Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы психологии. Часть 1. Учебное пособие
.pdf
баллов. 10–12 баллов – ярко выраженная профессиональная
склонность. 7–9 баллов – склонность к определенному виду деятельности. 4–6 баллов – слабо выраженная профессиональная
склонность. 0–3 баллов – профессиональная склонность не выражена.
Шесть столбцов соответствуют шести видам деятельности.
1 – склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с
управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным). Людей, успешных в профессиях этой группы, отличает общительность,
способность находить общий язык с разными людьми, понимать
их настроение, намерения.
2 – склонность к исследовательской (интеллектуальной) работе. Профессии, связанные с научной деятельностью. Кроме
специальных знаний такие люди обычно отличаются рациональностью, независимостью суждений, аналитическим складом
ума.
3 – склонность к практической деятельности. Круг этих
профессий очень широк: производство и обработка металла;
сборка, монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций; управление транспортом; изготовление изделий.
4 –
склонность к эстетическим видам деятельности. Профессии творческого характера, связанные с изобразительной,
музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий кроме специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских)
отличает оригинальность и независимость.
5 – склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельности, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью, волевым качествам.
121
6 – склонность к планово-экономическим видам деятельно-
сти. Профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их
преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности.
Профессиональные предпочтения
(Методика Д. Голланда)
Цель: определить характерный тип личности из шести типов личности, с каждым из которых связана определенная про-
фессиональная направленность: практическую, интеллектуаль-
ную, социальную, конвенциальную, предприимчивую, артистическую.
Инструкция. Приготовьте таблицу, содержащую шесть
столбцов.
1 2 3 4 5 6
Из предложенного списка профессий по парам необходимо
выбрать одну профессию, которой отдается предпочтение. Поставьте знак «+» в таблице под номером выбранной профессии.
Не пропускайте ни одной пары профессий. В конце тестирования подсчитайте число плюсов в каждом столбце. Обведите
числа 10 и более.
Над ответами не задумывайтесь, поскольку нет правильных
или неправильных ответов.
Стимульный материал
1. 1 –
2. 1 – электротехник / 3 – санитарный врач
3. 1 –
4. 1 – фотограф / 5 – завмагазином
инженер-строитель / 2 – конструктор
токарь / 4 – наборщик
122
5. 2 – философ / 3 – психиатр
6. 2 –
7. 2 –
8. 2 – лингвист / 6 – переводчик художественной литера-
туры
9. 3 – детский врач / 4 – статистик
10. 1 –
11. 3 – завуч по внеклассной работе / 5 – председатель
профсоюза
12. 3 –
13. 4 – нотариус /5 – снабженец
14. 4 –
15. 5 – политический деятель / 6 – писатель
16. 1 –
17. 1 – водитель автобуса / 3 – фельдшер
18. 1 –
19. 1 – маляр / 6 – художник по металлу
20. 2 –
21. 5 –
22. 2 – гидролог / 4 – ревизор
23. 2 –
24. 2 – математик / 6 – архитектор
25. 3 –
26. 3 – учитель / 5 – командир общественной дружины
27. 3 –
28. 4 – корректор / 6 – критик
29. 5 –
30. 4 –
31. 1 – радиооператор / 2 – специалист по ядерной физике
32. 1 –
33. 1 – агроном-семеновод / 5 – председатель колхоза
34. 1 –
35. 2– археолог / 4 – эксперт
36. 2 –
ученый-химик / 4 – бухгалтер
редактор научного журнала / 5 – адвокат
чертежник / 6 – дизайнер
спортивный врач / 6 – фельетонист
перфораторщик / 6 – карикатурист
садовник / 2 – метеоролог
инженер-электрик / 4 – секретарь-машинистка
биолог / 3 – главврач больницы
телерепортер / 6 – режиссер
зоолог / 5 – главный зоотехник
работник детской комнаты милиции / 4 – счетовод
воспитатель / 6 – художник по керамике
завхозяйством / 6 – дирижер
экономист / 5 – завотделом
наладчик / 4 – монтажник
закройщик / 4 – декоратор
работник музея / 3 – консультант
123
37. 2 – ученый / 6 – актер
38. 3 –
39. 3 –
40. 1 – телемеханик / 5 – прораб
41. 4 –
42. 6 – поэт / 3 – психолог
логопед / 4 – стенографист
врач / 5 – дипломат
главный бухгалтер / 5 – директор
Содержание шкал по методике Д. Голланда
Для практического типа личности свойственно выполне-
1.
ние конкретных задач, требующих определенных умений, настойчивости, активности. Для людей такого типа предпочтительнее быть участником, исполнителем, а не руководителем,
заниматься техникой или работой, связанной с машинами.
Интеллектуальный тип личности, склонный заниматься
2.
умственным трудом, решать задачи с помощью идей, слов, а не
посредством развитого абстрактного мышления и творческих
способностей. Личность этого типа ориентируется на научные
специальности, отличается независимостью, богатым воображением, любознательностью.
3. Личность социального типа предпочитает деятельность в
сфере «человек – человек», связанную с социальными контактами, что предполагает умение разбираться в поведении людей
и стремлении обучать других. Такому типу свойственны гуманность, заинтересованность в благополучии других людей.
4. Конвенциальный тип личности предпочитает задачи, традиционно решаемые обществом, решает их стереотипно, практично и вместе с тем корректно. Такие люди ориентируются на
занятия пассивного характера, как правило, обладая способностями к обработке рутинной, конкретной и математической информации.
5. Личность предприимчивого типа предпочитает решать
задачи, требующие проявления энергии, энтузиазма или связанные с приключениями. У таких людей велика потребность в
124
признании, связанном со статусом; чаще всего они ориентированы на руководящие роли, их привлекает возможность управлять убеждениями людей.
6. Артистический тип характеризуется стремлением решать задачи, предполагающие наличие художественного вкуса и
воображения. При решении проблем личность такого типа
обычно исходит из субъективных впечатлений и фантазии, отдает предпочтение этическим ценностям. В общении ей свойственно опираться на эмоции, интуицию, воображение.
Стили поведения в конфликтной ситуации
(Методика К. Томаса)
Конфликт – столкновение личностных смыслов. Выделяют
следующие признаки конфликта: субъективность носителей
противоречия; личностный смысл предмета противоречия для
каждого из субъектов; обстоятельства, выявившие противоречия
и столкнувшие интересы субъектов. Поведение человека в конфликте характеризуют большой степенью напряженности,
столкновение требует концентрации сил и направленности всех
ресурсов на выход из конфликтной ситуации.
Цель: определение стиля поведения, изучение личностной
предрасположенности к конфликтному поведению.
Описание методики: с целью разрешения возникающих
конфликтов, управления конфликтными ситуациями необходимо определить, какие формы поведения характерны для человека, какие из них являются наиболее продуктивными, какие – деструктивными, каким образом можно стимулировать продуктивное поведение.
В основании типологии конфликтного человека К. Томаса
два стиля поведения – кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и
напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов.
125
Соответственно, этим двум основным измерениям К. Томас
выделил следующие способы регулирования конфликтов: со-
ревнование (соперничество), приспособление, компромисс, уклонение (уход), сотрудничество.
Соревнование (соперничество). Наименее эффективный, но
наиболее часто используемый способ поведения в конфликтах,
выражается в стремлении добиваться удовлетворения своих интересов в ущерб другому человеку.
Приспособление, означающее, в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради
другого человека.
Уклонение (уход) для которого характерно как отсутствие
стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей.
Сотрудничество, когда участники ситуации приходят к
альтернативе, коллективно удовлетворяющей интересы сторон.
К. Томас считает, что, избежав конфликта, ни одна из сторон не достигнет успеха в случаях конкуренции, приспособления и компромисса, либо один из участников оказывается в выигрыше, а другой проигрывает или оба проигрывают, так как
идут на компромиссные уступки.
Опросник состоит из 60 суждений, сгруппированных в
30
пар. Чтобы определить, к какому типу склоняется испытуемый, ему предлагается, внимательно прочитав каждое из двойных высказываний, выбрать то из них, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения.
Инструкция: предлагаемый вашему вниманию опросник
состоит из двойных высказываний: А и Б. Внимательно прочитав каждое высказывание, выберите то, которое в большей степени соответствует тому, как вы обычно поступаете и действуете.
Над ответами не задумывайтесь, поскольку нет правильных
или неправильных ответов.
126
Результаты тестирования запишите в таблицу.
Выбранный
24
25
26
27
28
29
30
Номер утверждения
ответ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ...
А
Б
В таблице ставите знак «+» в первой строке, если на утверждение выбираете ответ А, и во второй строке – если ответ Б.
Полученные в результате исследования данные соотносятся
с ключом, подсчитывается частота проявления каждого типа поведения.
Стимульный материал
1. А. Иногда я предоставляю возможность другим взять ответ-
ственность на себя в решении спорного вопроса.
Б. Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь об-
ратить внимание на то, в чем мы оба согласны.
А. Я стараюсь найти компромиссное решение.
2.
Б. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и
своих собственных.
3. А. Я обычно настойчиво стараюсь добиться своего.
Б. Я стараюсь успокоить другого – главное сохранить наши
отношения.
4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение.
Б. Иногда я жертвую своими собственными интересами ра-
ди интересов другого.
5.
А. Улаживая спорную ситуацию, я всегда стараюсь найти
поддержку у другого.
Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной на-
пряженности.
127
6. А. Я пытаюсь избежать неприятностей для себя.
Б. Я стараюсь добиться своего.
А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем,
7.
чтобы со временем решить его окончательно.
Б. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться
своего.
8.
А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.
Б. Я первым делом стремлюсь ясно определить то, в чем со-
стоят затронутые спорные вопросы и интересы.
9.
А. Я думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то
возникающих разногласий.
Б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.
10. А. Я твердо стремлюсь добиться своего.
Б. Я пытаюсь найти компромиссное решение.
11. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем со-
стоят все затронутые спорные вопросы и интересы.
Б. Я стараюсь успокоить другого, чтобы сохранить наши
отношения.
А. Я зачастую избегаю занимать позицию, которая может
12.
вызвать споры.
Б. Я даю возможность другому человеку в чем-то остаться
при своем мнении, если он тоже идет мне навстречу.
13.
А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему.
А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о
14.
его взглядах.
Б. Я пытаюсь другому доказать логику и преимущества мо-
их взглядов.
15. А. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохра-
нить наши отношения.
Б. Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать на-
пряжения.
128
16. А. Я стараюсь не задеть чувства другого.
Б. Я пытаюсь убедить другого в преимуществе моей пози-
ции.
17. А. Я обычно настойчиво добиваюсь своего.
Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной на-
пряженности.
18.
А. Если это сделает другого человека счастливым, то я даю
ему возможность настоять на своем.
Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем
мнении, если он тоже идет мне навстречу.
19. А. Первым делом я ясно стараюсь определить то, в чем со-
стоят все затронутые спорные вопросы и интересы.
Б. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем,
чтобы со временем решить его окончательно.
20. А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.
Б. Я стараюсь найти лучшее сочетание выгод и потерь для
нас обоих.
21.
А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к же-
ланиям другого.
Б. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблем.
22.
А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посредине
между моей позицией и точкой зрения другого человека.
Б. Я отстаиваю свои желания.
23. А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить жела-
ния каждого из нас.
Б. Иногда я предоставляю возможность другим взять на се-
бя ответственность за решение спорного вопроса.
24.
А. Если позиция другого кажется ему очень важной, я ста-
раюсь пойти навстречу его желаниям.
Б. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу.
25. А. Я пытаюсь доказать другому логику и преимущества мо-
их взглядов.
Б. Я стараюсь, ведя переговоры, быть внимательным к же-
ланиям другого.
129
26. А. Я предпочитаю среднюю позицию.
Б. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить жела-
ния каждого из нас.
27. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может
вызвать споры.
Б. Если это сделает другого счастливым человеком, то я дам
ему возможность настоять на своем.
28. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддерж-
ку у другого.
29. А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникно-
вения каких-то разногласий.
А. Я стараюсь не задеть чувства другого.
30.
Б. Я всегда занимаю позицию в спорных вопросах такую,
чтобы совместно с другими заинтересованными лицами мы
могли добиться успеха.
Ключ
Соперничество Сотрудничество
А: 3, 8, 10, 17, 25, 28 А: 5, 11, 14, 19, 20, 23
Б: 6, 9, 13, 14, 16, 22 Б: 2, 8, 21, 26, 28, 30
Компромисс Избегание
А: 2, 4, 13, 22, 26, 29 А: 1, 6, 7,9, 12, 27
Б: 7, 10, 12, 18, 20, 24 Б: 5, 15, 17, 19, 23, 29
Приспособление
А: 15, 16, 18, 21, 24, 30
Б: 1, 3, 4, 11, 25, 27
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]