Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Подготовка вожатских кадров на базе образовательных организаций высшего образования в России. Коллективная монография
.pdf
ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННЫЕ ВЕКТОРЫ ОБНОВЛЕНИЯ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ ВОЖАТСКИХ КАДРОВ
косвенным воздействием трагедии в Керчи, которая в существенной степени повлияла на контент социальных медиа, в том числе
на информационные потоки о кибертравле.
Дискурс-анализ сообщений информационного потока, в которых отражены цифровые маркеры кибербуллинга, позволил выявить четыре типа сообщений, репрезентирующих соответственно
четыре повода травли. Данные поводы имеют отношение к
различным типам психофизиологических и социально-психологических особенностей подростков:
1. Внешность как повод для кибертравли: «У моего однокласс-
ника тоже была такая прическа (уродская), я всегда ему говорила, чтоб он ее убрал, фу» (https://vk.com/iugly?from=top).
2. Одежда как повод для кибербуллинга: «Как ты могла прий-
ти с дыркой на кофте? У тебя есть родители? Есть? Они вообще адекватные?» (https://vk.com/poddalmat).
3. Физические особенности как повод для кибертравли:
«Ты – циклоп!» (https://vk.com/wall-21782844_8101916?rep
ly=8102558).
4. Особенности индивидуальных интересов и увлечений:
«Снимал видосики и выкладывал их в сеть… Вообще сейчас
меня в школе травят, сваливают на меня все беды, одноклассники дразнят, хотя до этого нормально относились...
учителя из-за этого плохо стали ко мне относиться, возможно, начнут даже занижать оценки» (https://vk.com/wall-
142914432_2781793?reply=2781894).
Цифровая среда становится пространством травли, причинения морального вреда и психического ущерба. Вместе с тем социально-медийная среда также служит и пространством выражения
реакции жертв кибертравли, где они могут поделиться своими
эмоциями и найти единомышленников и сочувствующих.
По данным исследований научного коллектива под руководством Ю.А. Зубок, существует сложная взаимосвязь между
возникновением у подростков и молодежи депрессии, угрожающей попытками суицида, и вовлеченностью в коммуникацию
посредством социальных медиа. Эта связь выражается в том,
что депрессивные состояния не заканчивались суицидаль-
121
ПОДГОТОВКА ВОЖАТСКИХ КАДРОВ НА БАЗЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
ными действиями чаще всего у тех представителей молодого
поколения, у которых была возможность постоянно быть онлайн. И, напротив, удаление из общения в сети в целом чаще
давало установку на самоубийство
63
.
Маркеры, по которым можно распознать, что школьник
подвергается кибербуллингу64:
• незначительное число друзей в социальных сетях;
• интернет-контент дискриминационного характера на стра-
ницах друзей;
• превалирование негативных комментариев в отношении
размещаемой информации;
• при обсуждении событий/действий– переход на оценку лич-
ности;
• навешивание ярлыков и использование оскорблений;
• обесценивание личности/ее редуцирование до какого-либо
недостатка.
Триггеры кибертравли:
• распространение откровенных фото;
• дистанцированность взрослых от ситуации;
• проблемы социализации и адаптации, связанные с индивидуальными личностными или социальными особенностями
(дети из неблагополучных семей);
• создание аккаунтов и пабликов, направленных против когото из класса;
• дефицит социального интеллекта.
Профилактика и противодействие педагогов/вожатых ки-
бертравле:
• присутствие в Глобальной сети;
• мониторинг аккаунтов подростка и ближайшего окружения;
• формирование культуры принятия себя и своей индивиду-
альности;
63
Вызовы цифрового будущего и устойчивое развитие России. Социально-поли-
тическое положение и демографическая ситуация в 2017–2018 годах: коллективная монография/ под ред. Г.В.Осипова [и др.]. М.: Изд-во Ин-та соц.- полит.
исследований РАН, 2018.
64
Риски интернет-коммуникации детей и молодежи : учеб. пособие/ под общ.
ред. Н.Ю.Лесконог, И.В.Жилавской, Е.В.Бродовской. М.: МПГУ, 2019. С.14.
122
ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННЫЕ ВЕКТОРЫ ОБНОВЛЕНИЯ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ ВОЖАТСКИХ КАДРОВ
• «социальное продюсирование» и навигация в поиске друже-
ственных онлайн-сообществ.
Подталкивание к суицидальному поведению
Подталкивание к суицидальному поведению в сетевой среде
состоит в целенаправленном психологическом влиянии на пользователя с целью стимулирования его желания покончить жизнь
самоубийством.
По данным Всемирной организации здравоохранения,
средний показатель самоубийств среди российских подростков– 19–20 случаев на
100 тысяч человек. Это больше среднего
показателя по всему миру в три раза. Более 90% самоубийств
среди подростков связано с неблагополучием в семье (алкоголизм родителей, конфликты в семье, жестокое обращение).
Именно эти факторы наиболее активно используются сетевыми агентами, стимулирующими подростка к суициду. Мысль
о самоубийстве появляется вголовеу 45% российских девушек
и у 27% юношей. По данным Роспотребнадзора, за последние
годы число детских самоубийств и попыток суицида выросло
на 35%65.
Выгрузка социально-медийного потока, репрезентирующего цифровые маркеры суицидального поведения, производилась
с применением следующих поисковых запросов66:
«Смерть| (синий кит)|#уходиизмира| самоубийство| (покидая мир)| death | смерть| выход| #откобэйниться| выпилиться|
умереть| сдохнуть| @килл | 200| двухсотка| @килла|#kill| похороны| отпевать| отпевка| самоубийства| покинуть| прыжок|
@лобби| (улететь в лобби) | отчакрыжиться| Подохнуть| {рай &
ад, 3}| #чистилище| прощание | @пз (предсмертная записка)
|Ня пока (ня.пока либо#няпока); Самовыпил (самовыпилиться); f57; вскрыться #депра #жизнелюб #суи #су #СУ #с/у#сушник #фен».
65
Единый федеральный список организаций, в том числе иностранных
и международных, признанных в соответствии с законодательством
Российской Федерации террористическими: http://www.fsb.ru (дата
обращения: 18.12.2018).
66
Здесь и далее: язык общения, стиль и орфография пользователей социальных
сетей сохранены.
123
ПОДГОТОВКА ВОЖАТСКИХ КАДРОВ НА БАЗЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
С помощью перечисленных цифровых маркеров было аккумулировано 102802 сообщения их блогохостинга «ВКонтакте» за период с 1 марта 2016 года по 1 ноября 2018 года.
В табл. 13 представлены словоупотребления, наиболее распространенные в анализируемом информационном потоке. Эти
теги следует разделить на несколько семантических групп. Первая группа включает такие слова, как «пост», «оригинальный»,
«
текст». Это наиболее численно представленная группа тегов,
указывающая на восприятие сообщений о суициде как уникальных документов, популярных в среде социально-медийных постов и означающих «Прощальный пост» (предсмертная записка)
и «Оригинальный способ уйти из жизни». Вторая группа тегов
содержит слова: «новый», «жизнь», «жить», «хотеть», «хороший»,
«дом». Этот пул словоупотреблений семантически близок к такой логике: «Суицид – это начало новой, хорошей жизни, оно
даст новый, хороший дом». Третья группа– теги, объединяющие
слова, указывающие на четкий порядок действий (инструктивная группа): «место», «нужно», «сделать». Таким образом, вся
последовательность тегов укладывается в схему: «Оригинальный способ уйти из жизни, который обеспечит новую, хорошую
жизнь, и обрести новый и хороший дом».
Анализ названий влиятельных блогов и сетевых групп, отражающих беседы о суициде, показывает, что наиболее обширную по численности аудиторию имеет блог священника
Владислава, предоставляющий духовную помощь в трудных
жизненных ситуациях. Остальные группы насчитывают от сотни до четырех сотен своей пользовательской аудитории. Названия групп полностью основаны на именах их создателей
и не несут серьезной семантической нагрузки. Данные группы
не являются так называемыми «группами смерти», стимулирующими и подталкивающими подростков к суициду. Реальные
«группы смерти»– закрытые сообщества, учет и выгрузку сообщений которых онлайн-сервис для монитринга социальных
медиа не осуществляет.
Социально-демографический анализ авторов сообщений
о суициде указывает на преобладание девушек в их числе, поль-
124
ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННЫЕ ВЕКТОРЫ ОБНОВЛЕНИЯ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ ВОЖАТСКИХ КАДРОВ
зователей в возрасте 15–17 лет и чаще всего жителей крупных
городов.
Маркеры, по которым можно распознать подталкивание
школьника в сети к суицидальному поведению
67
:
• интенсивная и длительная травля/эксклюзия;
• вовлечение в сетевые сообщества, преподносящие суицид
как форму игры/квеста;
• вовлечение в онлайн-сообщества, преподносящие суицид
как свободу/взрослость/избранность;
• размещение контента суицидальной направленности в своих
аккаунтах.
Перечисленные цифровые маркеры сочетаются со следующи-
ми психофизиологическими проявлениями:
• нарушениями сна (поверхностный сон, кошмары);
• нарушениями аппетита (отсутствие или, наоборот, чрезмер-
ный аппетит);
• быстрой утомляемостью;
• агрессией и вспышками гнева;
• фобиями, попытками убежать или спрятаться от кого/чеголибо, страхом перемен;
• концентрацией на «здесь и сейчас», нежеланием строить пла-
ны на будущее;
• чувством вины, стыда.
Триггеры («спусковые крючки»), включающие механизмы интериоризации установок на суицидальное поведение,
формируемых в «группах смерти»:
• травля, в том числе в цифровом пространстве;
• трудности в межличностных отношениях, обвинение себя
в неудачах, касающихся личных отношений;
• увеличение дистанции с родителями и ближайшим окруже-
нием;
• системный интерес к аккаунтам и пабликам, популяризиру-
ющим данную модель поведения.
67
Риски интернет-коммуникации детей и молодежи: учеб. пособие/ под общ.
ред. Н.Ю. Лесконог, И.В. Жилавской, Е.В. Бродовской. М.: МПГУ, 2019.
С.22–23.
125
ПОДГОТОВКА ВОЖАТСКИХ КАДРОВ НА БАЗЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
Профилактика и противодействие родителей подталкива-
нию к суицидальному поведению в интернет-пространстве:
• прямое и незамедлительное обозначение своего присутствия
в интернет-пространстве;
• оперативное обращение к менеджменту электронного ресурса;
• оперативное обращение в правоохранительные органы;
• создание группы поддержки/ оповещение друзей, родственников, ближайшего окружения о данном риске;
• профессиональное психологическое сопровождение;
• переключение
активности (после преодоления кризиса)
на игровые виды деятельности (спорт, туризм, квесты).
Распространение сетевого контента экстремистского
и террористического содержания, вовлечение в экстремистскую, террористическую деятельность
Этот тип риска состоит в мобилизации посредством сетевой коммуникации радикалистических, экстремистских установок: готовности к участию в акциях гражданского неповиновения, террористических действиях. По данным МВД РФ, на учете в органах внутренних
дел состоит свыше 450 молодежных группировок экстремистской
направленности общей численностью около 20 тысяч человек. Сетевое пространство для этих организаций служит питательной средой
для распространения своих взглядов и вовлечения подростков и молодежи в экстремистскую и террористическую деятельность68.
По данным Национального антитеррористического комитета
РФ, в настоящее время в мире действует около 5 тысяч интернетсайтов, интенсивно используемых террористами для размещения
контента, нацеленного на мобилизацию радикалистических, экстремистских установок молодых пользователей. По данным спецслужб, наиболее сенситивный возраст для формирования экстремистских взглядов и готовности к терроризму– 15–18 лет. Именно
в этом возрасте психика довольно неустойчива и подвержена внушению, манипуляции, вербовке в террористические организации69.
68
Вишневская В., Бутовская М. Феномен школьной травли: агрессоры и жертвы
в российской школе// Этнографическое обозрение. 2010. №2. С.55–68.
69
Бутовская М. Л., Луценко Е. Л., Ткачук К. Е. Буллинг как социокультурный фено-
мен и его связь с чертами личности у младших школьников// Этнографическое
обозрение. 2012. №5. С.140.
126
ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННЫЕ ВЕКТОРЫ ОБНОВЛЕНИЯ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ ВОЖАТСКИХ КАДРОВ
Неотъемлемой частью анализируемого типа риска является
скулшутинг, который можно свести к призывам в сетевом пространстве к организации террористических актов в учебных заведениях.
Рассмотрим характеристики информационных потоков, репрезентирующих экстремистские и террористические установки,
на примере потоков о скулшутинге.
Аккумулирование заявленного социально-медийного потока было произведено с применением следующих цифровых
маркеров:
Фильтр 1: (дилан & клиболд) columbine колумбайн) (эрик &
харрис) columbine колумбайн) (владислав & росляков) & – источник (влад & росляков) (true & crime & community) (владик &
росляков) (влад & рослеков) (natural & selection & эрик ) (natural
& selection & харрис) (natural & selection & дилан) (natural &
selection & клиболд) (естественный & отбор & колумбайн) (эрик &
харис) (клиболд & дилан).
Фильтр 2: «blow up the school» «blew up the school» «blow up
the school with everyone inside» «want to kill my classmates» «make
something like columbine» «repeat columbine» «repeat columbine in
my school» «make them columbine» «Взорвать школу» «взарвать
школу» «взорвать школу со всеми внутри» «убить моих одноклассников» «убить всех в школе» «устроить колумбайн» «расстрелять
в школе» «расстрелять всех учителей» «повторить колумбайн» «повторить калумбайн» «устроить бойню в школе» «хочу убить всех
в школе» «fi nish my classmates» колумбайнские & стрелки | керчь
& стрельба | керчь & теракт | керчь & расстрел | Керчь & колумбайн | «безопасность в школах» «теракты в школах» стрелки &
из & колумбайна Колумбайн калумбайн кулумбайн колумбайнеры
columbine calumbine columbyne «eric harris» «eric haris» «erik harris»
«Eric harris and dylan klebold» «harris and klebold» «harris klebold»
«Эрик Харрис» «Эрик харис» «эрик харрис и дилан клиболд» «эрик
и дилан» «харрис и клиболд» «росляков влад» «Росляков владос»
«владик росляков» «росляков молодец» «росляков красавчик»
«Росляков все правильно сделал» Росляков & Колумбайн | Росля-
ков & харрис | «эрик харрис молодец» «Эрик харрис красавчик»
127
ПОДГОТОВКА ВОЖАТСКИХ КАДРОВ НА БАЗЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
«нравится эрик харрис» «eric harris cool» «eric harris did well»
«устроить стрельбу в школе» «стрельба в школе» «резня в школе»
«теракт в керчи» «columbine & shooters».
С помощью перечисленных цифровых маркеров в период
с 23ноября 2016 года по 7 октября 2018 года выгружено 570 тысяч сообщений в русскоязычном и англоязычном сегментах социальных медиа: Facebook, «ВКонтакте», YouTube, «Однокласники»,
Twitter, Instagram.
Тревожным сигналом служит тот факт, что
анализ смысловых
контекстов сообщений данного потока указывает на попытки героизации подростка, исполнившего данный террористический
акт и романтизации его мотивов.
Анализ гендерной принадлежности аудитории изучаемого потока показал, что вовлеченность в информационные потоки «колумбайн-сообществ» более имманентна мужской аудитории, чем
женской,– соответственно 64% и 36%.
Доминирование представителей маскулинной гендерной группы в числе авторов сообщений о скулшутинге свидетельствует
о большей, в сопоставлении с девушками, предрасположенности
молодых людей к совершению рассматриваемых девиаций, их
большей готовности откликнуться на призывы к осуществлению
асоциальных поступков, что объясняется спецификой психоэмоционального и социально-психологического развития данной части подростков и молодежи.
Большинство заинтересованных темой скулшутинга являются представителями молодого поколения и насчитывают более 8
тысяч авторов в возрасте до 35 лет. Необходимо отметить, что количество авторов в возрасте до 25 лет составляет лишь половину
от всего числа высказавшихся (около 4 тыс.). Количество самых
юных авторов (в возрасте до 16 лет)– всего 451 участник. В целом
это соответствует портрету наиболее активного пользователя социальных медиа, а также возрастным характеристикам родителей тех подростков, которые пребывают в наиболее сенситивном
для восприятия идей скулшутинга.
Анализ облака тегов, характерных для потока о скулшутинге, позволил выявить несколько семантических групп словоупо-
128
ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННЫЕ ВЕКТОРЫ ОБНОВЛЕНИЯ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ ВОЖАТСКИХ КАДРОВ
треблений, связанных с определенным контекстом обсуждения.
Первая группа слов: «крым|колледж|место|» указывает на интенсивное циркулирование в социальных медиа сообщений о керченском эпизоде скулшутинга, буквально взорвавшем сетевую среду
в конце сентября– начале октября 2018 года. Вторая группа тегов:
«убийство|жизнь|ребенок|» касается указания на социальную суть
скулшутинга. И третья
группа наиболее распространенных в анализируемом потоке словоупотреблений: «оружие|взрыв|убийство|»
касается технологического аспекта организации скулшутинга.
Что касается риторики англоязычных потоков о скулшутинге, следует отметить, что «Колумбайн-сообщества» используют определенную лексику, понятную в большой степени только тем, кто
интересуется данной тематикой. Например, название группы
“Natural Selection”– калька с надписи на футболке Дилана Клиболда, которую он носил в день трагедии в школе Колумбайн.
Маркеры, по которым можно распознать подверженность
школьника к воздействию идей скулшутинга, террористического и экстремистского контента в сети Интернет70:
• размещение в своих аккаунтах контента, дискриминирующего людей/группы/народы исходя из их этнической и религиозной принадлежности;
• наличие подписок на онлайн-сообщества, распространяющие экстремистский контент;
• интенсивная поддержка данного контента посредством лайков, перепостов, ретвитов и т.д.;
• сознание «осажденных в крепости»;
• перенос качеств одной личности на группу/народ/нацию;
• наличие друзей, разделяющих экстремистские, национали-
стические взгляды;
• инструктивный характер контента в аккаунте подростка.
• использование в аккаунте символов, направленных на эскалацию истории;
• разработка символики и применение метафор протеста.
70
Риски интернет-коммуникации детей и молодежи : учеб. пособие/ под общ.
ред. Н.Ю. Лесконог, И.В. Жилавской, Е.В. Бродовской. М.: МПГУ, 2019.
С.32–33.
129
ПОДГОТОВКА ВОЖАТСКИХ КАДРОВ НА БАЗЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
Триггеры вовлеченности в сетевые группы скулшутинга,
группы террористической и экстремистской направленности:
• гиперувлеченность играми с агрессивным контентом;
• системный интерес к аккаунтам и пабликам, связанным со
скулшутингом и другим деструктивным контентом;
• увеличение дистанции с родителями и ближайшим окруже-
нием;
• практический интерес к оружию.
Профилактика и противодействие негативному влиянию
на сознание и
поведение школьников групп скулшутинга,
групп террористического и экстремистского контента в сети
Интернет:
• апеллирование к необходимости иметь свое мнение;
• стимулирование развития критического мышления;
• предложение альтернатив и переключение внимания;
• помощь в рефлексии террористического и экстремистского
контента;
• обсуждение технологий манипулирования сознанием;
• развитие у школьников культуры общения в сети Интернет,
установки на незамедлительное информирование взрослых
о любых угрозах или тревогах, связанных с интернет-коммуникацией.
Специфическими чертами поколенияZ являются: интенсивная
вовлеченность в интернет-коммуникацию; наличие многочисленных аккаунтов в социальных сетях и микроблогах; «клиповое
сознание»; ориентация на визуальную информацию; использование интернета как пространства для самопрезентации; влияние
интернета и мобильных технологий на систему идентичностей
и самоидентификацию71. Эти особенности молодого поколения
используются определенными политическими силами для дестабилизации режима, подрыва социального согласия, общественной
дезинтеграции и деконсолидации.
71
Бродовская Е. В., Домбровская А. Ю. Социально-политические и ценностные
профили российской молодежи– пользователей социальных сетей// Известия
Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2016. № 4.
С.3–13.
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]