
Успех зависит от
меня самого (62 %)
Успех зависит от независящих то меня
обстоятельств (20 %)
Затруднились
ответить (18 %)
Уровни
счастья
0–5 (17 %)
«Не
счастливы»
33 % 71 % 72 %
100 % 100 % 100 %
43 % 67 % 63 %
38 % 13 % 20 %
19 % 20 % 17 %
100 % 100 % 100 %
Уровни
счастья
6–7 (41 %)
«Счастливы»
Уровни
счастья
8–10 (42 %)
«Очень
счастливы»
Прямая зависимость совершенно чётко прослеживается
между индивидуальным ощущением свободы и благополучия.
Степень свободы оценивалась респондентами как важность
придумывать новое и подходить ко всему творчески, показать
свои способности, жить в безопасном окружении, построить
карьеру, самому принимать решение о том, что и как делать,
чувствовать уважение, найти своё предназначение и место в
жизни. В итоге мы получили, что большинство «несчастных»
респондентов (67 %) чувствуют себя несвободными. Большинство же «счастливых» и «очень счастливых», наоборот, ощущают себя свободными.
Анализ характеристик групп респондентов по уровням
благополучия позволяет сделать вывод о том, что чем более
счастлив человек, тем он более оптимистичен и более склонен
к сотрудничеству.
Оценку понимания значимости собственных усилий для
достижения профессионального успеха мы вывели с помощью
следующего вопроса: «Как Вы полагаете, от чего в большей
мере зависит успех: лично от вас (от ваших усилий, харак-
121
ГЛАВА 4
тера, трудолюбия, расчётливости) или от не зависящих от
Вас обстоятельств (от ситуации в стране, в нашем городе, от
начальства, случайностей, удачи и пр.)?». Анализ показал,
что большинство опрошенных научно-педагогических работников (62,3 %) считают, что успех зависит от них самих.
Вместе с этим, каждый пятый респондент ответственность за
успех перекладывает на независящие от него обстоятельства.
17,7 % затруднились ответить на этот вопрос. Из данных таблицы 2 можно увидеть, что примерно аналогичное распределение ответов наблюдается в группах «счастливых» и «очень
счастливых» НПР. А в группе «несчастливых» – примерно на
20 % меньше тех, кто возлагает ответственность за успех на
себя. Следовательно, счастливее тот, кто считает, что успешность зависит от их собственных усилий.
Проверяя гипотезу о том, что стресс (негативные эмоции)
может сделать человека менее субъективно благополучным
(несчастным), в исследовании мы посчитали целесообразным
обратиться к вопросу об основных, волнующих респондентов,
проблемах труда в академической среде. Из всех опрошенных
31,5 % респондентов отметили, что их скорее беспокоят или
очень беспокоят все 4 основные проблемы работы в академической среде: сокращение или задержка заработной платы,
вынужденный переход на неполную долю ставки, рост трудовой нагрузки без увеличения заработной платы и потеря
работы. Из них только 19 % респондентов оценивают уровень своего счастья не выше 5 баллов. Следовательно, в целом
проблемы рабочей среды в незначительной мере оказывают
влияние на ощущение благополучия научно-педагогических
работников. Это подтверждают и результаты регрессионного
анализа (табл. 15).
Для оценки влияния степени беспокойства по проблемам рабочей среды на ощущение благополучия был применён метод
мультиномиальной логистической регрессии. Зависимая переменная – уровень ощущения благополучия (несчастлив, счастлив и очень счастлив). Регрессоры: 1) сокращение или задержка
заработной платы, 2) вынужденный переход на неполную долю
ставки, 3) рост трудовой нагрузки без увеличения заработной
платы и 4) потеря работы. Независимые переменные имеют
122
Взаимосвязь субъективного благополучия сотрудников...
значения от 1 до 4, где 1 – проблема совсем не беспокоит, 4 –
очень беспокоит. Регрессант «Очень счастливы» (уровень счастья по вопросу анкеты 8–10) – базовая зависимая переменная.
Коэффициент множественной детерминации составил 4%, что
свидетельствует о невысоком качестве регрессии.
Таблица 15
Результаты мультиномиальной логистической регрессии
Коэффи-
циент
Регрессант –
«Не счастливы»
(уровень счастья
1) сокращение или задержка заработной платы
2) вынужденный переход
на неполную долю ставки
3) рост трудовой нагрузки
без увеличения заработной
платы
4) потеря работы 0,219 0,341 –0,053 0,251
Const –2,737 1,385 –0,739 0,900
–0,369 0,320 –0,086 0,248
–0,183 0,364 –0,302 0,279
0,810** 0,380 0,597** 0,261
0–5)
Ст.
ошибка
Коэффи-
циент
Регрессант –
«Счастливы»
(уровень счастья
Ст.
ошибка
6–7)
* – p-level < 0,01; ** – p-level < 0,05; *** – p-level < 0,1
Согласно результатам мультиномиальной логистической
регрессии статистическую значимость имеет только фактор
роста рабочей нагрузки без увеличения заработной платы.
Если научно-педагогический работник сильно обеспокоен ростом трудовой нагрузки без увеличения заработной платы, то
с вероятностью 81 % он будет ощущать себя несчастливым.
Таким образом, проблема роста рабочей нагрузки без увеличения вознаграждения может оказывать негативное влияние
на ощущение субъективного благополучия научно-педагогическими работниками.
В целом гипотеза 1 подтверждена. Весьма показательно,
что люди, ощущающие себя свободными, чувствуют себя бо-
123
ГЛАВА 4
лее благополучно. Недоверчивые люди, скорее всего, ощущают недостаток собственного благополучия. Также чаще всего
не ощущают благополучие и те, кто считает, что людям не
свойственно помогать друг другу и что успех не зависит от
них самих.
Относительно гипотезы 2 о том, что НПР, которые осознают значимость и смысл своей профессии и работы, чувствуют
себя более благополучно и работают более производительно и
эффективно, отметим следующее. Согласно полученным данным, больше половины респондентов (60 %) считают свою
профессию обычной, 23 % полагают, что профессию НПР
нельзя назвать престижной, и только 14 % убеждены, что
занимаются престижной деятельностью. Как показывает
табл. 16, наибольшая доля тех, кто считает свою работу престижной входит в группу «счастливых» (23 %), а наименьшая – среди «несчастливых» (5 %). Среди «несчастливых»
опрошенных сотрудников высшей школы самый больший
процент, это почти половина (48 %) тех, кто не удовлетворён престижностью своей профессии. С достаточной долей
осторожности можно сделать вывод о том, что научно-педагогические сотрудники, не оценивающие свою профессию
как престижную, ощущают себя менее благополучно, а также больше половины из них выбрали бы другую профессию,
если бы могли решать заново.
Таблица 16
Структура «несчастливых», «счастливых»
и «очень счастливых» респондентов по мнениям
о престижности профессии НПР
Считают профессию
НПР престижной (15 %)
Считают профессию
НПР обычной (60 %)
Уровни
счастья
0–5 (17 %)
«Не
счастливы»
5 % 10 % 23 %
43 % 73 % 54 %
Уровни
счастья
6–7 (41 %)
«Счастливы»
Уровни
счастья
8–10 (42 %)
«Очень
счастливы»
124
Взаимосвязь субъективного благополучия сотрудников...
Окончание табл. 16
Считают профессию
НПР непрестижной
(23 %)
Затруднились ответить
(2 %)
Уровни
счастья
0–5 (17 %)
«Не
счастливы»
48 % 15 % 21 %
5 % 2 % 2 %
100 % 100 % 100 %
Уровни
счастья
6–7 (41 %)
«Счастливы»
Уровни
счастья
8–10 (42 %)
«Очень
счастливы»
Для оценивания производительности и эффективности тру-
да научно-педагогических работников нами были взяты показатели Индекса Хирша, участие в грантах и публикации в
журналах, индексируемых в Scopus и/или WoS, за последние
три года. Основываясь на полученных данных опроса, говорить о связи универсального показателя эффективности труда
НПР, такого как, например, индекс Хирша, и уровня субъективного благополучия невозможно, так как коэффициент
корреляции этих показателей составляет всего лишь 0,029.
Взаимосвязь же мнения НПР о престижности их профессии
и показатель индекса Хирша имеет относительно чуть более
высокое значение (0,135).
По показателю индекса Хирша респонденты были разби-
ты на три приблизительно одинаковые по численности группы: 37 % респондентов имеют индекс Хирша не выше 1, еще
33 % опрошенных НПР достигли индекса 2–3 и 30 % респондентов имеют индекс Хирша от 4 и выше. При подробном
рассмотрении данного вопроса (табл. 17), можно отметить две
явные тенденции: 1) среди тех, кто считает профессию НПР
престижной, почти половина (47 %) имеет показатель индекса Хирша не выше 1; 2) большая часть НПР, которые считают
свою профессию непрестижной, (41 %) имеют индекс Хирша
больше 4.
125
ГЛАВА 4
Таблица 17
Структура респондентов по индексу Хирша
и мнениям о престижности профессии НПР
Индекс Хирша 0–1
(37 %)
Индекс Хирша 2–3
(33 %)
Индекс Хирша более 4
(30 %)
Считают
профессию
НПР
престижной
(16 %)
47 % 37 % 28 %
35 % 36 % 31 %
18 % 27 % 41 %
100 % 100 % 100 %
Считают
профессию
НПР
обычной
(60 %)
Считают
профессию
НПР непрес-
тижной
(24 %)
Таким образом, гипотеза 2 подтверждена частично: полученные данные позволяют с достаточной долей осторожности,
на примере научно-педагогических работников, говорить о
том, что осознающие значимость своей работы НПР ощущают себя более благополучно. Вместе с этим, значение индекса Хирша, который зачастую считается показателем высокой
эффективности работы НПР, не обнаруживает положительной
связи с уровнем субъективного благополучия.
В рамках проверки гипотезы 3 мы, обращаясь к структуре опрошенных НПР по индексу Хирша как основному показателю эффективности их труда, и по фактически отработанным часам (рис. 15), заметим, что большая часть (33 %)
респондентов с низкими значениями индекса Хирша работает фактически не более 27 часов в неделю. В группе НПР
со средними показателями данного индекса каждый третий
(30 %) фактически работает 37–45 часов в неделю. Респонденты с самыми высокими значениями в большинстве случаев
(36 %) работают от 45 до 60 часов в неделю и в меньшинстве
случаев (9 %) – менее 27 часов в неделю.
Почти каждого пятого (18 %) из всех опрошенных НПР
можно назвать «трудоголиком», работающим более 60 ча-
126
Взаимосвязь субъективного благополучия сотрудников...
сов в неделю. Однако это практически не сказывается на их
эффективности: из группы «трудоголиков» 38% имеют низкий индекс Хирша, 33 % – средний и только 29 % – высокий.
40%
30%
20%
0%
от 0 до 1
(37 %)
от 2 до 3
(33 %)
более 4
(30%)
до 27
(20 %)
33 % 9 % 23 % 16 % 19 %
15% 18 % 30 % 20 % 18 %
9 % 15 % 21 % 36 % 18 %
28–36
(14 %)
37–45
(25 %)
46–60
(23 %)
более 60
Рис. 15. Структура респондентов по индексу Хирша
и фактически отработанных часов
Третью гипотезу настоящего исследования можно счи-
тать по большей части подтверждённой: действительно, имеется прямая зависимость между количеством часов работы
и эффективностью труда НПР, выраженной через индекс
Хирша, однако при количестве свыше 60 рабочих часов в неделю вероятность достижения высокой эффективности снижается.
Таким образом, представленное исследование построено на
обширном междисциплинарном теоретическом фундаменте,
подкрепленном эмпирической базой, что позволило описать
механизм взаимосвязи субъективного благополучия сотрудников и эффективности организаций. Основу данного ассоциативного механизма образует способность организаций к созданию позитивной организационной среды, с которой сотруд-
127
ГЛАВА 4
ники могут идентифицироваться, что стимулирует их использовать сильные индивидуальные стороны, прилагать усилия
для достижения высоких результатов.
Выводы проведенного эмпирического исследования сформулированы следующим образом:
– доверие и помощь своим коллегам, успех и достижения,
свобода повышают уровень субъективного благополучия, и
напротив – стресс, борьба и соперничество снижают его;
– позитивная рабочая среда определяется двумя факторами – психологическая безопасность, проявляющаяся как
уровень доверия в коллективе, и возможность использовать
сильные индивидуальные характеристики для сотрудников,
понимаемая как степень ощущения свободы и значимости
собственных усилий;
– НПР, оценивающие свою профессию и университет как
престижное место работы, придающие высокую степень значимости выполняемой работы и стремящиеся остаться в профессии, идентифицируют себя как составную часть организации (инсайдер), чувствуют себя более благополучно и работают более производительно;
– индекс Хирша, который считается показателем высокой
эффективности работы НПР, не обнаруживает положительной
связи с уровнем субъективного благополучия;
– найдена прямая зависимость между количеством часов
работы и эффективностью труда НПР, выраженной через индекс Хирша, однако при количестве свыше
– 60 рабочих часов в неделю вероятность достижения высокой эффективности снижается.
Результаты настоящего исследования предполагают, что
возможность использовать сильные стороны на работе можно
рассматривать как организационный ресурс, который должен
быть поддержан руководством и организационным климатом
как остальные ресурсы, поскольку он прогнозирует эффективность и удовлетворенность работой в условиях растущих требований к сотрудникам организации. Данные выводы могут
быть поддержаны с точки зрения модели «требования к работе – ресурсы» (JD-R), как одной из ведущих теоретических
конструкций для понимания благополучия сотрудников орга-
128
Взаимосвязь субъективного благополучия сотрудников...
низации (Halbesleben, Buckley, 2004). Согласно модели JD-R,
организационная среда и ресурсы могут благотворно влиять
на формирование трудовой мотивации и адаптивное трудовое
поведение, через трудовую вовлеченность (Schaufeli, Bakker,
2004). Более того, личные ресурсы сотрудников (например,
самоэффективность, позитивная самооценка) являются основными детерминантами субъективного благополучия и профессиональной адаптации к условиям труда (Xanthopoulou,
Bakker, Demerouti, Schaufeli, 2009).
Таким образом, выявление наиболее значимых компонен-
тов, влияющих на высокий уровень субъективного благополучия в сфере высшего образования, открывают возможности
для совершенствования научных и управленческих практик,
направленных на достижение и удержание позитивной рабочей культуры, рост продуктивности и самореализации личности научно-педагогических работников, и, следовательно,
должны учитываться при оценке организационной политики
и создании благоприятных возможностей для научно-педагогической работы.
4.2. Анализ взаимосвязи научной продуктивности НПР
и субъективного благополучие с использованием методов
эконометрического моделирования
Научная продуктивность труда научно-педагогических ра-
ботников в данном исследовании измерялась такими показателями, как количество работ, опубликованных в журналах,
индексируемых Scopus или Web of Science, а также индексом
Хирша. Распределение данных показателей сильно смещено
влево, что полностью согласуется с законом распределения
научной продуктивности Лотки (Lotka, 1926): большинство
научно-педагогических работников имеют низкие значения
индекса Хирша (у 47 % респондентов индекс данный показатель не превышает 3), НПР часто имеют единицы опубликованных работ в Scopus или Web of Science (41 % респондентов
имеют не более 3 таких публикаций) или не имеют вообще
(32 %) (рис. 16).
129
ГЛАВА 4
Рис. 16. Распределение переменных производительности
труда (слева – индекс Хирша; справа – количество статей
в журналах, индексируемых Scopus или Web of Science)
Распределение переменных субъективного благополучия
респондентов имеет более нормальное распределение, согласно рисунку ниже. 56 % респондентов удовлетворены жизнью
в целом на 7–8 баллов из 10, удовлетворены своей жизнью
полностью 6 % НПР; 57% респондентов удовлетворены работой в целом на 6–7 баллов из 10, и только 1 % НПР удовлетворены работой полностью; 48 % респондентов ощущают
себя счастливыми на 7–8 баллов из 10, и каждый десятый
ощущает себя полностью счастливым.
Таблица 18
Описательные статистики основных переменных
Переменные Среднее Ст. откл.
Индекс Хирша 4,33 5,28 0 35
Количество публикаций в
Scopus Web of Science
Возраст 46 12,71 25 79
Удовлетворенность жизнью 6,83 1,96 0 10
Ощущение счастья 6,96 1,99 0 10
Удовлетворенность работой 6,29 1,43 2 10
3,44 6,00 0 38
Мини-
мум
Макси-
мум
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]