Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Субъективное благополучие научно-педагогических работников (по материалам межрегионального социологического исследования 2018–2020 гг.). Монография
.pdf
Результаты эмпирического исследования субъективного благополучия...
гии «увлеченность работой» (work engagement), понимаемая
в концепции В. Шауфели и А. Бэккера как показатель позитивного, связанного с профессиональными обязанностями
психологического состояния (Schaufeli, Bakker, 2010. С. 11),
а увлеченность работой и общая удовлетворенность жизнью
выступают медиаторами, показывая значимую положительную связь с интегральным показателем удовлетворенности
трудом.
3.3. Специфика субъективного благополучия
научно-педагогических работников современных
университетов: гендерный аспект
Раздел монографии посвящен изучению гендерного аспекта
субъективного благополучия (subjective well-being) научно-педагогических работников (НПР) и специфике субъективного
благополучия на основе гендерных различий в академической
сфере, которые проявляются в различной субъективной оценке аффективного (эмоциональный баланс позитивных и негативных переживаний, субъективная оценка благополучия
в контексте текущего периода) и когнитивного компонентов
субъективного благополучия: ценностно-рационального компонента (оценка своей свободы, ощущение смысла жизни, наличие целей и занятий, определяющих смысл жизни и др.),
целерационального компонента (общая оценка качества жизни, оценка социально-экономических и политических институтов, удовлетворенность профессиональной сферой)
Как доказано выше, вопросы воспроизводства человеческо-
го капитала в академической сфере по-прежнему стоят остро
в связи с тем, что именно эта сфера играет ключевую роль в
подготовке специалистов для инновационных сфер российской
экономики возрастающей отдачи. Но академическая сфера сопряжена с негативными дискурсами, такими как невысокий
уровень доступности данной профессиональной области, обусловленной высоким уровнем инбридинга и низким уровнем
текучести персонала; неразвитые системы вознаграждения,
потери полезного фонда рабочего времени из-за роста бюрократической нагрузки, высокие психоэмоциональные нагруз-
91
ГЛАВА 3
ки, феномен получения высоких результатов при невысокой
оплате труда и др. Кроме того, стратегии, которые динамично
меняются и совершенствуются в российских университетах,
требуют от научно-педагогических работников постоянной
и всеобъемлющей включенности. И, безусловно, возникает
необходимость поиска новых факторов и инструментов, способных существенным образом влиять на мотивацию и вовлеченность научно-педагогических работников в процесс реализации новых стратегий современных университетов. В основе
традиционной системы управления мотивацией в академической сфере распространения рациональная концепция стимулирования труда, что реализуется в ограниченном количестве
стимулов, среди которых приоритет отдается финансовым.
Но в основе современных подходов в управлении людьми
в организациях лежат совершенно другие идеи и подходы,
а именно, это ориентация на индивидуальные программы вознаграждения, на понимание и распространение идеи о ценности людей в организациях, что часто подразумевает заботу организации о всех аспектах жизни человека и не только
о тех, которые проявляются на рабочем месте (например, забота о здоровье человека в организации и за пределами ее,
о качестве отдыха, о безопасности, условиях жизни за пределами организации и т. д.).
Практика такого подхода подразумевают заботу о благополучии человека, следствием которой, по результатам многих исследований, является рост результативности и качества труда.
В этой связи авторы полагают, что и в современных университетах необходимо применять новый подход, в основе которого
лежит концепция субъективного благополучия (субъективная
оценка индивидом различных сторон своей жизни (экономического, социального положения, своей профессиональной занятости и др., в том числе озаботится вопросами об индикаторах
субъективных оценок благополучия в специфической профессиональной сфере – сфере новаций и воспроизводства человеческого капитала, а также о гендерных различиях субъективного
благополучия в академической сфере.
Так, большинство ученых отмечают следующие гендерные различия в факторах субъективного благополучия: для
92
Результаты эмпирического исследования субъективного благополучия...
женщин наиболее важны любовь, благополучие и здоровье семьи, внешняя привлекательность, а для мужчин на первом
месте власть, профессиональная самореализация, саморазвитие и финансовая состоятельность (Васильева, Демченко,
2001). Л. Э. Семенова, Т. А. Серебрякова, В. Э. Семенова так
же отмечают наличие устойчивых в плане возрастной динамики статистически значимых гендерных различий относительно смыслового сходства счастья с властью в пользу лиц
мужского пола (Семенова Л. Э., Серебрякова Т. А., Семенова,
2017). A. E. Clark проведя крупное исследование установил,
что женщины получают от труда больше удовлетворения,
чем мужчины (Clark, 1997). Вместе с тем, С. Г. Сукиасян,
Н. В. Виничук и др. считают, что гендерные различия при
оценке личности уровня своего субъективного благополучия
и счастья не существенны (Сукиасян, 2013; Виничук, 2009).
Однако в целом, женщины несколько благополучнее мужчин, и при этом структура «женского счастья» отличается от
структуры «мужского счастья».
В стандартизированном онлайн-опросе НПР федеральных
университетов приняло участие 356 человек, из них 32 %
мужчин и 68 % женщин. По возрасту респонденты распределились следующим образом: 25-34 года – 21 %, 35–44 года –
29 %, 45–54 года – 18 %, 55–64 года – 21 %, старше 64 лет –
11 %. Исследование проводилось в 10-ти Федеральных вузах
России, где, по мнению авторов, сложились примерно одинаковые условия труда, найма и мотивации, учета показателей
эффективности НПР. Средний возраст респондентов составил
48,32 года у мужчин, 45,28 года – у женщин. Стаж работы в
университете в среднем – 20,79 лет у мужчин, 19,39 года –
у женщин. Большинство респондентов имели ученую степень,
при этом среди женщин больше кандидатов наук (61,3 %),
а среди мужчин – докторов наук (26,8 %). Большинство респондентов работали в должности доцентов (рис. 7).
Для оценки аффективного компонента субъективного бла-
гополучия авторы использовали шкалу эмоционального баланса Н. Бредберна, в соответствии с которой респондентам
задавались вопросы о том, что они чувствовали в последние
дни и при этом первые пять вопросов отражали позитивные
93
ГЛАВА 3
переживания, а последующие – отрицательные. Женщины
испытывали больше положительных эмоций, чем мужчины, а
мужчины более склонны были испытывать негативные переживания, при этом абсолютно счастливыми чувствовали себя
примерно одинаковое количество женщин и мужчин (17,6 и
17,9 % соответственно) (табл. 8). Кроме того, женщины больше расстраивались из-за критики в их адрес (30,3 %), чем
мужчины (12,5 %).
ассистент
преподаватель
старшийпреподаватель
доцент
профессор
заведующийкафедрой
декан/директорструктурногоподразделения
5,9
3,6
2,5
5,4
12,5
10,1
4,2
4,2
женский мужской
14,3
16,1
14,3
Рис. 7. Распределение респондентов по должностям, %
Оценка аффективного компонента субъективного
благополучия научно-педагогических работников
Чувствовали ли Вы что-то
подобное в течение послед-
Женщины Мужчины
да, %нет, %да, %нет,
них недель? (в %)
57,1
46,4
Таблица 8
%
баланс
Позитивный
94
1. Удовольствие от того, что
достигли или завершили
что-то
83,2 15,1 78,6 21,4
Результаты эмпирического исследования субъективного благополучия...
Окончание табл. 8
Чувствовали ли Вы что-то
подобное в течение последних недель? (в %)
2. Все складывается так,
как Вам бы хотелось
3. Горжусь, что кто-то похвалил меня за то, что я
сделал
4. Чрезвычайно взволнованы каким-либо событием
или испытываете сильный
интерес к чему-то
5. Я чувствую себя абсолютно счастливым
6. Испытываю чувство беспокойство, не могу сидеть
на одном месте
7. Скука, отсутствие интереса к чему-либо
8. Подавлен или очень несчастен
9. Сильное одиночество или
удаленность от других
Негативный баланс
людей
10. Расстроен, потому что
кто-то покритиковал Вас
Женщины Мужчины
да, %нет, %да, %нет,
%
41,2 55,5 32,1 67,9
58,8 38,7 55,4 44,6
58,0 38,7 53,6 46,4
17,6 77,3 17,9 82,1
36,1 59,7 35,7 64,3
14,3 80,7 19,6 80,4
11,8 83,2 12,5 83,9
5,9 88,2 12,5 87,5
30,3 65,5 12,5 85,7
Анализ когнитивного компонента субъективного благопо-
лучия научно-педагогических работников предполагал анализ
ценностно-смысловых установок, оценку качества жизни и
профессиональной сферы.
Ценностно-смысловая составляющая включала в себя
представления и оценку индивидом своей свободы, ощущение
смысла жизни, религии, наличие целей и занятий, определяющих смысл жизни (жизненные цели), степень субъектно-
95
ГЛАВА 3
сти в конструировании жизненных стратегий (активность –
пассивность). Действия и поведения индивидов в социуме
обусловлены бескорыстной верой в то, что их действия имеют моральную, религиозную, этическую и эстетическую ценность. Мотивационно-ценностный компонент является одним
из основных в профессиональной компетенции преподавателя
вуза (Гуцу Е. Г., Дубицкий, В. В., Матяш, Л. Г.). Оценка религиозности как одного из элементов ценностно-рационального компонента научно-педагогических работников показала, что большинство НПР оказались скорее нерелигиозными
людьми (для измерения степени религиозности использовалась 10-ти балльная шкала, где «0» означал абсолютную нерелигиозность, а «10» – абсолютную религиозность). У мужчин средняя степень религиозности была зафиксирована на
уровне – 3,37, у женщины – 4,42. Степень свободы среди
мужчин – 6,02, женщины – 5,76 (по 10-ти балльной шкале).
Кроме того 60 % научно-педагогических работников и мужского, и женского пола считают, что успех в большей мере зависит лично от них (от собственных усилий, характера, трудолюбия и расчетливости), а не от независящих от респондентов
обстоятельство (от ситуации в стране, в городе, от начальства,
случайностей, удачи и пр.) (рис. 8).
Для диагностики ценностей в рамках опроса задавался
проективный вопрос «Насколько следующие описания людей
похожи или не похожи на Вас?» (использовалась порядковая шкала со следующими вариантами ответов: «очень похож
на меня», «в значительной степени похож», «немного похож
на меня», «чуть-чуть похож на меня», «не похож на меня»,
«совсем не похож на меня», «затрудняюсь ответить»). Большинство мужчин (64,3 %) и большинство женщин (57,1 %)
отметили важность «придумывать новое и подходить ко все-
1
му творчески»
; только 19,7 % мужчин отметили «важность
быть богатым», и чуть больше таких ответов было получено
1
Здесь и далее в этом блоке ответов на вопрос «Насколько следующие описания людей похожи или не похожи на Вас» подсчитывалась совокупная доля респондентов, выбравших варианты ответов:
«очень похож на меня», «в значительной степени похож».
96
Результаты эмпирического исследования субъективного благополучия...
затрудняюсьответить
отнезависящихотменяобстоятельств
отменясамого
затрудняюсьответить
отнезависящихотменяобстоятельств
мужскойпол женскийпол
отменясамого
17,6
21,8
60,5
14,3
21,4
64,3
Рис. 8. Мнение респондентов о причинах их собственного
успеха, %
от женщин (26,1 %); почти на 10 % у женщин больше выражена потребность показывать свои способности (69,7 % против 60,7 %) и на 16 % больше потребность жить в безопасном
окружении (71,4 % мужчин и 87,4 % у женщин); для меньшей части респондентов (41,1 % мужчин и 40,3 % женщин)
«важно построить карьеру», но «важно самому принимать решение о том, что и как делать» (для 75 % мужчин и 74 %
женщин), «важно, чтобы уважали» (73,2 % мужчин и 79,8 %
женщин); для большей части женщин-респондентов «важно
найти своё предназначение, место в жизни» (75 % мужчин,
87,4 % женщин); для небольшой доли женщин-респондентов
(9,2 %) «важно ощущать возможность влиять на политику»
по сравнению с респондентами мужского пола (34 %).
Существенных различий в оценке показателей качества
жизни между респондентами мужского и женского полов не
было обнаружено. Наиболее удовлетворены научно-педагогические работ такими показателями как отношения в семье,
обеспеченность одеждой и обувью, питанием, положением
в обществе, общением с друзьями. При этом мужчины чуть
больше удовлетворены возможностью получения необходимого образования и знаний, общением с друзьями, реализацией
97
ГЛАВА 3
себя в профессии, жилищными условиями, отношениями в
семье, питанием, положением, статусом в обществе, а женщины – возможностью проведения досуга, материальной обеспеченностью, местом, регионом проживания, ситуацией на
работе (табл. 9).
Таблица 9
Оценка качества жизни научно-педагогическими
работниками (в баллах)
Оцените различные стороны своей жизни?
(шкала от 0 до 10, где 0 – абсолютная неудов-
летворённость, а 10 – максимальная удовлет-
ворённость)
возможности проведения досуга 6,43 6,30
возможность общения с друзьями 6,76 6,92
возможность отдыха 5,85 5,80
возможность получения необходимого образо-
вания и знаний
возможность реализовать себя в профессии 6,45 7,03
жилищные условия 6,96 7,09
материальная обеспеченность 5,89 5,77
место, регион проживания 6,98 6,95
одежда и обувь 7,24 7,39
отношения в семье 7,79 8,18
питание 7,53 8,04
положение, статус в обществе 6,66 7,15
ситуация на работе 5,95 5,82
состояние здоровья 6,14 6,38
уровень личной безопасности 6,73 6,91
муж-
ской
6,68 7,01
женский
Более половины научно-педагогических работников мужского и женского пола (60,7 и 62,2 %) оценивают свое материальное положение как среднее (рис. 9), но при этом менее
половины респондентов считают, что через год будут жить так
же, как сейчас (41,1 % мужчин и 38,7 % женщин).
98
Результаты эмпирического исследования субъективного благополучия...
затруд. ответить
очень плохое
очень хорошее
очень плохое
Мужской Женский
очень хорошее
плохое
среднее
хорошее
плохое
среднее
хорошее
0,8
6,7
2,5
62,2
21,8
5,0
7,1
3,6
60,7
17,9
7,1
Рис. 9. Статистика ответов респондентов на вопрос:
«Оцените Ваше материальное положение в настоящее время»
Около половины респондентов (48,2 % мужчин и 50,4 %
женщин) считают, что размер их заработной платы скорее не
соответствует объёму и сложности работы, которую они выполняют. Респонденты мужского пола более оптимистично
оценивают свой уровень оплаты труда по сравнению со средним уровнем по региону: 35,7 % мужчин считают, что их заработная плата выше, этот же показатель у женщин составил –
24,4 % (рис. 10).
Используя косвенный измеритель уровня материального
благополучия через оценку возможности респондентов приобретать предметы первой необходимости и дорогостоящие товары, обнаружена большая обеспеченность респондентов мужского пола – академических работников. Так, 39,3 % НПР
мужского пола могут приобретать вещи длительного пользования за собственные средства, однако им затруднительно
приобретать дорогие вещи, например, автомобиль. Для сравнения этот показатель у женщин составил 32,8 %; значитель-
99
ГЛАВА 3
ный разрыв между долей респондентов мужчин и женщин
(12,5 и 6,7 % соответственно) зафиксирован в части наличия
возможности приобретения дорогостоящих вещей (квартиры,
дачи и др.) в кредит (рис. 11).
35,7
24,4
выше ниже такаяже затрудняюсьответить
38,7
23,2
Мужской Женский
37,5
28,6
8,4
3,6
Рис. 10. Распределение ответов респондентов на вопрос
о соответствии их заработной платы средней по региону, %
100
Рис. 11. Оценка материального благополучия
респондентов, %
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]