Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Подготовка будущих педагогов к инклюзивному образованию школьников. Монография
.pdf
131
И. А. Макарова, Е. М. Сафронова, И. А. Соловцова [и др.] ; под редакцией
Н. К. Сергеева. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2021. — 85 c. — ISBN 978-54497-1177-9. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR
BOOKS : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/108373.html (дата обращения: 13.10.2021). — Режим доступа: для авторизир. пользователей.
102. Митчелл, Д. Эффективные педагогические технологии специального
и инклюзивного образования / Д. Митчелл. — Москва : Перспектива, 2011. — 28 с.
103. Михайлов, О. В. Готовность к деятельности как акмеологический фе-
номен: содержание и пути развития : специальность 19.00.13 «Психология развития, акмеология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Михайлов Олег Владимирович ; Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации. — Москва,
2007. — 166 с.
104. Михайлова, Ю. Н. Воспитательно-образовательная среда вуза как
средство повышения уровня адаптивности студентов к профессиональной деятельности / Ю. Н. Михайлова // Вопросы современной науки и практики. —
2010. — № 7–9. — С. 131–137.
105. Монахов, В. М. Введение в теорию педагогических технологий : мо-
нография / В. М. Монахов. — Волгоград : Перемена, 2006. — 318 с.
106. Морозова, Н. А. Моделирование и экспертиза образовательной среды
вуза при проектировании компетентностно-ориентированной основной общеобразовательной программы высшего профессионального образования. Образовательный модуль для программы повышения квалификации преподавателей
вузов в области проектирования ООП, реализующих ФГОС ВПО / Н. А. Морозова, М. Э. Жуковская. — Москва : Исследовательский центр проблем качества
подготовки специалистов, 2010. — 46 с.
107. Набокова, Л. А. Современные ассистивные устройства для лиц с ко-
гнитивными нарушениями / Л. А. Набокова // Дефектология. — 2009. —
№ 3. — С. 84–91.
108. Научные основы безопасного образования: теория и практика: моно-
графия / Ф. Ш. Мухаметзянова, Р. Х. Гильмеева, С. Ю. Грузкова [и др.] ; под редакцией Ф. Ш. Мухаметзяновой ; Институт педагогики, психологии и социальных проблем. — Казань : Данис : Изд-во ИППСП, 2016. — 266 с.
109. Неверкович, С. Д. Методика проведения и структура организационно-
обучающих игр / С. Д. Неверкович // Теория и практика физической культуры. —
1988. — № 1. — С. 12–16.
132
110. Нижегородцева, Н. В. Системогенетический анализ готовности к
обучению : монография / Н. В. Нижегородцева ; под редакцией В. Д. Шадрикова. — Ярославль : Аверс Пресс, 2004. — 367 с.
111. Никитин, Э. М. Теоретические и организационно-педагогические ос-
новы формирования и развития федеральной системы дополнительного педагогического образования : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история
педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой
степени доктора педагогических наук / Никитин Эдуард Михайлович ; Красноярский государственный аграрный университет. — Санкт-Петербург, 1999. — 47с.
112. Новиков, А. М. Образовательный проект (методология образовательной
деятельности) / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. — Москва : Эгвес, 2004. — 120 с.
113. Новиков, В. Н. Образовательная среда вуза как профессионально
и личностно стимулирующий фактор / В. Н. Новиков // Психологическая наука
и образование. — 2012. — № 1. — С. 110–120.
114. Нормативно-методические основы деятельности педагога инклюзив-
ной практики : учебное пособие / составители: Е. А. Лапп, Е. В. Шипилова ;
Волгоградский государственный социально-педагогический университет. —
Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2019. — 244 c.
115. Обзор инклюзивных образовательных технологий / О. А. Козырева,
Н. И. Дьякова, О. Н. Васильева [и др.] // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2019. — № 4. — С. 9–14.
116. Огороднова, О. В. Региональные аспекты межведомственного взаи-
модействия в инклюзивном образовании / О. В. Огороднова, И. В. Патрушева //
Историческая и социально-образовательная мысль. — 2016. — Т. 8. — № 5. —
Ч. 3. — С. 119–124.
117. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов,
Н. Ю. Шведова ; Российская академия наук ; Российский фонд культуры. —
Москва : А3Ъ, 1995. — 928 с.
118. Основы андрагогики / И. А. Колесникова, А. Е. Марон, Е. П. Тонко-
ногая [и др.] ; под редакцией И. А. Колесниковой. — Москва : Академия,
2003. — 240 с.
119. Основы концепции и программы воспитания студентов вузов : мето-
дическое пособие / под редакцией В. Т. Лисовского. — Санкт-Петербург : Издво Санкт-Петербургского университета, 1999. — 208 с.
120. Отчет «Будущее рабочих мест» Всемирного экономического форума
2018 года. — URL: https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2018
(дата обращения: 28.05.2021).
133
121. Педагогика и психология инклюзивного образования : учебное посо-
бие / Д. З. Ахметова, З. Г. Нигматов, Т. А. Челнокова [и др.] ; под редакцией
Д. З. Ахметовой ; Институт экономики, управления и права. — Казань : Познание, 2013. — 204 с.
122. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспи-
тания : учебное пособие / под редакцией Е. В. Бондаревской. — Москва : Ростов-на-Дону : Учитель, 1999. — 560 с.
123. Писаренко, В. И. Моделирование в современной педагогике / В. И. Пи-
саренко // Общество: социология, психология, педагогика. — 2019. — № 12. —
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-v-sovremennoy-pedagogike
(дата обращения: 05.06.2021).
124. Плаксина, Н. А. Воспитание толерантности младших школьников
к детям с особыми образовательными потребностями : специальность 13.00.01
«Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Плаксина
Надежда Александровна ; Волгоградский государственный социально-педагогический университет. — Волгоград, 2016. — 28 с.
125. Поникарова, В. Н. Система психологического сопровождения много-
уровневого процесса подготовки кадров для инклюзивного образования /
В. Н. Поникарова // Вестник Ленинградского государственного университета
им. А. С. Пушкина. — 2014. — Т. 5. — № 1. — С. 16–25.
126. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов
высшего образования. — URL: http://fgosvo.ru/fgosvo/151/150/24 (дата обращения: 07.10.2018).
127. Пригожин, И. Р. Конец определенности: Время, хаос и новые законы
природы / И. Р. Пригожин ; перевод с английского Ю. А. Данилова. — Ижевск :
Регулярная и хаотическая динамика, 1999. — 215 с.
128. Пригожин, И. Р. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с приро-
дой / И. Р. Пригожин, И. Стенгерс ; перевод с английского. — Москва : Прогресс, 1986. — 432 с.
129. Приказ министерства образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края «Об утверждении положения о деятельности государственного бюджетного образовательного учреждения Краснодарского края как
ресурсного центра сопровождения инклюзивного образования» от 20.01.2016
№ 273.
130. Профессионально-педагогические понятия : словарь / составители:
Г. М. Романцев, В. А. Федоров, И. В. Осипова, О. В. Тарасюк ; под редакцией
134
Г. М. Романцева. — Екатеринбург : Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического университета, 2005. — 456 с.
131. Профессиональные пробы: технология и методика проведения : ме-
тодическое пособие для учителей 5–11 классов / C. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев,
П. С. Лернер, А. В. Гапоненко ; под редакцией С. Н. Чистяковой. — Москва :
Академия, 2014. — 192 с.
132. Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность
в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель). — URL: https://sch1205uz.mskobr.ru/files/
profstandart_uchitel_vospitatel.pdf (дата обращения: 20.09.2021).
133. Реан, А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан,
Я. Л. Коломинский. — Санкт-Петербург : Питер, 2000. — 416 с.
134. Ревякина, В. И. Аксиологические аспекты педагогического образова-
ния / В. И. Ревякина // Вестник ТГПУ. — Серия «Педагогика». — 2000. —
№ 8 (24). — С. 9–12.
135. Ревякина, В. И. Проблемы профессиональной деятельности учителя /
В. И. Ревякина // Качество образования: достижения, проблемы, перспективы :
материалы научно-методической конференции 31.01‒01.02.2001. — Томск. —
2001. — С. 60–70.
136. Ревякина, В. И. Региональные подходы к решению проблем подго-
товки педагогических кадров / В. И. Ревякина // Школа и педагогическая мысль
Сибири: история и современность (к 100-летию со дня рождения Ф. Ф. Шамахова) : сборник статей межвузовской научно-практической конференции 19–21
октября 2000 г. — Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2001. — С. 53–59.
137. Ревякина, В. И. Социальное и профессиональное положение учитель-
ства в мировой практике / В. И. Ревякина // Сибирские Афины: вчера, сегодня,
завтра : материалы второй городской научно-практической конференции учащихся. — Томск : Графика, 2000. — С. 66–70.
138. Родоманская, Е. И. Особенности профессиональной подготовки сту-
дентов педагогического колледжа для реализации инклюзивных практик в образовании / Е. И. Родоманская // Специальное образование XXI века: от ранней
помощи до профессиональной подготовки : сборник научных трудов / ответственный редактор Л. М. Кобрина. — Санкт-Петербург : Изд-во ЛГУ
им. А. С. Пушкина, 2020. — 408 с.
139. Розенблюм, С. А. Описание модели инклюзии, реализуемой в совре-
менной образовательной ситуации / С. А. Розенблюм, Т. Ю. Хотылева,
Н. В. Борисова // Альманах Института коррекционной педагогики. — 2018. —
135
№ 34. — URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-34/description-of-the-model-ofinclusion-being-implemented-in-modern-educational-situation (дата обращения:
15.05.2021).
140. Романова, Е. С. Основные аспекты психолого-педагогического со-
провождения ФГОС в системе среднего и высшего образования / Е. С. Романова, Л. И. Бершедова, Л. В. Макшанцева // Системная психология и социология. — 2013. — № 7. — С. 26–34.
141. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Феде-
рации : Федеральный закон № 273-ФЗ : текст с изменениями и дополнениями
на 3 августа 2018 года : [принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года :
одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года]. — Москва : Российская газета, 31 декабря 2012 г. — № 303. — URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru (дата
обращения: 13.10.2021).
142. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. —
Санкт-Петербург : Питер, 2000. — 712 с.
143. Руднева, И. А. К проблеме профессиональной подготовки специали-
стов социального и специального образования / И. А. Руднева // Специальное и
интегрированное образование: организация, содержание, технологии : материалы I Международного научно-практического семинара, г. Волгоград, 27–28 октября 2011 г. / ответственный редактор Е. А. Лапп ; Департамент по образованию Администрации г. Волгограда ; Волгоградская Региональная Общественная Организация «Поддержка профессионального становления педагоговдефектологов» ; ФГБОУ ВПО «ВГСПУ», кафедра специальной педагогики и
психологии. — Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2011. — С. 30–36.
144. Руднева, И. А. Практико-ориентированные ситуации как средство
развития социальной зрелости студентов : специальность 13.00.08 «Теория и
методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой
степени кандидата педагогических наук / Руднева Инна Александровна. —
Волгоград, 2011. — 205 с.
145. Руднева, И. А. Развитие социальной зрелости личности в период сту-
денчества / И. А. Руднева // Психология образования в XXI веке: теория и практика : материалы международной научно-практической конференции, Волгоград, 14–16 октября, 2011 г. / под редакцией Т. Ю. Андрущенко, А. Г. Крицкого,
О. П. Меркуловой (к 80-летию ВГСПУ). — Волгоград : Изд-во ВГСПУ «Перемена», 2011. — С. 66–67.
146. Самарцева, Е. Г. Формирование профессиональной готовности бу-
дущих педагогов к инклюзивному образованию детей дошкольного возраста :
136
специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» :
автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Самарцева Евгения Георгиевна ; Орловский государственный университет. — Орел, 2012. — 21 с.
147. Сафронова, Е. М. Воспитание детей с ограниченными возможностя-
ми здоровья и в норме: общее и различное / Е. М. Сафронова // Коррекционная
педагогика: Теория и практика. — 2015. — № 1(63). — С. 6–11.
148. Сафронова, Е. М. Деятельностные технологии подготовки педагогов
к личностно-развивающему воспитанию / Е. М. Сафронова // Известия ВГПУ. —
2019. — № 4 (137). — С. 29–35.
149. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 то-
мах. Т. 1 / Г. К. Селевко. — Москва : НИИ школьных технологий, 2006. —816 с.
150. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и тех-
нологии : монография / В. В. Сериков ; Волгоградский государственный педагогический университет. — Волгоград : Перемена, 1994. — 150 с.
151. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектиро-
вания педагогических систем / В. В. Сериков. — Москва : Логос, 1999. — 272 с.
152. Сериков, В. В. Педагогическая реальность и педагогическое знание.
Опыт методологической рефлексии : монография / В. В. Сериков . — Москва :
Редакционно-издательский дом Российского нового университета, 2019. — 291 с.
153. Педагогика : учебное пособие для студентов высших педагогических
учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под редакцией В. А. Сластенина. — Москва : Академия, 2002. — 576 с.
154. Составление адаптированных образовательных программ для детей с
ограниченными возможностями здоровья : методическое пособие / составитель
А. В. Цветкова ; Министерство образования Республики Коми ; Коми республиканский институт развития образования. — Сыктывкар : КРИРО, 2015. — 86 с.
155. Староверова, Т. С. Модель формирования педагогической компетент-
ности родителей детей дошкольного возраста с ОВЗ в условиях инклюзивного
образовательного учреждения / Т. С. Староверова, В. Н. Поникарова // Научнометодический электронный журнал «Концепт». — 2016. — Т. 11. — С. 651–655.
156. Статистика инклюзивного и специального образования. — URL:
http://federalbook.ru/files/FSO-SREDNEE/Soderzhanie/SO-3/V/Statistika.pdf (дата
обращения: 13.10.2021).
157. Сухотерина, Е. С. Психологическая готовность будущих педагогов к
работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья / Е. С. Сухотерина //
МНКО. — 2013. — № 6. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-
137
gotovnost-buduschih-pedagogov-k-rabote-s-detmi-s-ogranichennymi-vozmozhnostyamizdorovya (дата обращения: 05.06.2021).
158. Тюков, А. А. Опыт применения игровых форм профессионального
обучения / А. А. Тюков. — Новосибирск, 1982. — 80 с.
159. Тюков, А. А. Организационные обучающие игры и моделирование
процессов развития личности. Игровое моделирование. Методика и практика /
А. А. Тюков. — Новосибирск, 1987. — 220 с.
160. Узнадзе, Д. Н. Психология установки / Д. Н. Узнадзе . — Санкт-
Петербург : Питер, 2001. — 416 с.
161. Фатыхова, А. Социально-перцептивная компетентность педагога /
А. Фатыхова // Высшее образование в России. — 2005. — № 7. — URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-pertseptivnaya-kompetentnost-pedagoga
(дата обращения: 03.06.2021).
162. Федосеева, Е. С. Научные подходы к проблеме повышения познава-
тельной активности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья /
Е. С. Федосеева, Е. П. Хвастунова // Известия ВГПУ. — 2019. — № 2(135). —
С. 42–48.
163. Федосеева, Е. С. Сопровождение речевого развития детей с рас-
стройствами аутистического спектра в условиях центров социальной реабилитации / Е. С. Федосеева, Е. В. Каптелова // Логопед в детском саду: научнометодический журнал. — 2015. — № 1 (70). — С. 95–96.
164. Хафизуллина И. Н. Формирование инклюзивной компетентности —
их учителей в процессе профессиональной подготовки : специальность 13.00.08
«Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Хафизуллина Ильмира Наильевна ; Астраханский государственный университет. — Астрахань, 2008. — 22 с.
165. Хитрюк, В. В. Готовность педагогов к работе в условиях инклюзивно-
го образования / В. В. Хитрюк // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. — 2013. — № 3 (79). — С. 189–194.
166. Хомутова, О. М. К проблеме социальных установок педагога на сов-
местную деятельность с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования / О. М. Хомутова, С. В. Сарычев //
Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного
университета. — 2016. — № 4 (40). — URL: https://cyberleninka.ru/
article/n/k-probleme-sotsialnyh-ustanovok-pedagoga-na-sovmestnuyu-deyatelnost-s-
138
obuchayuschimimisya-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v (дата об-
ращения: 04.06.2021).
167. Хуторской, А. Ключевые компетенции как компонент личностно-
ориентированной парадигмы образования / А. Хуторской // Народное образование. — 2003. — № 2. — С. 58–64.
168. Царькова, О. В. Формирование готовности будущего техника к ре-
шению инновационных производственных задач : специальность 13.00.08
«Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Царькова
Оксана Владимировна ; Оренбургский государственный университет. — Оренбург, 2009. — 22 с.
169. Черкасова, С. А. Психолого-педагогическая готовность будущих пе-
дагогов-психологов к работе в условиях инклюзивного образования / С. А. Черкасова // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. — 2010. —
№ 24 (95). — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskaya-
gotovnost-buduschih-pedagogov-psihologov-k-rabote-v-usloviyah-inklyuzivnogoobrazovaniya (дата обращения: 05.06.2021).
170. Черняев, В. В. Проектирование и конструирование гуманитарно- ори-
ентированного содержания образования по физической культуре в вузе: теория
и методология : монография / В. В. Черняев. — Москва : Липецк, 2003. — 347 с.
171. Шадриков, В. Д. От индивида к индивидуальности: введение в пси-
хологию / В. Д. Шадриков. — Москва : Наука. 2009. — 654 с.
172. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека:
учебное пособие В. Д. Шадриков. — Москва : Логос, 1996. — 163 с.
173. Шипилова, Е. В. Проектирование онлайн-курсов для педагогов ин-
клюзивного образования / Е. В. Шипилова // Специальное образование в меняющемся мире : материалы VIII Международной научно-практической конференции ; Волгоградская региональная общественная организация «Поддержка
профессионального становления педагогов-дефектологов» ; ГАУ ДПО РБ «Бурятский республиканский институт образовательной политики» ; ФГБОУ ВО
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет» ;
Специальная коррекционная общеобразовательная школа № 3 VIII вида. —
Улан-Удэ, 2019. — С. 212–216.
174. Шумилова, Е. А. Инклюзивная культура будущего учителя-
дефектолога как фактор развития инклюзивного образования в России: инклюзия как бренд современного образования : монография / Е. А. Шумилова ; под
139
редакцией Л. П. Кузмы. — Краснодар : Изд-во ИРО Краснодарского края,
2021. — С. 23–29.
175. Шумилова, Е. А. Использование зарубежного опыта в становлении
инклюзивного образования в России / Е. А. Шумилова // Инновационное обеспечение уровневого образования студентов в высших учебных заведениях :
сборник научных статей. — Курск, 2017. — С. 125–130.
176. Шумилова, Е. А. Педагогические условия повышения компетентности
родителей дошкольников с нарушениями речи в инклюзивном образовательном
пространстве / Е. А. Шумилова, А. А. Ковалева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2015. — № 10. — С. 98–103.
177. Шумилова, Е. А. Формирование социально-коммуникативной компе-
тентности будущих педагогов профессионального обучения в системе высшего
образования / Е. А. Шумилова. — Челябинск, 2011. — С. 25–26.
178. Шумиловская, Ю. В. Подготовка будущего учителя к работе с уча-
щимися в условиях инклюзивного образования специальность 13.00.08 «Теория
и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шумиловская Юлия
Валерьевна ; Шуйский государственный педагогический университет. — Шуя,
2011. — 26 с.
179. Щедровицкий, Г. П. Философия. Наука. Методология / Г. П. Щедро-
вицкий. — Москва : Школа культурной политики, 1997. — 641 с.
180. Яковлева, Е. Л. Инклюзивный подход к бытию : научно-методичес-
кое пособие / Е. Л. Яковлева ; под редакцией Д. З. Ахметовой. — Казань : Познание, 2014. — 59 с.
181. Ярская, В. Н. Социальная политика, социальное государство и соци-
альный менеджмент: проблемы анализа / В. Н. Ярская // Журнал исследований
социальной политики. — 2003. — Т. 1. — № 1. — С. 11–28.
182. Ясвин, В. А. Образовательная среда. От моделирования к проектиро-
ванию / В. А. Ясвин. — 2-е изд. — Москва : Смысл, 2001. — 365 с.
183. Boer, A. De Regular primary schoolteachers’ attitudes towards inclusive
education: a review of the literature / A. De Boer, S. J. Pijl, A. Minnaert //
International Journal of Inclusive Education. — 2011. — Vol. 15, Iss. 3. — P. 331–353.
184. Brandon, T. The lessons learned from developing an inclusive learning
and teaching community of practice / T. Brandon, J. Charlton // International Journal
of Inclusive Education. — 2011. — Vol. 15, Iss. 1. — P. 165–178.
185. Downes, S. Learning Networks and Connective Knowledge / S. Downes. —
Canada, Ottawa : National Research Council, 2010. — 26 р.
140
186. Florian, L. Preparing teachers for inclusive education: using inclusive
pedagogy to enhance teaching and learning for all / L. Florian, H. Linklater //
Cambridge Journal of Education. — 2010. — Vol. 40. — № 4. — P. 369‒386.
187. Kim, J.-R. Influence of teacher preparation programs on preservice
teachers’ attitudes toward inclusion / J.-R. Kim // International Journal of Inclusive
Education. — 2011. — Vol. 15, Iss. 3. — P. 355–377.
188. Maslow, A. H. Motivation and personality / A. H. Maslow. — 3rd ed. —
New York : Harper and Row, 1987. — 293 р.
189. Cagran, B. Attitudes of Slovene teachers towards the inclusion of pupils
with different types of special needs in primary school / B. Cagran, M. Schmidt //
Educational Studies. — 2011. — Vol. 37. — № 2. — P. 171–195.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]