Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Речевое проявление одаренности в кинематографе
.pdf
набор жестов, среди которых так называемые чистые жесты или
жесты, передающие основную переживаемую эмоцию.
3. Вербально: информация о герое транслируется через ре‑
чевой акт. Речь – это неотъемлемый инструмент создания образа
героя. Она передает его эмоциональное состояние, особенности
психологии и ментальности. «Речь есть процесс превращения мыс‑
ли в слова, ее материализация и объективация» [Выготский 1934:
279]. Однако образ персонажа может раскрываться через речь дру‑
гих героев. Главный герой в данном случае представлен зрителю
косвенно: персонажи транслируют информацию через обсуждение
его поведения, поступков или оценку его профессиональной дея‑
тельности, в то время как сам герой отсутствует на экране.
Во всем рассмотренном нами материале одаренная личность
стоит несколько обособленно от других персонажей. Талант как
мера способности формирует психологический тип ОЛ со свой‑
ственными только ему поведенческими вербальными и невербаль‑
ными характеристиками. Второстепенные персонажи признают
неоспоримость таланта ОЛ, а в некоторых случаях поощряют по‑
ведение главного героя, чтобы он мог найти решение проблемы,
к которому обычному человеку прийти не под силу.
Признание таланта ОЛ выражается вербально, через реплики
других героев. Мнение второстепенных персонажей в данной си‑
туации очень значимо, так как авторам необходимо передать об‑
щепризнанность и объективность одаренности главного героя,
неоспоримость его таланта и уникальность. Именно за счет таких
реплик и создается нужный эффект, поскольку все персонажи в лю‑
бом кинофильме или литературном произведении проявляются че‑
рез конфликт, то есть через взаимодействие с окружающей средой:
– There is a problem on the board right now that took us more than two years
to prove, but the faculty have answered and answered with vigour. / Мне и моим
коллегам потребовалось более двух лет, чтобы решить проблему, написанную
на доске, но нам противостоял какой-то одаренный студент, он принял вызов
и ответил гениально.
[Good Will Hunting]
– Falls of the Reichenbach, Turner’s masterpiece, thankfully recovered owing
to the prodigious talent of Mr. Sherlock Holmes. / «Рейхенбахский водопад».
Похищенный шедевр Тернера вернулся к нам благодаря непревзойденному таланту мистера Холмса.
[Sherlock. The Reichenbach Fall]
– He saved your lives and he saved me. / Он спас всем жизнь, в том числе мне.
[Dexter. TBA]
61
– He’s personally had more complaints filed against him than any department
in this hospital. / На него поступает больше жалоб, чем на всех сотрудников
этой больницы.
– Okay. He’s miserable. And he should probably reread the Ethics Code, but
it works for him. He’s saved hundreds of lives. / Хорошо. Он жалок, и ему, воз-
можно, следует перечитать Этический кодекс, но в его случае это работает.
Он спас сотни жизней.
[House M. D. Babies and Bathwater]
– My Lieutenant warned me about you, said you’d come in here, flashing your
FBI badge, jacking our cases. Screwing with one of mine now because some nut job
makes a drive-by diagnosis? / Мой помощник предупредил меня, что Вы заяви-
тесь, размахивая значком ФБР, и будете мешать нам, и Вы начали с моего дела,
потому что какой-то псих поставил диагноз?
– He’s not a nut job, detective Hammond. He literally wrote the book on forensic neuropsychiatry… Four of them, actually. / Он не псих, детектив Хаммон.
Он написал книгу по судебной нейропсихиатрии… Вообще-то, четыре книги.
– Look, Daniel, I have put up with all of your eccentricities because you are
a brilliant scholar, you’re a popular teacher… / Дениэл, я смирился со всеми твои-
ми чудачествами, потому что ты гениальный ученый и успешный учитель.
[Perception. Pilot]
Особенности характера ОЛ могут проявляться за счет коммуни‑
кативного взаимодействия ОЛ и ее спутников – персонажей второ‑
го плана, больше других контактирующих с главным героем. 88 %
рассмотренных нами ОЛ имеют спутников. Исключение (12 %) со‑
ставляют герои таких кинокартин, как «Гений», Columbo, A Beautiful
Mind, CSI, Fringe. ОЛ может встречаться зрителю со спутником‑жен‑
щиной (59 %) и со спутником‑мужчиной (29 %). Более наглядно
данная информация представлена в виде следующей диаграммы:
62
Практически во всех встреченных нами примерах ОЛ, имеющие
один поведенческий тип, являются мужчинами. Мы заметили толь‑
ко пять кинокартин, в которых в качестве ОЛ выступают женщи‑
ны (Bridge, Agatha Christie’s Marple, The Fall, «Каменская», «Тайны
следствия»). При этом при построении женского образа ОЛ авто‑
ры используют те же инструменты, что и при создании мужского.
Фактически оба героя имеют только одно существенное, гендерное
различие, сохраняя при этом основные признаки, свойственные
данному психологическому типу: одаренность, моменты внезапно‑
го озарения, одержимость как уникальное проявление одаренно‑
сти. В то же время их поведение может отличаться, поскольку они
используют его различные психологические модели.
Спутники играют важную роль в структуре образа ОЛ, так как
являются инструментом раскрытия ее характера. Мы поделили
спутников на три группы, опираясь на гендерный и психологиче‑
ский аспекты их взаимоотношений с главным героем:
1. Возлюбленные. Спутники‑женщины, с которыми ОЛ всту‑
пает в романтические отношения. Выделяются следующие кино‑
фильмы, в которых взаимодействие героев построено по данному
принципу: «Высоцкий. Спасибо, что живой», «Пушкин. Последняя
дуэль», «Оттепель», «Есенин», «Мажор», «Интерны», Masters of Sex,
House of Cards, The Knick, Californication, Charly. Обычно замкнутая,
конфликтующая со средой и обособленная от общества ОЛ прояв‑
ляется через партнера и предстает ранимым, чутким и уязвимым
человеком, умеющим любить, проявлять нежность и заботиться
о ближнем. Конфликты, возникающие между ОЛ и спутниками дан‑
ной группы, отличаются сильной эмоциональностью и основыва‑
ются на гендерных различиях мышления.
2. Друзья или партнеры. Отношения ОЛ и ее спутника склады‑
ваются по типу «коллега – коллега» и перерастают, как правило,
в отношения «друг – друг». В данной группе можно встретить как
спутников‑мужчин (Sherlock, House M. D., True Detective, Breaking
Bad, Fringe, «Нюхач»), так и спутников‑женщин (Elementary,
Mentalist, Doctor Who, Lie to me, Dexter).
3. Духовные наставники. К данной группе спутников относят‑
ся герои только двух кинофильмов: Hannibal и Good Will Hunting.
В обоих случаях спутниками ОЛ являются мужчины. Они старше
ОЛ, образованны и обладают высоким уровнем интеллекта. Персо‑
нажи данной группы раскрывают талант ОЛ, выступая в качестве
учителей, при этом характер отношений между ними имеет нега‑
тивную окраску. Все спутники сначала выступают антагонистами
63
ОЛ (в кинофильме Good Will Hunting к концу повествования вражда
между героями угасает, спутник становится другом ОЛ и переходит
в группу «друзья или партнеры»).
Отдельно стоит упомянуть сериал Hannibal, где и спутник,
и главный герой – одаренные личности. Первый – гениальный
психолог и неуловимый серийный убийца, второй – молодой та‑
лантливый детектив, применяющий для раскрытия преступлений
особый метод. Они часто встречаются дома у антагониста и ведут
нескончаемые беседы на различные философские темы.
Кинофильм Columbo, в котором главный герой (гениальный
детектив Коломбо) в каждом эпизоде безошибочно раскрывает
«идеальное» преступление, также стоит особняком. У детектива
фактически нет спутника: в кадре Коломбо предстает перед зри‑
телем в одиночестве, без сопровождения коллег или родственни‑
ков, но в общении с преступниками он упоминает о своей супруге
и рассказывает о каком‑нибудь эпизоде из их «совместной семей‑
ной жизни». Возможно, благодаря этому Коломбо удается наладить
контакт с подозреваемым:
C: – That’s my trouble. I got a bad memory. My wife tells me I oughta have
strings on all ten fingers. / У меня очень плохая память, и это становится боль-
шой проблемой. Моя жена все время говорит мне, чтобы я завязывал узелки.
<…>
C: – I was wondering? Doctor? Would you take me on as a patient? There must
be something wrong with me. I seem to bother people, I seem to make them nervous and maybe you could tell me why? / Я хотел спросить: можно стать Вашим
пациентом? Со мной что-то не так. Я докучаю людям, из-за меня они нервничают. Возможно, Вы сможете объяснить мне причину.
– Are you serious? / Вы шутите?
C: – I’ve never been more serious in my life. My wife says I oughta have
it looked into so I told her I know this psychiatrist. / Серьезнее некуда. Это была
идея моей жены, и я сказал ей, что знаком с психиатром.
[Columbo. Pilot]
C: – That’s right, yes… Yes, she was under stress. I just can’t help thinking that
if I was in the hands of kidnappers and my wife didn’t ask me if I was OK, I’d think
about that… / Да. Конечно же, Вы правы. Она находится в состоянии стресса,
но вот я подумал, если бы меня похитили и моя жена не спросила бы, как я…
Надо обдумать это…
[Columbo. Ransom for a Dead Man]
Отношения между ОЛ и ее спутником могут содержать разные
нюансы, зависящие от авторского замысла и жанра того или иного
кинофильма. Тем не менее существует несколько общих тенденций
64
их взаимоотношений, анализ которых позволяет составить при‑
мерный портрет каждого из участников. В отличие от ОЛ, их спут‑
ники обладают более чутким характером и не стесняются прояв‑
лять заботу о партнере:
H: – Invite me to dinner Thursday night. We haven’t had a nice meal together
since… / Пригласи меня на ужин в четверг. Мы не ужинаем с тех пор, как…
– Yesterday when I loaned you 5 000 $ to buy a new car. Two-wheeled vehicles
that travel 150 miles an hour… don’t really go well with crippled irresponsible drug
addicts. You’re taking it back! / Как я вчера одолжил тебе 5 тысяч на новый байк.
Двухколесная тачка, которая выдает 240 км/ч, плохо сочетается с безответственным наркозависимым калекой. Ты сдашь его обратно!
H: – Mom. How about we talk about this over dinner? / Ну мам! Обсудим это
за ужином?
– Forget dinner. You’re gonna kill yourself! / Какой ужин! Ты убьешься
раньше!
[House M. D. Daddy’s Boy]
H: – Obviously, you didn’t tell me about Cuddy and Lucas move in to protect
me. / Очевидно, ты не сказал, что Кадди съезжается с Лукасом, чтобы меня
оградить.
[House M. D. Remorse]
– Вы опаздываете на концерт, Есенин. Есенин, вернитесь! Я сказала!
[«Есенин». Серия 4]
J: – I have a very deep personal interest in this case. I’ll do whatever it takes.
I will have you framed for murder. I will torture you. I will kill you myself if I have
to… Whatever it takes. / К этому делу у меня глубокий личный интерес, и я пой-
ду на все: я подброшу Вам улики, буду пытать Вас, убью Вас, если потребуется… Я пойду на все.
– Oh, jeez, Lisbon! Come on. This is on tape. Control your man there. / О боже,
Лисбон! Это же пишется, урезоньте его там.
– Cut him some slack. Look, he’s just playing the guy. He doesn’t mean it. /
Не давите на него, это лишь прием. Он же не всерьез.
– Doesn’t he? You know what Red John does to him. He can’t think straight.
He would do all that he said and more, if you let him. / Да что Вы? Когда речь
заходит о Джоне, он сам не свой. Дай ему волю, он сделает все, что обещал.
– I won’t let him! / Я не позволю!
[Mentalist. Red John’s Footsteps]
Другой ключевой особенностью взаимоотношений ОЛ и ее спут‑
ника является различие в их интеллектуальных способностях.
Спутники предстают перед зрителем образованными, интелли‑
гентными людьми, мастерами своих профессий, заслуги которых
высоко ценятся окружающими. Тем не менее интеллектуальные
65
способности ОЛ выше, чем у спутников, а в большинстве ситуаций
просто недосягаемы для последних. О талантах ОЛ могут говорить
их клиенты, пациенты, коллеги, люди, не знакомые с ОЛ лично,
и даже антагонисты. ОЛ вбирают в себя знания из самой жизни,
из всех ее источников одновременно, в то время как спутники даже
в своей профессиональной деятельности могут встретиться с неиз‑
вестностью и совершить ошибки из‑за некомпетентности.
Доктор Хаус является диагностом со специализацией в двух об‑
ластях: заболевания почек и инфекционные болезни. Его спутник
(Джеймс Уилсон – онколог, руководитель отделения онкологии)
при постановке очередного диагноза не может увидеть у клиента
рак и приводит разнообразные доводы в пользу других болезней.
Доктор Хаус, еще на начальном этапе лечения взглянув на анам‑
нез, все понимает и советует своему спутнику не тянуть с поста‑
новкой верного диагноза. На протяжении всего эпизода ситуация
доводится авторами до апогея, что приводит к ярко выраженному
конфликту:
H: – Your guy’s low white count and right arm paralysis equals a recurrence
of his leukemia. Simple math. / Низкий уровень лейкоцитов и паралич правой
руки – это возврат лейкемии. Простая логика.
– Did you look past the first page of the file? No AML cells anywhere. I did the
blood smears myself. / Ты читал карту дальше первой страницы? Лейкемических
клеток нет. Я сам делал анализ.
H: – It’s still cancer. / И все равно это рак.
Диагноз становится очевидным после операции. Доктор Хаус приходит
на конференцию к своему спутнику:
H: – Your patient has cancer. Thought you’d want to know. / У твоего пациента рак. Решил тебя известить. (Показывает результаты анализов после операции.)
Проанализировав результаты, спутник начинает винить себя во врачебной
ошибке и некомпетентности, а ОЛ пытается успокоить своего друга, что приводит к конфликту:
– It is my fault! I gave him too much chemo. / Я виноват. Я назначил слишком много химии.
H: – A predictable complication. Surprise. Bad things happen to people who
are sick. Don’t be a doormat, Wilson! / Это было предсказуемое осложнение.
Я открою тебе секрет: больные люди иногда умирают. Не будь тряпкой, Уилсон!
– You already think I’m a doormat! You know what… you’re wrong. You –
clean up your stuff and get out. / Ты уже считаешь меня тряпкой! Знаешь что…
Ты ошибаешься. (Сбрасывает книги со стола.) Забирай свои вещи и катись!
[House M. D. Wilson]
66
Различия в интеллектуальных способностях ОЛ и ее спутника
вербально могут проявляться любыми способами. Например, спут‑
ники самостоятельно могут осознавать высокий уровень интеллек‑
та ОЛ и отмечать этот факт в своей речи, делая комплименты глав‑
ному герою или просто комментируя его достижения и открытия:
– You’re joking? They thought “sleeping together” meant actually sleeping? /
Вы шутите? Они буквально восприняли фразу «спать вместе»?
M: – Enoch begat Methuselah. Elkanah, son of Jeroham, lay with Hannah. I finally told him, if you want a family, forget the good book. Follow my ten commandments. / Енох породил Мафусаила. Елкана, сын Иерохама, лежал с Хан-
ной. В конце концов я сказал им, что если они хотят семью, то им нужно забыть
о Библии и следовать моим десяти заповедям.
– Thou shalt have no other Gods besides Bill Masters? / Нет другого Бога,
кроме Билла Мастерса?
[Masters of Sex. Catherine]
Одним из ярчайших и канонических примеров различия в спо‑
собностях ОЛ и ее спутника является история о Моцарте и Сальери,
описанная в кинофильме Amadeus: эти отношения представляют
собой столкновение трудолюбивого, но неодаренного спутника
и ветреного, легкомысленного, эксцентричного, но гениального
героя. Сначала Сальери восхищается талантом Моцарта:
– Here again was the very voice of God. I was staring at an absolute beauty. /
Передо мной снова был голос Господа. Я видел абсолютную красоту. (Слезы
на глазах.)
– I admit, I was jealous. When I heard the tales they told about him. / Признаюсь, я завидовал, когда слышал рассказы о нем.
– This man had written his first concerto at the age of 4, his first symphony
at 7, a full-scale opera at 12! / Первый концерт он написал в 4 года, первую
симфонию в 7, а настоящую оперу в 12!
Сальери понимает, что он не наделен музыкальным даром. Его
многочисленные произведения меркнут по сравнению с легкими
музыкальными композициями Моцарта:
– Can you recall no melody of mine? I was the most famous composer in Europe. I wrote 40 operas alone. Here! What about this one? / Вы не знаете ни одной
моей мелодии? А ведь я был самым известным композитором Европы. Я написал 40 опер. Вот! Как насчет этого?
(Играет мелодию.)
(Узнает мелодию, улыбается, кивает в такт произведению.)
– Yes, I know that! That’s charming! I’m sorry, I didn’t know you wrote that. /
Да, я знаю ее! Прекрасно! Простите, я не знал, что это тоже Ваше.
– I didn’t. That was Mozart. / Нет. Это был Моцарт.
67
Вскоре ревность Сальери к таланту Моцарта превращается
в манию. Он начинает ненавидеть и проклинать Моцарта за его за‑
слуги в музыке, внимание общества к его персоне, любовь слуша‑
телей и женщин. Сальери желает только одного – смерти главного
героя:
– Why would God choose an obscene child to be his instrument? / Почему
Господь выбрал своим инструментом этого наглого мальчишку?
– The creature had had my darling girl. It was incomprehensible! What was
God up to? Was it possible I was being tested? But why him? Why choose Mozart
to teach me lessons in humility? My heart was filling up with such hatred for that
little man. / Это создание обладало моей любимой. Это было непостижимо! Что
Бог задумал? Возможно, он ниспослал мне испытание? Но почему он? Почему
Бог выбрал Моцарта, чтобы преподать мне урок смирения? Мое сердце наполнилось ненавистью к этому коротышке.
В конце кинофильма Сальери не может справиться с завистью
и убивает Моцарта:
– Mozart! Mozart! Forgive your assassin! I confess, I killed you! Mozart! Forgive your assassin! / Моцарт! Моцарт! Прости своего убийцу! Я убил! Моцарт!
Прости!
Познания спутников в своей и других сферах деятельности яв‑
ляются ограниченными. Интеллектуальные и креативные способ‑
ности данных персонажей имеют рамки, за пределами которых они
непродуктивны:
Н: – Бромистый метил.
– Да. Бромистый метил.
Н: – И что это значит?
– Как что? Метил из брома.
Н: – Хм… Метил из брома. Оригинально. Вижу, в школе у тебя было две
пятерки: по физкультуре и… по физкультуре.
– Хорошо. Что это значит?
Н: – Бромистым метилом обрабатываются склады для уничтожения возбудителей инфекционных заболеваний.
[«Нюхач». Сезон 1, серия 7]
Герои расследуют убийство. Улики приводят их на склад одеж‑
ды, где чувствуется специфический запах какого‑то вещества, зна‑
ние о котором позволяет ОЛ найти орудие убийства (шарф, не обра‑
ботанный бромистым метилом), а вскоре и убийцу.
– What about Preciado? / Что насчет Пресиадо?
M: – His stress pulse rate was thready, dishonest. / Его пульс был нитевид-
ным, нечетким.
– Thready? / Нитевидным?
68
M: – Hard to describe pulses. Uh, a dishonest pulse feels different to an indignant pulse. In this case, hard to say what he’s lying about exactly, but he was
signaling deception from first to last. / Довольно сложно описывать пульс,
но нитевидный пульс ощущается по-другому, в отличие от учащенного. В данном случае сложно сказать, о чем именно он лжет, но его пульс сигнализирует
об обмане с самого его первого слова до последнего.
[Mentalist. The Thin Red Line]
– There comes a numbness. As it is right to say? / Наступает онемение. Как
это правильно сказать?
M: – Loss of sensation. / Потеря чувствительности.
– OK. Yeah. I’ll write it. / Хорошо. Да. Я запишу это.
[Masters of Sex. Catherine]
По сюжету спутник ОЛ только начинает свой путь в науке
и не знаком со множеством терминов, поэтому при обсуждении
проблем или при отображении результатов исследования ему
не хватает знаний из области общей медицины и физиологии.
Самая частая черта характера ОЛ, проявляемая на вербальном
и невербальном уровнях коммуникации, – это эгоистичность. Она
является сквозной и объединяет другие особенности в полноцен‑
ный образ. Во взаимоотношениях со своим спутником ОЛ играет
роль лидера, поэтому позволяет себе больше свободы, что прояв‑
ляется в коммуникативном поведении в виде эгоизма и манипуля‑
ции партнером. Примеры эгоизма:
(Открывается дверь. Приносит грязные халаты.)
M: – Take this to the laundry, no starch and call Scully’s office. Tell him
I’m coming up to see him. / Отнеси это в прачечную, без крахмала, и позвони
в офис Скалли. Передай, что я к нему зайду.
– What’s happening with the study? Because I’m a little confused. At night you
treat me like a colleague, and here I seem to be your errand girl. / Что происходит
с исследованием? Я немного сбита с толку. Ночью Вы общаетесь со мной как
с коллегой, а здесь я словно девочка на побегушках.
M: – You’re my secretary. The hob description is clear. / Ты мой секретарь.
Твои обязанности достаточно ясны.
– Not to me. I don’t understand. If you think I’m qualified to conduct scientific research, when it comes to the study, how I’m not qualified… / Мне – нет.
Я не понимаю. Если Вы считаете, что я достаточно компетентна, чтобы проводить с Вами научное исследование, то, когда дело доходит до самого исследования, почему я недостаточно…
M: – At the moment there is no study. The study is forbidden here. Also in case
you’ve forgotten, it has taken me over twenty years to get where I am; pre-med,
medical school, a grueling residency. That finally landed me in a world-class tea-
69
ching hospital. Now, when you have that kind of experience under your belt, you
can tell me to take the lab coats to the basement. Is that clear enough? / В дан-
ный момент никакого исследования нет. Здесь мне работать запретили. Если
ты забыла, я 20 лет работал, чтобы оказаться в этом кабинете: медицинский
колледж, университет, интернатура, после этого я оказался в клинике мирового
уровня. Когда у тебя будет столько же опыта – попросишь меня отнести халаты
в прачечную. Так понятно?
[Masters of Sex. Standard Deviation]
ОЛ оскорблена поведением своей спутницы и заставляет ее но‑
сить грязные халаты после операций в химчистку. Спутница воз‑
разила ОЛ в мягкой и деликатной манере, присущей ее характеру,
на что тут же получила отпор: ОЛ превознесла свой ум и заслуги
выше способностей компаньона, унизив его и заставив выполнить
приказ.
Н: – Я не просил тебя ехать со мной.
– Ну вообще-то просил.
Н: – Как я осмотрю теперь всю группу?
– Я что-нибудь придумаю, дай мне пару дней.
Н: – Пару дней?! А я должен сидеть и ждать в этой… в этом доме?
[«Нюхач». Сезон 1, серия 3]
В данном примере немотивированный эгоизм проявляется
в увеличении значимости ОЛ. Спутник желает помочь герою и про‑
сит дать ему чуть больше времени для решения проблемы. ОЛ
не замечает стремлений спутника, она недовольна условиями ра‑
боты и своим положением.
– Let me take you home. We can sleep and see how it looks to you in the
morning. / Позволь мне отвести тебя домой. Мы можем поспать. Утром тебе
станет лучше.
T: – He’s too far ahead. He could be getting ready to publish next week. Would
you fetch me some of my medicine, please? / Он намного опережает меня. Он уже
готов к публикации на следующей неделе. Будь добра, принеси мое лекарство.
(Молчание.)
– I don’t like what it’s doing to you. / Мне не нравится то, что оно с тобой
делает.
T: – I don’t care what you like. I need to work. I need to concentrate. So,
please, just do as you’re told. / Меня не волнует, что тебе нравится. Мне нужно
работать. Мне необходимо сконцентрироваться. Поэтому, пожалуйста, делай,
что тебе говорят.
– John… / Джон…
Т: (Крик.) – Now, Nurse Elkins! / Сейчас же, сестра Элкинс!
[The Knick. Crutchfield]
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]