Профилактика зависимого поведения обучающихся. Методическое пособие

приступил к разработке школьной модели по формированию антинаркоти­ческих установок у обучающихся. Основная цель D.A.R.E. состояла в том, чтобы сориентировать подрастающее поколение на здоровый образ жизни. Содержание программ D.A.R.E. посвящено таким темам: искусство отка­зываться, оценка риска, принятие решения, межличностные качества и ис­кусство общения, критическое мышление, альтернативы употреблению наркотиков.

 всесторонность программ;

 непрерывность обучения;

 взаимоотношения со сверстниками;

 участие в общественной жизни.

2. Программы ФЖН обязательно включают обучение:

ками;

61

 осознанию негативных влияний и давления со стороны сверстников

V. Культурная релевантность (адекватность). Рекомендуется трехсту­пенчатый процесс перевода и адаптации программ к новой культурной среде.

VII. Ценности. Утверждаемые программами ФЖН ценности включа­ют следующие виды просоциального позитивного поведения: самодисцип­лина, ответственность, честность, уважительное отношение к людям, вы­полнение обязанностей в семье, учреждении образования, обществе. Кроме того, программы предполагают: центрированный на обучающемся подход к обучению; безопасную, никогда ничем не травмирующую обучающихся без­оценочную обстановку; включение родителей в учебный процесс.

VIII. Связь программы с обществом. Программы ФЖН строятся в це­лях объединения семьи, школы и общества в едином стремлении передать детям навыки эффективных коммуникаций там, где они живут, учатся, ра­ботают.

62

ные для здоровья решения, формирование навыков сопротивления давле­нию наркотической субкультуры сверстников, предложение альтернатив­ных наркотикам видов деятельности – возможно творчески использовать и в других странах. Проанализировав американские антинаркотические про­граммы, она пришла к выводу, что достоинствами таких программ, как «Социальный семинар», «Ваше здоровье – 2000», «Формирование жизнен­ных навыков», являются: интеграция двух и более подходов к профилак­тике наркотизации, учет гендерных, культурных, психологических особен­ностей обучающихся, разнообразие методических приемов и техник, дове­рие молодежи в выборе альтернативных программ развития. К недостаткам же относится то, что часто большое количество информа­ции о наркотиках не способствует формированию ожидаемого отрица­тельного отношения к ним, а свобода личности, индивидуализм, демокра­тизм в отношениях между обучающимся и педагогом не ведут автоматиче­ски к выбору здорового образа жизни.

Предложены, апробированы и изучены различные стратегии обучения здоровому образу жизни, проанализированы степени их эффективности. Наряду с советами по профилактике зависимостей родителей и педагогов обучают приемам первой медицинской помощи в критических ситуациях.

63

– к некоторым занятиям обучающихся просят подготовить наглядный материал по той или иной теме (вырезки из различных газет и журналов, альбомы, буклеты, плакаты, таблицы), представить сообщения на разные темы, касающиеся наркотиков, наркомании, наркоманов;

В рамках этой программы подросткам предлагают и практическую помощь. Их знакомят с местными организациями, в которые можно обра­титься за помощью, и даже со специалистами, которые могут решить кон­кретную проблему.

Акцент сделан на обучение навыкам, необходимым для принятия ре­шения подростком.

Автором модели, основанной на учете особенностей принятия реше­ний, является М. Бекер. Программа М. Бекера носит название «Модель взглядов на здоровье» и позволяет принимать взвешенное и строго инди­видуальное решение.

3. Тщательное взвешивание того, все ли отрицательные последствия, наряду с положительными, известны применительно к каждому образу действий.

64

5. Объективная оценка поступающей информации и полученных мне­ний экспертов, даже если они идут вразрез с тем образом действий, к кото­рому изначально склонялся индивид.

65

мающий решение сначала оценивает, что принесет ему (ей) данный образ действий, а потом прикидывает, что о нем (ней) подумают другие люди, если он (она) будет вести себя именно таким образом.

1) криминально-политический метод, согласно которому предупреж­дение наркомании рассматривается в тесной связи с мероприятиями по предупреждению преступности вообще;

2) социально-психологический метод, который исходит из функцио­нальности употребления наркотиков;

3) метод, направленный на охрану здоровья человека и на всесторон­нее развитие социальных качеств личности;

66

Так, к группам риска относят молодых людей, принадлежащих к низ­шим слоям общества, воспитанников детских домов, молодых людей, у ко­торых возникают серьезные проблемы в семейных отношениях и в отно­шениях с одногруппниками, тех, кому с большим трудом дается учеба и т. д. С другой стороны, комплекс причин возникновения наркомании не­возможно с самого начала определять только на основе факторов, характе­ризующих переход от употребления наркотиков в относительно неболь­ших дозах к серьезной зависимости от наркотиков. Исходя из этого в 1980-х гг. была разработана превентивная программа, основная задача которой заключалась в разработке альтернатив потенциально опасному употреблению наркотиков: программа «функциональных эквивалентов». В соответствии с этой программой необходимо было проводить такие нар­копревентивные мероприятия, которые в развитии несовершеннолетних стали бы функциональным эквивалентом потреблению наркотиков. Про­грамма функциональных эквивалентов привела к значительному сдвигу в практике наркопревентивной работы в Германии, прежде всего в органи­зации свободного времени несовершеннолетних. Для осуществления мно­гих проектов организации досуга молодежи требовалось, чтобы в них ак­тивное участие принимали не отдельные подростки, а целые группы. Вскоре стали проводиться акции, затрагивавшие жизнь всех слоев обще­ства – радиопередачи, выставки, кино- и музыкальные проекты. Пассивно­му потреблению наркотиков противопоставлялось активное проведение свободного времени. Спортивные, развлекательные и воспитательные ме­роприятия должны были заменить попытки молодежи попробовать нарко­тические средства, попасть в зависимое поведение.

67

В Швеции Институт народного здравоохранения развернул наступа­тельную кампанию против наркотиков и наркоманов. Акция проводится совместно с общинами и добровольными организациями и носит исключи­тельно профилактический характер. Целями ее являются противостояние злоупотреблению наркотиками, содействие развитию рестриктивного от­ношения к ним и развитие методов профилактической работы на местах. Кампания включает несколько мероприятий. Одно из них – создание сети «Общины против наркотиков». В акции участвуют 11 общин, формирую­щих методы работы на местах. Институт финансирует акцию, а общины сами принимают решения и организуют работу. Помимо этого, институт оказывает экономическую поддержку проекту, целевой группой которо­го являются подростки, имеющие сложности в социальной адаптации. В качестве помощников часто выступает безработная молодежь старше­го возраста, которая может войти в контакт с подростками из имми­грантских семей.

68

Альтернатива – в вовлечении детей в игры, которые развивают неза­висимость и ответственность. Ребята должны научиться ограничивать сами себя. Пропагандистские мероприятия заменяют в настоящей программе активным действием и сопереживанием.

Таким образом, целью профилактических программ для подростков является повышение их устойчивости к различным негативным социаль­ным влияниям, в том числе и к употреблению наркотиков, а также форми­рование индивидуальной компетентности путем обучения личностным и

69

социальным навыкам. В настоящее время такие программы широко рас­пространены в США и странах Западной Европы и охватывают в основном три следующие области: социальная устойчивость; развитие ряда личност­ных и поведенческих навыков; обучение различным социальным навыкам. При решении проблемы профилактики наркомании при разработке профи­лактических программ необходимо учитывать зарубежный опыт. По воз­можности следует адаптировать данные программы в соответствии с на­циональной спецификой.