Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Профилактика зависимого поведения обучающихся. Методическое пособие
.pdf
– глаза: не реагируют на свет, отвращение к свету, стремление находиться в темноте; глаза могут быть покрасневшими, с неестественным блеском, зрачки сильно сужены или расширены, наблюдаются непроизвольные движения глаз или подергивание век, покрасневшие и опухшие веки;
– кожные покровы: бледность кожи или чрезмерное покраснение
лица и верхней части туловища, цвет губ может быть очень бледным или
синюшным; снижение болевой чувствительности;
– речь: становится несвойственной данному человеку: ускорена, подчеркнуто выразительна, непоследовательна, с перескакиванием с темы на
тему или же замедлена, невнятна – «каша во рту», осиплость голоса; использование жаргона наркоманов;
– внешность: ношение рубашек с длинным рукавом в жаркую погоду
с целью скрыть следы от инъекций на руках, ношение темных очков в помещении, чтобы скрыть расширенные или суженные зрачки; одежда имеет
специфический «химический» запах;
– настроение: явно не соответствует конкретной ситуации, могут
быть апатия, подавленность, потребность много говорить, благодушие или
беспричинное веселье, смешливость, которые могут перейти в раздражительность, озлобленность, агрессивность, резкие немотивированные перепады настроения из одной крайности в другую, сонливость в самое различное время суток;
– двигательная активность: повышенная жестикуляция, неусидчивость или обездвиженность, вялость, расслабленность, стремление к покою
(двигательная активность независима от ситуации);
– координация движений: нарушение четкости и последовательности действий, пошатывание и неустойчивость при ходьбе, покачивание туловища даже в положении сидя (особенно явное при закрытых глазах), нарушение почерка; сложности в выполнении заданий, требующих концентрации внимания или координации движений;
– жидкостный обмен: повышенные потливость, слюноотделение или,
наоборот, сухость во рту, сухость губ; запахи изо рта, от волос и одежды
(запах лекарств и других химических веществ, сладковатый запах, похожий на благовония, тмин, мяту, запах клея, растворителя); тошнота, рвота;
– телосложение: резкое похудание, потеря аппетита или чрезмерное
потребление пищи, расстройства пищеварения, следы расчесов на так называемых трассах (рубцы от инъекций на коже рук или ног);
– сознание: нарушение, помрачение;
– косвенные признаки: начинает пропускать или вообще не посещать занятия, падает успеваемость, постоянно врет; появляются новые
друзья, при разговоре с ними по телефону уходит в другую комнату или
говорит, что перезвонит позднее; наблюдается раздражительность, доходящая до ярости, уходит от любых серьезных разговоров, уходит от кон-
21
такта с родителями, отключает телефоны; думает долго, неопрятен, постоянно просит деньги, залезает в долги, ворует из дома, у близких и друзей;
при постоянном употреблении становится очевидной деградация; теряет
чувство реальности, развивается паранойя; резкое изменение направленности интересов (смена круга общения, не связанного с объективными причинами, появление новых знакомых, склонных к асоциальному поведению,
имеющих зависимости), поздние возвращения домой в состоянии, похожем на алкогольное опьянение; появление дома шприцев, игл, ацетона, весов или иных средств измерения малых масс и объемов, которые могли
быть использованы для взвешивания или измерения объема наркотика,
сломанные или закопченные с внешней стороны ложки, кусочки фольги,
таблетки и ампулы, которых ранее не было, кусочки растений в карманах,
личных вещах и др.
Действие наркотика продолжается от 6 до 12 ч. Если у молодого человека развита болезненная зависимость, то после прекращения действия аддикта (в данном случае – наркотического средства) развивается абстинентный синдром с проявлением физической зависимости.
Табакокурение
Табакокурение – одна из серьезнейших форм зависимости человека.
Если раньше всегда считалось, что табак является некой формой наркотика
и при отказе от него человек испытывает нестерпимые муки, в том числе и
физические, то сегодня очевидно – это заблуждение. Дело в том, что данное заболевание больше похоже на психологическую зависимость,
т. е. бросая курить, человек испытывает муки, но не физиологические, а
душевные.
Характерными причинами начала табакокурения среди детей и учащейся молодежи можно назвать следующие:
– табакокурение в близком окружении: родители, близкие родственники, друзья;
– влияние курящих друзей;
– желание снять эмоциональное напряжение и др.
У девушек приобщение к курению часто связано с кокетством, стремлением к оригинальности, желанием нравиться юношам.
У курящего человека наблюдаются следующие изменения в поведении и внешнем виде:
– внешний вид: от одежды, волос, рук ощущается характерный запах
табака; постоянное жевание жевательной резинки; «перебор» в использовании туалетной воды, дезодоранта;
22
– кожные покровы: изменения состояния кожи, пожелтевшие зубы,
желтизна ногтей;
– настроение: нервозность, повышенная возбудимость при длительных
перерывах между перекурами, излишняя суетливость; нервозность в случае,
когда заканчиваются сигареты или нет возможности их приобрести;
– поведение: поиск возможности, места для курения (во время переры-
вов между занятиями, систематические выходы на улицу по незначительным
причинам или поиск причин для отлучки (в том числе в вечернее время));
– косвенные признаки: наличие зажигалок, спичек, сигарет и затруднения при объяснении истории их попадания в личные вещи; в карманах, личных вещах могут находиться остатки, крошки табака; постоянный
кашель.
Коварство табакокурения заключается в том, что никотин, проникающий в организм, разрушает клетки тканей, однако курильщик на протяжении многих лет может не почувствовать этого губительного воздействия.
Следует помнить, что курение наносит вред здоровью не только курильщика, но и окружающих, так называемых «пассивных курильщиков»,
которые вынуждены вдыхать клубы табачного дыма, находясь в непосредственной близости или в одном помещении с активным курильщиком. Наличие в помещении табачного дыма может вызывать головокружение,
тошноту и рвоту, кашель, раздражение слизистых глаз и горла, приступы
аллергии. У некурящих табачный дым способствует развитию тех же заболеваний, что и у курильщиков.
1.5. Алгоритм действий педагога в случаях выявления
или подозрения на употребление обучающимися алкоголя,
наркотических средств или психотропных веществ
В случае, когда у обучающегося наблюдаются явные признаки алкогольного или наркотического опьянения, следует:
1. Изолировать обучающегося от других участников образовательного
процесса (удалить из аудитории, комнаты в общежитии, мастерской
и т. п.), чтобы его в подобном состоянии не видели другие участники образовательного процесса, а также чтобы сам обучающийся не мог своими
действиями нанести вред здоровью других лиц. В случаях, когда педагог
не имеет возможности прервать образовательный процесс (учебные, практические занятия и т. п.) и оставить других обучающихся, следует передать
обучающегося под контроль специалистов социально-педагогической деятельности, медицинского работника или иного педагогического работника
(не задействованного в данное время в проведении учебных занятий, воспитательных мероприятий).
2. Срочно вызвать медицинского работника учреждения образования,
при необходимости – «Скорую помощь».
23
3. Сообщить о случившемся администрации учреждения образования.
4. Известить о случившемся родителей или иных законных представителей обучающегося.
5. Исключить выяснение мотивов подобного поведения, состояния обучающегося (употребление алкоголя или наркотиков и т. п.) до выведения обучающегося из состояния алкогольного или наркотического опьянения.
Администрация учреждения образования в случае установления факта
употребления обучающимся наркотических средств, психотропных веществ,
алкоголя должна сообщить о случившемся в органы внутренних дел.
При совершении обучающимся в наркотическом или алкогольном
опьянении хулиганских действий целесообразно обратиться за помощью к
сотрудникам органов внутренних дел.
Следует помнить, что у употребившего наркотические средства или
психотропные вещества, спиртные напитки могут проявиться признаки
передозировки. В этом случае может наступить смерть от остановки дыхания, сердца или перекрытия рвотными массами дыхательных путей. Важно
вовремя оказать первую помощь и вызвать «Скорую помощь».
Признаками передозировки, отравления являются:
– рвота;
– судороги;
– подъем или значительное снижение артериального давления;
– учащенное сердцебиение;
– галлюцинации;
– психоз;
– отсутствие реакции на внешние раздражители;
– потеря сознания;
– резкая бледность;
– неглубокое и редкое дыхание;
– плохо прощупывающийся пульс;
– коматозное состояние, возможен смертельный исход.
Этапы оказания первой помощи при передозировке наркотиков:
– вызвать «Скорую помощь»;
– повернуть на бок;
– при необходимости очистить дыхательные пути от слизи и рвотных
масс;
– следить за характером дыхания до прибытия врачей;
– при частоте дыхательных движений меньше 8–10 в минуту сделать
искусственное дыхание.
В случае обнаружения подозрительных предметов, веществ (пакетики с порошком, наполненный неизвестным веществом шприц, таблетки
неизвестного происхождения и т. п.) на территории учреждения образования необходимо:
– по возможности не прикасаться к подозрительному предмету, веществу;
24
– сообщить о подозрительной «находке» администрации учреждения
образования, в органы внутренних дел;
– не передавать третьим лицам (например, медицинским работникам,
иным педагогам) обнаруженное вещество;
– оставаться на месте обнаружения и обеспечить сохранность подозрительной «находки» до приезда сотрудников милиции (например: в коридоре на полу обнаружен подозрительный пакетик с порошком; ни в коем
случае нельзя его поднимать, брать в руки, передавать третьим лицам, следует накрыть его листом бумаги и ждать приезда сотрудников органов
внутренних дел для изъятия подозрительного предмета).
25
Глава 2. Деятельность учреждений образования
по профилактике зависимого поведения обучающихся
В Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в
Республике Беларусь на 2016–2020 годы одним из актуальных аспектов
воспитания выделена необходимость формирования и развития культуры
здорового образа жизни подрастающего поколения, направленная на усвоение обучающимися многогранности понятия «здоровье», восприятие
его как общечеловеческой и личностной ценности; воспитание бережного
отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; приобщение к занятиям физической культурой и спортом; формирование культуры питания, труда и отдыха; формирование психологической устойчивости к зависимым формам поведения в целом и антинаркотического барьера как отрицательного отношения к употреблению алкоголя, табачных изделий (в
том числе спайсов, электронных сигарет) и наркотических сресдтв в частности.
Особую тревогу вызывает «омоложение» различных форм зависимого
поведения, что, как правило, приводит к росту правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних и влечет за собой постановку на профилактический учет в инспекциях по делам несовершеннолетних, на учет у
нарколога, признание несовершеннолетнего находящимся в социально
опасном положении в соответствии с критериями и показателями программы воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении.
Следует отметить, что предотвращение зависимости – частная область
сохранения и укрепления здоровья. А роль профилактики в данной области – противодействие отклоняющемуся поведению, в особенности зависимому поведению среди учащейся молодежи.
В соответствии с нормативными правовыми документами Республики
Беларусь определен комплекс мер: социально-педагогических, психологических, направленных на выявление, предупреждение и устранение причин, способствующих распространению и употреблению веществ, провоцирующих развитие зависимого поведения. Определена деятельность учреждений образования по профилактике зависимого поведения среди учащейся молодежи на современном этапе как одного из основных социализирующих институтов, которая включает в себя все этапы профилактики.
26
Профилактика – научно обоснованные и своевременно предприни-
маемые действия, направленные на предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов групп риска, сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей, содействие им в достижении поставленных
целей и раскрытие их внутренних потенциалов. Выделяют первичную,
вторичную и третичную профилактику.
Психолого-педагогическая профилактика – система целенаправлен-
ного педагогического воздействия и взаимодействия и психолого-педагогической поддержки, ориентированная на устранение и предупреждение
возникновения препятствий нормальному ходу личностного развития.
Социально-педагогическая профилактика – система мер социально-
го воспитания, направленных на создание оптимальной социальной ситуации развития детей и подростков, способствующей формированию социальной зрелости.
На основании методических рекомендаций по воспитанию обучающихся учреждений профессионального образования, описанных в учебном
издании «Актуальные направления воспитания личности в системе профессионально-технического и среднего специального образования», разработаны основные подходы к деятельности учреждений образования по
профилактике зависимого поведения обучающихся на современном этапе.
2.1. Ценности ответственного отношения к своему здоровью
Специфические особенности деятельности учреждений образования
по профилактике зависимого поведения обучающихся (здоровый образ
жизни, самосохранительное поведение, антинаркотический барьер) проявляются в следующих качествах:
– бережное отношение обучающихся к своей жизни, своему здоровью
как основной ценности каждого человека;
– стойкое неприятие алкоголя, наркотиков, табачных изделий;
– рациональное питание обучающихся;
– отсутствие случаев аддиктивного поведения среди обучающихся;
– адекватное, регламентированное пользование компьютером;
– активные занятия спортом;
– включенность в организованные формы досуговой деятельности.
Выбирая пути приобщения обучающихся к здоровому образу жизни,
сохранению и укреплению здоровья, в том числе репродуктивного, необходимо не только предупреждать, ограждать от последствий отрицательных привычек, употребления психоактивных веществ (которые также приносят несчастье близкому окружению зависимого человека), но и формировать ответственность подрастающего поколения за сохранение своего
27
физического и психического здоровья для полноценной и качественной
повседневной жизни, безопасного поведения в социальной и профессиональной деятельности, здоровья своих будущих детей.
При формировании качеств здоровой личности, свободной от зависимого поведения, необходимо обеспечить выполнение следующих условий:
– безопасная и благоприятная окружающая среда для обучения и обитания обучающихся (необходимым является обеспечение молодых людей знаниями о влиянии окружающих предметов, факторов среды на здоровье);
– умеренное рациональное питание, соответствующее физиологическим особенностям конкретного индивида (потребность в информированности о качестве употребляемых продуктов, их влиянии на организм);
– физически активная жизнь, включающая специальные физические
упражнения с учетом возрастных и физиологических особенностей;
– соблюдение правил личной и общественной гигиены;
– закаливание;
– отсутствие вредных привычек;
– отказ от вредных привычек.
2.2. Цель и задачи по формированию
у обучающихся ответственного отношения к своему здоровью
Цель – формирование у обучающихся ценностного отношения к жизни, овладение ценностями и устойчивыми навыками здорового образа
жизни, осознания значимости своего здоровья и здоровья других людей,
безопасного поведения во всех сферах жизнедеятельности, стойкое неприятие форм зависимого поведения.
В данной деятельности педагогическим работникам учреждений профессионального образования необходимо руководствоваться рядом нормативных правовых документов Республики Беларусь по профилактике преступности, безнадзорности и правонарушений: Конституцией Республики
Беларусь, Кодексом Республики Беларусь об образовании, Декретом Президента Республики Беларусь «О неотложных мерах по противодействию
незаконному обороту наркотиков», законами Республики Беларусь «Об
основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Об основах государственной молодежной политики»,
«Об оказании психологической помощи» и др., направленными на сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения.
Задачи:
– развитие здоровьесберегающей среды в учреждении образования;
– оказание социально-педагогической поддержки и психологической
помощи обучающимся, находящимся в неблагоприятной жизненной ситуации, кризисных ситуациях, состоящим на профилактическом учете в
инспекции по делам несовершеннолетних, на наркологическом учете;
28
– повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников в области профилактики зависимого поведения обучающихся;
– создание и развитие деятельности молодежных инициативных
групп, агитбригад по пропаганде здорового образа жизни и борьбе с вредными привычками;
– развитие деятельности волонтерского движения («равный обучает
равного») по привитию навыков здорового образа жизни;
– проведение родительских конференций по вопросам профилактики
зависимого поведения детей, выявлению случаев зависимого поведения,
ознакомление с ответственностью за ненадлежащее выполнение родительских обязанностей;
– содействие обучающимся, прошедшим ресоциализацию в специальных учебно-воспитательных учреждениях, в успешной социализации.
2.3. Примерные виды деятельности субъектов
воспитательного процесса
Деятельность заместителя директора по учебно-воспитательной
(воспитательной) работе
1. Аналитическая деятельность:
– анализ состояния здоровья обучающихся совместно с медицинскими
работниками;
– анализ распространенности в среде обучающихся вредных привычек;
– анализ деятельности педагогических работников по профилактике
зависимого поведения среди обучающихся;
– анализ деятельности педагогических работников по раннему выяв-
лению и профилактике семейного неблагополучия;
– анализ деятельности педагогических работников по осуществлению
индивидуальной работы с обучающимися, находящимися в неблагоприятной жизненной ситуации, кризисных ситуациях, состоящими на профилактическом учете в инспекции по делам несовершеннолетних (ИДН), на наркологическом учете, нуждающимися в повышенном педагогическом внимании;
– анализ деятельности специалистов социально-педагогической и
психологической службы;
– изучение качества организации питания обучающихся;
– анализ охвата обучающихся организованными формами досуга;
– анализ охвата обучающихся занятиями физической культурой и спортом.
2. Внеучебная деятельность:
– инициирование разработки и проведения спецкурсов по профилактике зависимого поведения обучающихся (здоровый образ жизни, самосохранительное поведение, антинаркотический барьер), ответственному поведению личности;
29
– поддержание экспериментальной и инновационной деятельности по
профилактике зависимого поведения, формированию и развитию навыков
здорового образа жизни, формированию антинаркотического барьера, развитию активной гражданской позиции и др.;
– создание благоприятных условий для самовоспитания и саморазвития обучающихся;
– организация деятельности по воспитанию ценностного отношения к
жизни, осознанного и бережного отношения к здоровью как необходимому
элементу общей культуры;
– координация и корректирование деятельности всех участников образовательного процесса по профилактике зависимого поведения обучающихся, формированию ответственного поведения личности;
– привлечение представителей предприятий, спортивных и общественных организаций, творческих союзов, ОО «БРСМ», культурно-просветительных учреждений к процессу формирования ценностного отношения к жизни;
– организация работы ученического самоуправления по формированию безопасного и ответственного поведения;
– привлечение обучающихся к регулярным занятиям различными видами спорта;
– координация и обеспечение участия обучающихся в республиканской, областной, городской спартакиадах, массовых физкультурных соревнованиях;
– координация проведения ежегодного психосоциального анкетирования;
– содействие внедрению в учреждении образования инновационных
технологий, направленных на профилактику и пресечение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических
средств, психотропных, токсических и других одурманивающих веществ.
3. Методическая деятельность:
– организационная и методическая помощь кураторам учебных групп,
мастерам производственного обучения, воспитателям общежитий, социальным педагогам, педагогам-психологам, педагогам-организаторам в
проведении мероприятий по профилактике зависимого поведения обучающихся (здоровый образ жизни, самосохранительное поведение, антинаркотический барьер);
– содействие организации тематических круглых столов, семинаров,
тренингов, открытых мероприятий по вопросам формирования ценностного отношения к жизни;
– организация проведения практических занятий для педагогов по выявлению случаев зависимого поведения среди обучающихся;
– организация работы по созданию и накоплению методической литературы, видеотеки материалов по вопросам профилактики зависимого поведения.
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]