Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в цифровой образовательной среде. Учебное пособие
.pdf
Приложение 2
131
Приложение 2
Опросник «Шкалы академической мотивации»
(Т. О. Гордеева, Е. Н. Осин, О. А. Сычев)
Инструкция. Пожалуйста, внимательно прочитайте каждое утверждение.
Используя шкалу от 1 до 5, укажите ответ, который наилучшим образом соответствует тому, что Вы думаете о причинах Вашей вовлеченности в деятельность. Отвечайте, используя следующие варианты ответа:
совсем не соответствует –1 балл
скорее не соответствует – 2 балла
нечто среднее – 3 балла
нечто среднее – 4 балла
вполне соответствует – 5 баллов
Почему Вы в настоящее время ходите на занятия
в университет?
1 2 3 4 5
1. Мне интересно учиться
2. Учеба доставляет мне удовольствие,
я люблю решать трудные задачи
3. Потому что я получаю удовольствие, превосходя самого себя в учебных достижениях
4. Потому что я хочу доказать самому(ой) себе, что
я способен(на) успешно учиться в университете
5. Потому что мне стыдно плохо учиться
6. У меня нет другого выбора, так как посещаемость отмечается
7. Честно говоря, не знаю, мне кажется,
что я здесь просто теряю время
8. Мне нравится учиться, потому что это интересно
9. Я чувствую удовлетворение, когда нахожусь
в процессе решения сложных учебных задач
10. Учеба дает мне возможность почувствовать
удовлетворение в моем совершенствовании
11. Потому что, когда я хорошо учусь,
я чувствую себя значимым человеком
Приложение 2
132
Почему Вы в настоящее время ходите на занятия
в университет?
1 2 3 4 5
12. Потому что совесть заставляет меня учиться
13. Чтобы избежать проблем с деканатом
и сессией
14. Раньше я понимал(а), зачем учусь, а теперь
не уверен(а), стоит ли продолжать
15. Мне просто нравится учиться и узнавать новое
16. Мне нравится решать трудные задачи и прикладывать интеллектуальные усилия
17. Ради удовольствия, которое приносит мне достижение новых успехов в учебе
18. Чтобы доказать самому(ой) себе,
что я умный человек
19. Потому что учиться – это моя обязанность, которой я не могу пренебречь
20. Потому что близкие меня будут осуждать,
если я стану плохо учиться
21. Ходить-то я хожу, но не уверен(а), что мне это
действительно надо
22. Я действительно получаю удовольствие
от изучения нового материала на занятиях
23. Я просто люблю учиться, решать сложные задачи и чувствовать себя компетентным(ой)
24. Мне приятно осознавать, как растет моя компетентность и мои знания
25. Потому что я хочу показать самому себе, что я
могу быть успешным(ой) в учебе
26. Потому что, поступив в университет, я должен
посещать занятия и учиться
27. У меня нет выбора, иначе я не смогу в будущем иметь достаточно обеспеченную жизнь
28. Хожу по привычке, зачем, откровенно говоря,
точно не знаю
Приложение 2
133
Ключ
Познавательная мотивация – п. 1, 8, 15, 22,
мотивация достижения – п. 2, 9, 16, 23,
мотивация саморазвития – п. 3, 10, 17, 24,
мотивация самоуважения – п. 4, 11, 18, 25,
интроецированная мотивация – п. 5, 12, 19, 26,
экстернальная мотивация – п. 6, 13, 20, 27,
амотивация – п. 7, 14, 21, 28.
Шкала мотивации познания направлена на диагностику стремления узнать
новое, понять изучаемый предмет, связанного с переживанием интереса
и удовольствия в процессе познания.
Шкала мотивации достижения измеряет стремление добиваться макси-
мально высоких результатов в учебе, испытывать удовольствие в процессе
решения трудных задач.
Шкала саморазвития измеряет выраженность стремления к развитию
своих способностей, своего потенциала в рамках учебной деятельности, достижению ощущения мастерства и компетентности.
Шкала мотивации самоуважения измеряет желание учиться ради ощу-
щения собственной значимости и повышения самооценки за счет достижений в учебе, она соответствует потребности в уважении и самоуважении, выделяемой А. Маслоу также близким типам потребностей, описанных другими авторами (С. Хартер).
Шкала интроецированной мотивации измеряет побуждение к учебе,
обусловленное ощущением стыда и чувства долга перед собой и другими
значимыми людьми.
Шкала экстернальной мотивации оценивает ситуацию вынужденности
учебной деятельности, обусловленную необходимостью для учащегося следовать требованиям, диктуемым социумом: он учится, чтобы избежать возможных проблем, при этом потребность в автономии максимально фрустрируется.
Шкала амотивации измеряет отсутствие интереса и ощущения осмыс-
ленности учебной деятельности.
Приложение 3
134
Приложение 3
Методика диагностики мотивации к успеху (Элерс)
Опросник Элерса предназначен для диагностики мотивационной направ-
ленности личности на достижение успеха.
Стимульный материал представляет собой 41 утверждение, на которые
испытуемому необходимо дать один из двух вариантов ответов – «да» или
«нет».
Степень выраженности мотивации к успеху оценивается количеством
баллов, совпадающих с ключом.
Инструкция по проведению диагностики мотивации к успеху Т. Элерса:
Вам будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых ответьте «да»
или «нет».
Стимульный материал:
1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать
быстрее, чем отложить на определенное время.
2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100 % вы-
полнить задание.
3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю реше-
ние одним из последних.
5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.
6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.
7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
8. Я более доброжелателен, чем другие.
9. Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю
себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.
10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха.
11. Усердие – это не основная моя черта.
12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы.
13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.
14. Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.
15. Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.
16. Препятствия делают мои решения более твердыми.
17. У меня легко вызвать честолюбие.
Приложение 3
135
18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.
19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.
20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.
21. Нужно полагаться только на самого себя.
22. В жизни мало вещей, более важных, чем деньги.
23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем
другом не думаю.
24. Я менее честолюбив, чем многие другие.
25. В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.
26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицирован-
нее, чем другие.
27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.
28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.
29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.
30. Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как
можно лучше.
31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.
32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.
33. Бессмысленно противодействовать воле руководителя.
34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.
35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив.
36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.
37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие резуль-
таты, чем работы других.
38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.
39. Я завидую людям, которые не загружены работой.
40. Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.
41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства
своей правоты я иду вплоть до крайних мер.
Ключ
По 1 баллу начисляется за ответы «да» на следующие вопросы:
2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41.
Также начисляется по 1 баллу за ответы «нет» на вопросы:
6, 19, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39.
Ответы на вопросы 1,11, 12,19, 28, 33, 34, 35,40 не учитываются.
Приложение 3
136
Далее подсчитывается сумма набранных баллов.
Анализ результата диагностики мотивации успеха Элерса:
• от 1 до 10 баллов: низкая мотивация к успеху;
• от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;
• от 17 до 20 баллов: умеренно высокий уровень мотивации;
• свыше 21 балла: слишком высокий уровень мотивации к успеху.
Исследования показали, что люди, умеренно и сильно ориентированные
на успех, предпочитают средний уровень риска. Те же, кто боится неудач,
предпочитают малый или, наоборот, слишком большой уровень риска. Чем
выше мотивация человека к успеху – достижению цели, тем ниже готовность
к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при
сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно скромнее, чем при
слабой мотивации к успеху.
К тому же людям, мотивированным на успех и имеющим большие надежды
на него, свойственно избегать высокого риска.
Те, кто сильно мотивирован на успех и имеют высокую готовность к риску,
реже попадают в несчастные случаи, чем те, которые имеют высокую готовность к риску, но высокую мотивацию к избеганию неудач (защиту).
И наоборот, когда у человека имеется высокая мотивация к избеганию неудач
(ориентирование на защиту), то это препятствует мотиву к успеху – достижению цели.
Приложение 4
137
Приложение 4
Методика диагностики оценки самоконтроля в общении
М. Снайдера
Инструкция. Внимательно прочтите десять утверждений, описывающих
реакции на некоторые ситуации. Каждое из них вы должны оценить как верное или неверное применительно к себе. Если утверждение кажется вам верным или преимущественно верным поставьте рядом с порядковым номером
букву «В», если неверным или преимущественно неверным – букву «Н».
1. Мне кажется трудным искусство подражать привычкам других людей.
2. Я бы, пожалуй, мог свалять дурака, чтобы привлечь внимание или
позабавить окружающих.
3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.
4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глу-
боко, чем это есть на самом деле.
5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.
6. В разных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя
совершенно по-разному.
7. Я могу отстаивать только то, в чем я искренне убежден.
8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть
таким, каким меня ожидают видеть.
9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не выношу.
10. Я не всегда такой, каким кажусь.
Люди с высоким коммуникативным контролем, по Снайдеру, постоянно
следят за собой, хорошо знают, где и как себя вести, управляют выражением
своих эмоций. Вместе с тем у них затруднена спонтанность самовыражения,
они не любят непрогнозируемых ситуаций. Их позиция: «Я такой, какой
я есть в данный момент». Люди с низким коммуникативным контролем более непосредственны и открыты, у них более устойчивое «Я», мало подверженное изменениям в различных ситуациях.
Ключ
Подсчет результатов: по одному баллу начисляется за ответ «Н» на 1, 5
и 7-й вопросы и за ответ «В» на все остальные. Подсчитайте сумму баллов.
Если Вы искренне отвечали на вопросы, то о Вас, по-видимому, можно сказать следующее:
Приложение 4
138
0–3 балла – у Вас низкий коммуникативный контроль. Ваше поведение
устойчиво, и Вы не считаете нужным изменяться в зависимости от ситуаций.
Вы способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают
Вас «неудобным» в общении по причине вашей прямолинейности.
4–6 баллов – у вас средний коммуникативный контроль, вы искренни, но
не сдержанны в своих эмоциональных проявлениях, считаетесь в своем поведении с окружающими людьми.
Приложение 5
139
Приложение 5
Тест «Самостоятельны ли вы?»
Инструкция. Выберите один из предложенных вариантов ответа:
1. Закончив школу, как вы принимаете решение о дальнейшей работе,
будущей профессии:
а) решаете самостоятельно, следуя своему увлечению, своим данным;
б) прислушиваетесь к мнению своих родителей, родственников;
в) прислушиваетесь к советам только близких друзей.
2. На что вы рассчитываете, поступая в выбранное вами учебное заведение:
а) только на свои силы;
б) на благоприятный исход вступительных экзаменов;
в) только на связи.
3. Как во время учебы вы готовитесь к экзаменам, занятиям:
а) рассчитываете на свое трудолюбие;
б) иногда просите помочь преподавателей и однокурсников;
в) рассчитываете только на чужую помощь.
4. При сложных ситуациях в делах каким образом вы принимаете решения:
а) рассчитываете только на свой опыт и знания;
б) иногда консультируетесь с коллегами;
в) всегда с ними советуетесь.
5. Чем вы продиктуете ваш выбор перед вступлением в брак:
а) вы сами примете окончательное решение;
б) вы прислушаетесь к мнению близких;
в) прежде всего вы представите своего избранника (избранницу) своим
близким, посоветуетесь с ними.
6. Если ваши родственники в отъезде, в состоянии ли вы сами принять
важные решения:
а) да;
б) конечно, вы это можете сделать, но лучше бы отложить решение;
в) нет.
7. Насколько упорно вы отстаиваете свое мнение:
а) всегда отстаиваете, по этому поводу у вас даже были конфликты
с родителями;
б) отстаиваете, но при этом сохраняете уважение и к мнению родителей;
в) вы ни на что не можете решиться сами.
Приложение 5
140
8. Как вы развиваетесь в общественной, интеллектуальной сферах как
личность:
а) полностью отдаете себя увлечению;
б) для вас очень важно мнение ваших близких;
в) вы полностью полагаетесь на их мнение.
9. Если вы видите, что ваши близкие делают что-то во вред своему здо-
ровью:
а) вы заставляете их контролировать себя;
б) тактично подсказываете, что нужно сделать;
в) стараетесь подсказать, но вам это редко удается.
Ключ
За каждый ответ «а» запишите себе 4 балла, за «б» – 2, за «в» – 0.
30–44 балла: Вы чересчур самостоятельны во всех отношениях. Вы не
только не терпите какого-либо вмешательства в ваши дела, но и не прислушиваетесь к чужому мнению. Уверены ли вы, что всегда сможете точно оценить плюсы и минусы какого-либо решения? Не проявляете ли вы излишнее
упрямство в достижении какой-нибудь цели? Помните, что самоуверенность
хороша только в меру, в противном случае она превращается в недостаток.
15–29 баллов: У вас сильный характер, вы неплохо переносите стрессы.
Вы надежный друг. Ваша уверенность в себе, в будущем обоснована. Вы независимы, но всегда прислушиваетесь к мнению окружающих, которые вас
за это ценят.
0–14 баллов: Вы очень нерешительны. Настолько, что это, простите, гра-
ничит с малодушием. Может быть, поэтому к вам относятся с пренебрежением? Почему бы вам не попробовать проявить больше самостоятельности?
Конечно, в разумных пределах. Может быть, стоит сделать и так, чтобы ваша
нерешительность не была написана у вас на лице? Станьте более самостоятельны, и у вас появится уверенность в себе, которой вам так не хватало.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]