Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Речевое проявление одаренности в кинематографе
.pdf
2.4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ «УМНЫХ СЛОВ»
В СИТУАЦИЯХ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ
ОЛ позиционируются авторами кинофильмов как люди уни‑
кальные, выделяющиеся на фоне остальных персонажей. Особен‑
ности мышления и интеллекта, безусловно, проявляются в речи
героев.
Одной из важнейших характеристик ОЛ режиссеры считают
обязательную рациональность мышления, грамотность речи. Хре‑
стоматийным примером, отражающим эту тенденцию, может слу‑
жить речь главного героя фильма «Чарли», снятого по мотивам
романа Д. Киза «Цветы для Элджернона». В начале картины Чар‑
ли – это слабоумное существо, но после успешной операции на моз‑
ге он кардинально меняет свое поведение и перевоплощается в ге‑
ния. Достаточно сравнить речь героя до операции и после, чтобы
понять, что рациональность мышления и сложность речи являют‑
ся в представлении создателей картины неотъемлемыми призна‑
ками интеллекта и гениальности героя.
Речь до:
– I’d like to be smarter so that I could understand the fellas at the bakery.
There is a lot of their words I don’t understand. / Я хочу быть умнее, чтобы пони-
мать ребят из пекарни. Многие их слова я не понимаю.
Речь после:
– Structure of the insulin molecule? / Структура молекулы инсулина?
– Double-chain employing 17 basic aminos, double-chain 51 amino acids,
cross-linked by sulfur atoms. / Двойная цепь, состоящая из 51 аминокислоты,
из которых 17 основных взаимосвязаны с атомами серы.
Приводимые реплики героев – это их высказывания в ситуа‑
ции речевого общения, которое протекает в различных функцио‑
нальных стилях: разговорная речь двух приятелей, возлюбленных
или коллег, доклад, обсуждение той или иной профессиональной
проблемы. Коммуникативное поведение ОЛ может характеризо‑
ваться наличием лексических единиц из других функциональных
стилей, чужеродных для стандартной межличностной коммуни‑
кации. Речь героя становится сложной для восприятия. Подоб‑
ные элементы отягощают декодирование сказанного, при этом
их денотативное значение идентично более простым прототипам,
а коннотативное изменяется и приобретает различные оттенки,
создавая новый контекст диалога. Такие элементы мы решили
81
называть комплексивами (от англ. complex – непростой, сложный,
смешанный). Введение данного термина представляется умест‑
ным для характеристики любого языкового средства, использу‑
емого говорящим, не являющегося подходящим для конкретной
языковой ситуации. Нередко сказанные ОЛ комплексивы противо‑
речат основным характерным чертам разговорной речи, деформи‑
руя и осложняя ее:
W: – Your people have me down here trying to complete a two-man operation
by myself! It’s unacceptable. It’s dangerous and counterproductive! / Вы загна-
ли меня сюда и заставляете одного делать работу за двоих. Это неприемлемо,
опасно и контрпродуктивно!
[Breaking Bad. Shotgun]
В данном примере слова неприемлемо (unacceptable) и контр-
продуктивно (counterproductive) являются комплексивами – лекси‑
ческими единицами, характерными для другого функционального
стиля речи. Герой перенасыщает фразу нерелевантными элемента‑
ми, фактически дублирующими общее значение высказывания, иг‑
норируя такую характерную черту разговорной речи, как цейтнот:
он не экономит время, а, наоборот, размеренно сообщает инфор‑
мацию собеседнику, отчетливо выговаривая каждое слово. В си‑
туации стандартного общения подобная реплика была бы короче
и, возможно, состояла бы лишь из слова «опасно».
M: – Not at all. I thought it was just melted cheese. Turns out there’s a-a lot
of booze in the recipe. / Ничего. Я думал, там только сыр. Оказалось, в рецепт
входит выпивка.
– It’s nearly half wine. / Наполовину вино.
M: – It burns off, doesn’t it? / Оно испаряется.
– Sorry? / Что?
M: – The wine. The alcohol content. When you heat it up, ethanol evaporates
when it reaches a boiling point. It’s basic science. / Вино. Алкоголь при подогре-
ве. Закипая, этиловый спирт испаряется. Это основы науки.
[Masters of Sex. Story of My Life]
Последняя фраза ОЛ перенасыщена медицинскими терминами
и словами из научного стиля: этиловый спирт (ethanol), испарять-
ся (evaporate), основы науки (basic science). Высказывание теряет
ощущение неподготовленности, ОЛ игнорирует явление цейтно‑
та. Отношения между собеседниками, несмотря на стандартные
для разговорной речи реплики партнера ОЛ, приобретают оттенок
официальности. Зритель наблюдает некую дистанцию между гово‑
рящими, хотя ОЛ и речевой партнер являются братьями, а диалог
происходит за семейным ужином.
82
(Вопросительный взгляд на холст.)
– Achilles lamenting the death of Patroclus. Whenever he’s mentioned
in The Iliad, Patroclus seems to be defined by his empathy. / Ахиллес оплакивает
Патрокла. Когда бы его ни упоминали в Илиаде, Патрокла, похоже, определяла
его эмпатия.
– He became Achilles on the field of war. He died for him there, wearing his ar-
mor. / Он стал Ахиллесом на поле боя. Он умер там за него, будучи в его броне.
– He did. Hiding and revealing identity is a constant theme throughout the
Greek epics. / Да. Это так. Сокрытие и раскрытие личности – тема, присутствую-
щая во всех греческих эпопеях.
– As are battle-tested friendships. / Как и дружба, проверенная в бою.
– Achilles wished all Greeks would die, so that he and Patroclus could conquer
Troy alone. / Ахиллес желал, чтобы все греки умерли, дабы они с Патроклом
могли сокрушить Трою вдвоем.
– This isn’t sustainable. / Это неразумно.
[Hannibal. Tome-wan]
Собеседники – друзья, общаются в неформальной домашней
обстановке. Речь героев грамотна, насыщена различными оборо‑
тами и сложными словами, включает в себя термины из области
психологии. Все это может говорить о высоком уровне интеллек‑
та героев. Комплексивами в данном примере являются следующие
единицы: эмпатия (empathy), сокрытие и раскрытие личности
(hiding and revealing identity), дабы (so that), сокрушить (conquer).
– I used to have my habit under control back when the papers only issue done
a day. Ever since they put the last 50 years of their archives online. / Я держала
себя в руках, когда печатали один кроссворд в день, а теперь в интернете выложили архивы за 50 лет. (Садится на стол.)
SH: – You want sex? / Нужен секс?
– Excuse me? / Простите?
SH: – I’m not averse, Ms. Vanowen. I’m just busy. Perhaps we could set an appointment. / Охотно разделю Ваше предложение. Но сейчас я занят. Может,
назначим свидание?
(Непонимающе смотрит на главного героя.)
SH: – You’re flirting. This crossword talk. You find me attractive. The feeling
is mutual, mostly. The musculature of your legs and your shoulders suggests a certain elasticity I find quite tantalizing. I must warn you; however, a relationship
between us could never go beyond the physical. / Флирт. Этот Ваш пустой треп
о кроссвордах. Я Вам нравлюсь. Да, это взаимно. Мышцы Ваших ног и плеч
эластичны и гибки, что довольно заманчиво. Наши с Вами отношения не зайдут
дальше физической близости.
[Elementary. The Long Fuse]
83
Подобный диалог практически невозможен в реальной жизни.
Лексика, использованная главным героем для комплимента собе‑
седнице, может показаться зрителю ироничной. Однако он кон‑
статирует очевидные для него факты, используя именно данный
набор слов, без намека на юмор; герой предельно серьезен. Ком‑
плексивы мышцы Ваших ног (the musculature of your legs), довольно
заманчиво (tantalizing), физическая близость (the physical) перево‑
дят ситуацию неформального общения в русло официальных вза‑
имоотношений.
– Пап. Ничего. Мама и так расстроена.
Х: – Лучше не посвящать ребенка в подробности своей половой жизни.
Когда тебя забирать, дорогая?
– В пятницу в шесть часов.
Х: (Кивает.) – В пятницу в восемнадцать ноль ноль.
[«Оттепель». Серия 1]
Использованные в данном примере комплексивы подробности
своей половой жизни и восемнадцать ноль ноль создают дистан‑
цию между главным героем и его бывшей супругой. В обычной си‑
туации общения фраза «подробности своей половой жизни» могла
быть успешно заменена лексической единицей «это», которая ча‑
сто используется людьми при обсуждении вопросов, касающихся
сексуальных отношений, особенно если диалог происходит в при‑
сутствии ребенка. Фраза «восемнадцать ноль ноль» не экономит
время, игнорируя явление цейтнота.
Наиболее распространенными комплексивами в речи ОЛ явля‑
ются термины, связанные с родом деятельности главного героя.
ОЛ часто не успевает перекодировать свою речь для стандартного
собеседника, поэтому она становится непонятной и требует пояс‑
нений:
T: – Hematemesis. / Гематемезис.
– That ain’t English? / А по-английски?
T: – Internal bleeding. Something’s not holding. / Внутреннее кровотечение,
разошлись швы.
[The Knick. Get the Rope]
После успешной операции пациенту внезапно стало плохо.
Главный герой быстро вбегает в палату и понимает, что произошло.
Комплексивом здесь является слово гематемезис (hematemesis),
произнесенное жене пациента, которая не может понять значения
данного термина, поскольку не является медицинским работни‑
ком и не получала соответствующего образования.
84
H: – Not all heart damage has to be structural. Drugs could have caused in-
termittent tachycardia. / Повреждения могут быть неструктурными. Наркотики
могли дать пароксизмальную тахикардию.
[House M. D. Emancipation]
Данная фраза была употреблена при обсуждении болезни па‑
циента. ОЛ является главным врачом в больнице и пытается спасти
жизнь человеку со странными симптомами.
– The end of our companionship is actually, what I wanted to talk to you about.
We just need to carve out a time to talk. / По окончании работы нам с Вами надо
подвести итоги. Мы просто поговорим.
SH: – It’s time I told you, Watson. You place far too much emphasis on talking.
Most of what we humans have to say to one another is communicated haptically. When I think of the many thousands of words that you yourself have wasted
during your time here. / Слушайте, Ватсон, что Вы зациклились на разговорах?
Огромную часть информации люди передают гаптически. Сколько тысяч слов
мы проболтали за это время?
[Elementary. M.]
Комплексив гаптически (haptically) требует от собеседника вы‑
сокого уровня образования. Данное слово придает диалогу офици‑
альную направленность.
Помимо терминов и единиц, принадлежащих к иным функ‑
циональным языковым стилям, ОЛ в разговорной речи часто
употребляет метафоры и другие распространенные тропы. Пред‑
ставляется, что подобные стилистические средства можно отне‑
сти к комплексивам. Самой распространенной сферой употребле‑
ния тропов является художественное произведение, а основные
их функции – поэтическая и эстетическая. Художественные при‑
емы используются в качестве выразителей творческой интенции
и способствуют эстетическому восприятию действительности.
Основная функция изобразительных средств, употребляемых
ОЛ в речи, – демонстративная. Используя тропы, ОЛ усложняет
речь, демонстрирует свои интеллектуальные способности зрите‑
лю, поскольку в речи других героев тропы практически не встре‑
чаются.
– The Latin word “gelatus” translates as “frozen”. Here, the aspic provides
a three-dimensional canvas in which one may stage a scene. / Латинское слово
“gelatus” в переводе означает «замороженный». Смотрите, холодец представ-
ляет собой трехмерный холст, где каждый может инсценировать все что угодно.
[Hannibal. Tome-wan]
Помимо латинского слова gelatus и первого предложения, ко‑
торое по структуре относится к научному стилю, в реплике ОЛ со‑
85
держится метафора. Вырванная из контекста и речевой ситуации,
она могла быть использована в художественном произведении, на‑
пример в романе, с сохранением всех основных функций. В данной
реплике авторы фильма вложили в уста ОЛ метафору не только для
выполнения эстетической функции, но и для презентации зрителю
высокого уровня интеллекта главного героя.
H: – And since she’s now getting worse, the arsenic was obviously fighting the
killer. It’s a hero. We should be organizing a parade. / Раз ей стало гораздо хуже,
мышьяк боролся с убийцей. Он герой. Нужно устроить ему парад.
[House M. D. Emancipation]
Данная фраза употреблена ОЛ при обсуждении болезни одного
из пациентов и не является примером разговорного стиля, посколь‑
ку общение происходит в рабочее время, а адресатами реплики вы‑
ступают подчиненные ОЛ. Тем не менее использованная героем ме‑
тафора чужеродна для анализируемой языковой ситуации.
2.5. СЛОВА-ИДЕНТИФИКАТОРЫ
Речь любого персонажа, как и реального человека, являет‑
ся уникальной. Высказывания составляют вербальный, речевой
портрет, который содержит значительный объем информации
о характере героя, его психическом и эмоциональном состоянии,
особенностях мышления. Под речевым портретом личности име‑
ется в виду совокупность всех языковых приемов, слов или групп
слов, часто используемых героем в своем вербальном поведении
и не свойственных другим персонажам.
Уникальный речевой портрет героя вместе с другими проявле‑
ниями в процессе коммуникации составляет языковую личность.
На данный момент однозначного определения этого термина нет.
Г. И. Богин понимал ее как человека, рассматриваемого «с точки
зрения его готовности исполнять речевые поступки, создавать
и принимать произведения речи» [Богин 1984: 14]. С течением
времени понятие языковой личности подвергалось различным
интерпретациям. В. И. Карасик описывает языковую личность как
индивида, находящегося в «языковом пространстве – в общении,
в стереотипах поведения, зафиксированных в языке, в значениях
языковых единиц и смыслах текстов» [Карасик 2002: 7].
Ю. Н. Караулов охарактеризовал языковую личность как сово‑
купность способностей и характеристик человека, обусловливаю‑
86
щих создание и восприятие им речевых произведений (текстов),
которые различаются: степенью структурно‑языковой сложности;
глубиной и точностью отражения действительности; определен‑
ной целевой направленностью [Караулов 2010: 245].
Языковая личность, являясь носителем национальной культу‑
ры, отражает ее общественно‑социальную среду и традиции вос‑
питания. Она не может быть представлена в качестве статичного
субъекта, поскольку постоянно совершенствует владение языком,
развивает языковой вкус, находится в поиске новых эффективных
средств выражения мыслей. Другая особенность языковой лично‑
сти – ее творческий потенциал; об этом упоминал В. В. Виноградов,
утверждавший, что «языковое творчество личности – результат
выхода ее из всех сужающихся концентрических кругов тех кол‑
лективных субъектов, формы которых она в себе носит, творчески
их усваивая» [Виноградов 1980: 90].
Вербальному поведению ОЛ присущи все описанные особен‑
ности поведения языковой личности. ОЛ представлена зрителю
не статично, ее творческий потенциал очень широк и проявляет‑
ся в речи с помощью различных стилистических средств: тропов,
оригинальных авторских языковых приемов (например, комплек‑
сивов, явления озарения и т.д.). Продуцирование высказывания,
как и восприятие речи других персонажей, отличается структурно‑
языковой сложностью, глубиной отражения действительности,
целевой направленностью. Следовательно, ОЛ представляет собой
определенный тип языковой личности со свойственными ему осо‑
бенностями поведения.
На основе анализа вербального, речевого портрета ОЛ можно
определить структуру данного образа, понять основные модели
его построения, мотивы поведения, общий ментальный фон. Схо‑
жие особенности речевого поведения всех «встреченных» нами
ОЛ являются ключевыми составляющими вербального портрета
данных героев. С их помощью можно установить и описать новый
тип языковой личности, набирающий в последнее время большую
популярность в кинематографе.
Сценарий любого фильма представляет собой пьесу с большим
количеством авторских ремарок и отступлений. Автор сценария
является писателем‑драматургом, создающим художественное
произведение, а следовательно, в сценарии фильма используются
те же стилистическо‑языковые средства, что и в пьесе или любом
другом словесном произведении искусства. Важную роль в пьесе
или сценарии играет деталь. Она может преследовать различные
87
цели: концентрация основного смысла всего произведения, до‑
полнительная характеристика персонажа. Ключевую роль детали
в сценарии подчеркивают все теоретики сценарного мастерства
и режиссеры. А. Митта утверждает, что «детали усиливают дей‑
ствие слов. <…> Деталь в фильме – инструмент действия героя.
А диалоги могут быть отличными, тогда фильм становится немно‑
го лучше, или примитивными – фильм немного хуже. Но не это
определяет его энергию и класс. <…> Детали обладают способно‑
стью вовлекать зрителей в события. Они делают все происходящее
более убедительным» [Митта 2008: 374]. Детали помогают зрите‑
лям понять героя, поскольку отображают ключевые характеристи‑
ки, скрытые в подтексте повествования. «Кажется, что детали – это
только часть дизайна фильма, его одежда. Нет, детали содействуют
развитию истории. Они помогают зрителям впрыгнуть в харак‑
теры» [Митта 2008: 374]. Концентрация смыслов придает детали
символичность и позволяет с ее помощью передать информацию
о персонаже, минуя долгие, запутанные повествовательные опи‑
сания, поскольку аудитория «собирает детали, как конкретные,
так и метафорические, по крупицам, добавляет к ним россыпь соб‑
ственного жизненного опыта, затем загружает эти ингредиенты
в воображение, перемешивает и получает искомую характеристи‑
ку» [Макки 2022: 322].
А. Митта дает следующие определения детали в фильме: «Де‑
таль – это часть целого. Деталь – это определенная крупность
плана в монтаже, самая крупная, крупнее крупного плана» [Мит‑
та 2008: 376]. Наиболее распространенный вид детали или сим‑
вола – материальные объекты, например предметы быта, поме‑
щенные в определенный сценический контекст: «Деталь – это
предмет. Как правило, все предметы, которые задействованы
в съемках, мы называем деталями, все неживое – детали. И этому
предмету присущи все качества, перечисленные выше» [Митта
2008: 377].
В своем речевом поведении ОЛ может обращаться не только
к уникальным языковым приемам. Авторы кинофильмов «снабжа‑
ют» речь ОЛ определенными словами (словосочетаниями) – иден‑
тификаторами, которые она часто использует в ситуациях рече‑
вого общения. В данном случае больший интерес для настоящего
исследования представляют не отдельные, полнометражные кино‑
фильмы, а многосерийные произведения, поскольку здесь замысел
и эффект от использования слов‑идентификаторов наиболее зна‑
чим. Сериал, как правило, состоит из нескольких серий (по стати‑
88
стике, от 6 до 25), но может включать в себя и несколько сезонов.
Таким образом, многосерийный кинопродукт достаточно продол‑
жителен. Слова‑идентификаторы выполняют роль строительного
материала, целью которого является сохранение статичности и це‑
лостности образа главного героя. При помощи данных слов и эле‑
ментов внешнего вида авторы создают уникальность и неповтори‑
мость сюжетного персонажа, чтобы он врезался в память зрителя,
стал узнаваемым, его имя в некоторых случаях становится нарица‑
тельным, а фразы расходятся на цитаты.
В речи ОЛ слова‑идентификаторы условно можно разделить
на мотивированные и немотивированные. Первые по своему
контекстуальному значению отражают одну из особенностей ха‑
рактера ОЛ, проявляющуюся за счет других языковых средств и не‑
вербальных приемов:
– Well, no, that’s not true. / Нет. Это неправда.
H: – I… I know everybody lies. / Я… я знаю. Все лгут.
[House M. D. Love Hurts]
– Shouldn’t we be speaking to the patient before we start diagnosing? / Может
быть, нам следует поговорить с пациенткой перед тем, как ставить диагноз?
H: – Is she a doctor? / Разве она доктор?
– No, but… / Нет, но…
H: – Everybody lies. / Все лгут.
[House M. D. Pilot]
(Вбегает в палату, снимает маску с пациента.)
H: – Phenytoin? / Фенитоин?
– Yes! / Да!
(Надевает маску на лицо.)
H: – Okay, okay. You’re okay. It’s okay. Everybody lies. / Хорошо. Хорошо.
Теперь все хорошо. Все лгут.
[House M. D. Role Model]
H: – I’ve been thinking about you. You lied. / Я думал о тебе. Ты солгала.
– It wasn’t me. / Это была не я.
H: – He lied. / Он солгал.
[House M. D. Top Secret]
Идентификатором в данных примерах является слово «лгать»,
а также различные его варианты без изменения основного значе‑
ния. Выражение «все лгут» (everybody lies), чаще всего используемое
героем, становится его визитной карточкой. Оно повторяется в его
речи на протяжении всех сезонов сериала, таким образом, зрители
отождествляют фразу с образом ОЛ. Этому способствует не только
коммуникативное поведение персонажа, но и тиражирование иден‑
89
тификатора в маркетинговых целях: фразу печатали на постерах,
посвященных новым сезонам, активно продвигали ее в рекламных
кампаниях. «Все лгут» используется в речи других персонажей для
характеристики поведения и особенностей мышления ОЛ:
– Everyone lies, but there’s an exception to every rule. / Все лгут, но в ка-
ждом правиле есть исключения.
H: – Actually, there isn’t. / На самом деле, нет.
[House M. D. It’s a Wonderful Lie]
В данном примере выражение «все лгут» употреблено не глав‑
ным героем, а его подчиненным во время обсуждения симптомов
болезни пациента. Основываясь на данных, предоставленных
больным о личной жизни, и анамнезе, медики пытаются поставить
верный диагноз. Один из врачей считает, что жизненное правило
ОЛ («все лгут») не является универсальным, и в разговоре с глав‑
ным героем ставит его под сомнение, но встречает отпор.
Фраза «все лгут» представляет собой мотивированный иден‑
тификатор. Одной из ключевых черт характера ОЛ (доктора Хауса)
является пренебрежительное отношение к этикетным формам по‑
ведения и нормам морали. Герой с самой первой серии критикует
понятия правды, религии и принятые нормы общения. Проявляет‑
ся это в его как вербальном, так и невербальном поведении. В ка‑
честве идентификатора авторы выбрали именно данное выраже‑
ние, поскольку герой в основном соприкасается со сферой правды/
лжи – он врач, а неискренность пациента, как правило, становится
одним из ключевых факторов осложнения лечения.
В речи доктора Хауса можно заметить и другое часто употре‑
бляемое слово – «скучно» (boring). Этот идентификатор встреча‑
ется в речевом поведении другой ОЛ – Шерлока Холмса из сериала
Sherlock, причем у него этот маркер является основным. Посколь‑
ку значение идентификатора и особенности его использования
в речи обоих героев идентичны, мы решили объединить речевые
фрагменты этих сериалов в одну группу примеров.
SH: – Dear God, what is it like in your funny little brains? It must be so boring. / Господи, что же происходит в Вашем крошечном смешном мозгу? Как же
это скучно.
<…>
(Тяжело дышит.)
– What are you doing? / Что ты делаешь?
SH: – Nicotine patch. Helps me think. Impossible to sustain a smoking habit
in London these days. Bad news for brain work. / Никотиновый пластырь. Я раз-
мышляю. Покурить в наши дни нереально. Плохая новость для мозга.
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]