Русский язык в специальных целях обучение научной речи иностранных бакалавров технических и естественно-научных профилей основной курс. Учебное пособи

В процессе обучения русскому языку иностранные бака­лавры должны приобрести профессиональные компетенции (ПК), предусмотренные ФГОС ВПО-03, обеспечивающие воз­можность осуществлять учебную и учебно-профессиональ­ную, учебно-научную деятельность (слушание лекций, чтение научной литературы, участие в семинарах, лабораторных ра­ботах).

В этих целях преподавателями кафедры русского языка инженерной академии подготовлен комплекс учебных и учебно-методических пособий для бакалавров первого курса. Частью комплекса является учебное пособие, которое предна­значено для иностранных учащихся, имеющих подготовку по русскому языку в объеме Первого сертификационного уровня. Пособие является базовым при обучении иностранных бака­лавров языку специальности, учитывает их реальные комму­никативные потребности.

Основная цель – помочь иностранным учащимся овла­деть с помощью русского языка научными, предметными зна­ниями на стадии профессионального становления.

В качестве теоретической основы при описании и систе­матизации языкового материала использована концепция коммуникативной грамматики, центральное место в которой занимают говорящая личность и текст как результат речемыс­лительной деятельности этой личности. В итоге языковые единицы представлены с учетом их функций и взаимодей­ствия в речи, а предъявление и усвоение грамматических форм и структур в различных типах речи осуществляется в учебном пособии на текстовой основе. В основу типологии научных текстов положен принцип, который был разработан Е.Е. Жуковской, Г.А. Золотовой, Э.Н. Леоновой, Е.И. Моти-

Учебное пособие включает две части, которые взаимно дополняют друг друга: «Текст как основная учебная единица. Типы текстов» и «Дополнительные материалы для самостоя­тельной работы», которым уделяется большое внимание. Каждая часть включает большое количество учебных зада­ний, предлагаемых для выполнения и под контролем препода­вателя в аудитории, и на факультативное выполнение без непосредственного руководства со стороны преподавателя. Это освобождает преподавателя от необходимости строго придерживаться авторской последовательности в подаче учебного материала и позволяет ему комбинировать учебный материал в зависимости от условий и задач обучения, уровня подготовки учащихся, их коммуникативных потребностей.

Основной текстовый материал отобран таким образом, что может использоваться при обучении студентов разных технических специальностей и соответствует предметам, не­обходимым для будущих специалистов. Это обусловлено гла­венствующей ролью этих дисциплин в инженерной академии, на экологическом факультете и факультете физико-математи­ческих и естественных наук, их наличием в учебных планах многих направлений подготовки бакалавров.