Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Спортивно-оздоровительный туризм. Учебное пособие для бакалавров
.pdf
Выбор темы экскурсии зависит от потенциального спроса,
конкретного заказа или целенаправленного создания «банка»
(портфеля) экскурсий. Тема экскурсии должна объединить
все объекты посещения в единое целое.
Подготовка экскурсии ведется творческой группой, состав которой зависит от темы экскурсии. Здесь могут быть
привлечены работники музеев, галерей, научных учреждений, специализированных туристско-экскурсионных организаций и т. д.
Работа начинается с подбора материала по теме и его изучения, отбора объектов, используемых в данной экскурсии,
а также накопления знаний по всем разделам темы.
При сборе материалов по данной теме целесообразно составить библиографию литературных и иных источников, а также
использовать различные архивные материалы, воспоминания
участников событий и очевидцев, кино- и видеохронику.
Значительную помощь в облегчении поиска и систематизации материала экскурсий могут оказать компьютерные
энциклопедии, в том числе мультимедийные базы данных
на лазерных дисках (CD-ROM).
Одним из важных этапов создания экскурсии является
правильный подбор объектов показа. В России на государственном учете находится более 100 тыс. памятников архитектуры, истории, археологии, культуры, а в музеях страны
хранится около 40 млн экспонатов.
В качестве объектов экскурсий могут быть:
места, связанные с историческими событиями;
природные объекты и заповедники;
здания и сооружения;
мемориальные памятники и комплексы;
произведения архитектуры и градостроительства;
оригинальные инженерные сооружения;
объекты, связанные с жизнью выдающихся личностей;
технические экспонаты;
памятники искусства;
221
экспозиции музеев, картинных гале рей, выставок;
археологические памятники.
При обилии объектов, связанных с темой, следует уделить особое внимание их правильному отбору с учетом их
аттрактивности, познавательной ценности, содержания, функционального назначения, степени сохранности, доступности
и безопасности.
Если по данной теме таких объектов мало или они вообще
отсутствуют, следует восполнить это дополнительными возможностями, используя иллюстративный материал, макеты,
воспоминания очевидцев, кино- и видеоматериалы и др.
Целесообразно, чтобы у каждой экскурсии были свои
объекты, присущие выбранной теме, в ряде случаев и экзотические.
Экскурсия не должна быть перегружена большим числом
посещаемых объектов, так как это увеличивает ее длительность. Длительные экскурсии утомительны, внимание и интерес туристов при этом ослабевают.
Оптимальная продолжительность городской экскурсии
составляет 2–3 часа, при этом экскурсанты с интересом воспринимают не более 15–20 экскурсионных объектов.
При подготовке экскурсии целесообразно составить пас-
порта (карточки) объектов, включающие в себя следующие
данные:
наименование объекта;
события, связанные с этим объектом;
даты совершения данных событий;
местонахождение объекта;
об авторах объекта (если таковые имеются);
источники сведений о данном объекте;
сохранность объекта;
безопасность при его посещении;
фотографии или видеосъемка объекта;
другие сведения.
222
Данные карточки используются как для конкретно разрабатываемой темы, так и для будущих экскурсий.
Процесс создания экскурсий также включает в себя:
разработку экскурсионного маршрута;
разработку текста экскурсии;
создание методики проведения экскурсии;
разработку и изготовление наглядного демонстрацион-
ного материала (фото-, видеоматериалы, плакаты);
определение перечня привлеченных средств на прове-
дение экскурсии (транспорта, технических средств);
калькуляцию затрат на проведение экскурсии;
определение нормы прибыли и расчет цены на данную
экскурсионную услугу;
контрольную обкатку экскурсионного маршрута путем
его объезда или обхода;
утверждение экскурсии в установленном порядке;
рекламу экскурсионного маршрута.
Создание городских экскурсионных маршрутов, в том числе пешеходных, имеет свои особенности.
Такой маршрут строится по принципу наиболее правильной последовательности осмотра объектов. При этом следует
учитывать:
доступность объекта;
наличие площадки для его осмотра;
наличие парковки транспортного средства;
безопасность осмотра объекта;
ограничения посещения объекта по времени суток, дням,
месяцам, сезонам;
наличие по пути следования пунктов продажи турист-
ских сувениров, связанных с данным объектом, пунктов питания, водоснабжения, туалетов и пр.
Для городских экскурсий наиболее важным является показ объектов в логической последовательности за сравнительно
короткое время. Такие экскурсии строятся по тематическому,
хронологическому или тематико-хронологическому принципу.
223
Многоплановые (обзорные) экскурсии базируются как
на современном, так и на историческом материале. В данных
экскурсиях материал подается в виде обзора крупным планом.
Если это обзорная экскурсия по городу, материал излагается
последовательно в хронологических рамках времени: от первого
упоминания о городе до сегодняшнего дня, включая перспективы его развития. Аналогично проводятся обзорные экскурсии
по предприятиям, музеям, заповедникам.
Построение обзорных экскурсий при передвижении между городами (по стране) строится по принципу аттрактивности
и значимости объектов, к которым привлекается внимание
туристов. Нужно в краткой фрагментарной форме рассказать
об объекте за минимальное время и успеть ответить на вопросы,
так как впереди по ходу движения появляется новый объект.
Здесь важную роль играют глубокое знание маршрута, общая
подготовка темы, элементы импровизации.
Интервал показа объектов при экскурсиях не должен быть
менее 15 мин. Целесообразно осматривать один объект за один
переход или переезд, не возвращаясь к нему еще раз. Следует выбрать время посещения объекта таким образом, чтобы
по возможности не ожидать доступа к нему, а если это неизбежно — данное время используется как введение в тематику,
связанную с объектом.
У экскурсовода должно быть несколько запасных вариантов маршрута, если основной перекрыт по причине дорожнотранспортного происшествия, ремонтных работ, загруженности
трассы и т. д.
При пробном обходе или объезде маршрута экскурсовод
обязан:
ознакомиться с планировкой трассы и расположением
улиц и площадей;
выяснить места разрешенных стоянок транспортных
средств;
определить местонахождение объекта и различные спо-
собы пешеходной и транспортной доступности к нему;
выбрать площадки для лучшего показа объекта;
224
провести хронометраж маршрута;
выявить потенциально опасные места для передвиже-
ния по маршруту и обеспечить безопасность туристов;
выбрать оптимальную методику ознакомления с объектом.
После пробного обхода (объезда) создается контрольный
текст. Контрольный текст экскурсии желательно смоделировать в лингафонном кабинете в режиме реального времени.
Текст должен содержать вступление, основную часть, заключение и логические переходы.
На основании контрольного текста экскурсовод готовит
индивидуальный текст, а также различные варианты данной
экскурсии. По содержанию контрольный и индивидуальный
тексты должны быть одинаковы.
При проведении экскурсии любые факты следует сопровождать датами и ссылками на источники информации.
Наряду с индивидуальным текстом экскурсий экскурсовод
должен иметь свой «портфель» с комплектом наглядных пособий: фотографий, макетов, муляжей, проектов, эскизов, копий
подлинных документов, записей голоса и др.
Методические приемы экскурсовода зависят от его квалификации, темы экскурсии, состава экскурсантов, содержания
«портфеля».
На основании контрольного текста, «портфеля» экскурсовода, контрольного обхода (объезда), хронометража маршрута
составляется паспорт (карточка) экскурсионного маршрута.
Методическая комиссия принимает данную экскурсию, которая утверждается в установленном порядке. На основании приказа (или договора) проведение данной экскурсии поручается
экскурсоводу, который, как правило, принимал участие в ее
разработке и «защитил» ее на методическом совете.
Во время туристского похода можно провести экскурсии
на различные темы, касающиеся вопросов краеведения, охраны
природы и т. п. Как правило, их проводит руководитель похода
либо человек, знающий данную местность и содержание темы
экскурсии.
225
15.3. Школьные музеи
Во многих школах страны учителями создаются школьные
музеи различного профиля: краеведческие, этнографические,
географические, боевой и трудовой славы и т. д. Музеи могут
организовываться не только на базах школ, но и на базах других учреждений и организаций. У них у всех общий принцип
создания музея.
В момент создания музея определяется совет музея. Он
составляет план работы музея в целом, график экскурсий, их
тематику. Экскурсоводы — учащиеся старших классов. Вот
примерные тематики экскурсий: «Природные условия и природные ресурсы области», «Они сражались за Родину», «Они
учились в нашей школе» и др.
Большое место в работе организатора музея занимает
работа с экскурсоводами и лекторами. Поэтому следует внимательно отнестись к их подбору и подготовке. Организатор (руководитель) музея оказывает помощь в разработке плана, бесед,
подборе литературы, написании конспекта. В совет музея необходимо включать родителей, общественность. По всем вопросам
нужно консультироваться со специалистами местных музеев.
Вместе с советом музея руководитель разрабатывает тематический план работы на определенный период. В соответствии
с этим планом учитывают возможность классных коллективов,
дают им конкретные задания по сбору материала.
В деле организации и развития школьного музея заслуживает внимания вопрос обеспечения преемственности актива
музея. Нередко музей не может полноценно функционировать,
если члены совета музея оканчивают школу, а новая смена
не подготовлена.
При сборе экспонатов музея необходимо иметь в виду, что
весь музейный фонд подлежит учету и сохранности. Организуя
сбор материалов, устанавливают их ценность и учебно-воспитательную значимость. Если материал представляет собой
историческую ценность, его следует в установленном порядке
передать из школьного в государственный музей.
226
Правила учета, хранения и экспонирования материалов
музея достаточно полно изложены в специальной литературе.
Мы остановимся лишь на основных моментах, с которыми
встречаются организаторы, создающие школьный музей.
Основным документом учета и охраны материалов школьного музея является инвентарная книга, в которой записывают
попредметно все материалы музея. Запись в инвентарную книгу
производят сразу же после поступления экспоната в музей.
Для систематического учета музейных предметов, помогающего быстро находить в фондах музея необходимые экспонаты, применяют картотеки.
Следует помнить, что музейные экспонаты должны предохраняться от пыли и влаги, а также прямых солнечных
лучей. Для демонстраций документальных экспонатов на уроках, занятиях кружков лучше всего изготовить копии. Для
размещения экспозиций рекомендуется использовать теневые
стороны стен, а окна следует завешивать шторами. Важную
роль играет и режим хранения материалов музея. Наиболее
о
оптимальная температура в музее — от 4–15 до 25
C, а относи-
тельная влажность — 50–60%.
Учащиеся должны знать, что все экспонаты музея являются достоянием государства, а краеведческая работа учащихся — это неоценимый вклад в дело изучения нашей Родины.
Обычно созданию школьного музея предшествует создание уголка, состоящего из нескольких стендов, объединенных
единой тематикой. Уголок, как правило, появляется на базе
кружка, секции, клуба, детского творческого объединения,
когда в результате их деятельности накапливается большое
количество материалов. Дальнейшее развитие и существование музея зависят от увлеченности учителя, организатора
туристско-краеведческой работы, совета музея и организации
поисковой и исследовательской деятельности учащихся.
Опыт работы передовых учителей показывает, что музей
является центром образовательно-воспитательной работы
школы, как классной, так и внеурочной.
227
Глава 16. СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ
КАДРОВ В СПОРТИВНО-
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ТУРИЗМЕ
16.1. Категории кадров
В «Концепция развития спортивно-оздоровительного
туризма в Российской Федерации на период до 2005 года»
31
и в проекте «Программы развития спортивного туризм
32
в Российской Федерации на 2011–2018 гг.»
говорится о том,
что большое значение в решении вопросов развития спортивно-оздоровительного туризма, формирования у населения
устойчивого интереса к спортивному туризму имеют не
только качество профессиональной подготовки специалистов, но и уровень научных исследований, среди которых
разработка теоретических и методических основ развития
и совершенствования системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадров. Подготовка кадров в сфере
спортивного туризма имеет свою, достаточно долгую историю
развития. На современном этапе специфика подготовки кадров состоит в том, что происходит пересечение задач, целей
и потребностей инфраструктуры коммерческого туризма, сис-
31
Концепция развития спортивно-оздоровительного туризма в Российской Федерации на период до 2005 г., утв. Туристско-спортивным
союзом России в декабре 2000 г. // Туристско-спортивный союз Рос-
сии. — URL: http://www.tssr.ru/main/docs/koncept/184/
32
Концепция развития спортивного туризм в Российской Федерации
на 2011–2018 гг. // Туристско-спортивный союз России. — URL: http://
www.tssr.ru/files/materials/
228
темы спасения МЧС, системы образования и управленческой
33
туристской инфраструктуры
.
Согласно «Положению о системе подготовки кадров
в спортивном туризме Российской Федерации» (2001 г.) подготовка и переподготовка кадров по спортивно-оздоровительному (спортивному) туризму осуществляются по следующим
направлениям: «А» — организация и проведение учебных
мероприятий (школ, семинаров, сборов и т.п., соревнований
спортивных походов, спортивных туров и путешествий, экспедиций и других спортивных мероприятий, в основе которых
лежат организация и проведение спортивного похода; «Б» —
организация и проведение соревнований, чемпионатов и туристских спортивно-массовых мероприятий (подготовка судей
соревнований); «В» — организация работы общественных туристско-спортивных организаций и их структур (подготовка
председателей туристских организаций). Нормативные требования и программы по подготовке по направлениям «Б» и «В»
определяются отдельными положениями, утверждаемыми
Туристско-спортивным союзом России. К туристско-спортивным кадрам, подготовку, переподготовку, аттестацию, переаттестацию и учет которых по направлению «А» осуществляет
маршрутно-квалификационная комиссия, относятся следующие категории туристского актива: организаторы спортивного туризма; участники спортивных походов I–VI категорий
сложности; гиды-проводники спортивного туризма; старшие
гиды-проводники спортивного туризма; гиды-проводники
спортивного туризма международного класса; инструкторы
спортивного туризма; старшие инструкторы спортивного
туризма; инструкторы спортивного туризма международного
класса. Помимо указанных в данном пункте категорий кадров,
могут быть организованы школы по подготовке иных категорий
33
См.: Русский турист. Нормативные акты по спортивно-оздоровительному туризму в России. Выпуск 7. — С. 16–31; Концепция развития
спортивного туризма в Российской Федерации на 2011–2018 гг. //
Туристско-спортивный союз России — URL: http://www.tssr.ru/main/
docs/programm/1043/
229
туристских кадров на уровне начальной туристской подготовки. Например: юный турист, турист России, инструктор
детско-юношеского туризма и т.п. Учебные планы и программы
по подготовке таких категорий кадров разрабатываются проводящими туристскими организациями, турклубами, центрами
детско-юношеского туризма и т.д. Положения об этих школах,
их учебные программы и планы утверждаются Туристско-
34
спортивным союзом России
.
В аннотации к редакции 2013 г. «Положения о системе подготовки кадров для спортивного туризма в РФ» говорится, что
по сравнению с ранее действующим «Положением», данный документ в новой редакции имеет следующие основные отличия,
которые в основном касаются направления «А»:
1) распространяется только на подготовку кадров по дисциплине «маршрут», а также инструкторов-проводников спортивных и иных туров, дополнен направлениями по подготовке
судейских кадров для организации и проведения соревнований
по спортивному туризму по группе дисциплин «маршрут»,
а также подготовке руководителей и организаторов молодежного туризма;
2) к четырем уровням подготовки (начальный, базовый,
специализированный, высший) добавляется еще два уровня:
переподготовка и высшая категория. В начальный уровень
добавлен контингент занимающихся подготовкой кадров молодежного туризма, работающих в молодежных лагерях. Переподготовка (повышения квалификации) проводится в форме
укороченного учебно-методического семинара с учебно-тренировочным походом. Этот уровень подготовки направлен на
повышение спортивного мастерства в спортивном туризме
и поддержание спортивного уровня участников и руководителей походов. Организаторы спортивного туризма готовятся
на начальном (а не базовом) уровне. А высшая категория —
34
Русский турист. Нормативные акты по спортивно-оздоровительному туризму. Выпуск 7. — С. 134–152; Положение о системе подготовки
кадров для спортивного туризма в РФ // Туристско-спортивный союз
России. — URL: http://www.tssr.ru/main/kadry/1477/
230
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]