Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы психологии. Часть 1. Учебное пособие
.pdf
25. Я хотел(а) бы подчинить свою жизнь определенной сис-
теме.
Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать.
26.
27.
Я понимаю красоту математических формул.
Мне легко говорить перед аудиторией.
28.
29.
Я люблю посещать выставки, спектакли, концерты.
Я сомневаюсь даже в том, что для других очевидно.
30.
Я люблю заниматься рукоделием, что-то мастерить.
31.
32.
Мне интересно было бы расшифровать древние тексты.
Я легко усваиваю грамматические конструкции языка.
33.
Красота для меня важнее, чем польза.
34.
35.
Не люблю ходить одним и тем же путем.
Истинно только то, что можно потрогать руками.
36.
37. Я легко запоминаю формулы, символы, условные обо-
значения.
38.
Друзья любят слушать, когда я им что-то рассказываю.
39. Я легко могу представить в образах содержание расска-
за или фильма.
40.
Я не могу успокоиться, пока не доведу свою работу до
совершенства.
101
Бланк ответов
П-Д А-С С-Л Н-О К
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
31 32 33 34 35
36 37 38 39 40
Обработка и интерпретация результатов. Подсчитайте
число плюсов в каждой из пяти колонок и запишите полученное
число в нижней клетке бланка. Каждая колонка соответствует
определенному типу мышления. Тип мышления – это индивидуальный способ преобразования информации. Зная свой тип
мышления, можно прогнозировать успешность в определенных
видах профессиональной деятельности.
Количество баллов в каждой колонке указывает на уровень
развития (0–2 – низкий, 3–5 – средний, 6–8 – высокий).
1. Предметно-действенное мышление (П-Д) свойственно
людям дела, про которых обычно говорят: «Золотые руки!», их
руками создан весь окружающий нас предметный мир, лучше
усваивают информацию через движения, обладают хорошей координацией движения. Они водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую
блестящую идею. Этим мышлением обладают и многие выдающиеся спортсмены, танцоры.
102
2. Абстрактно-символическим мышлением (А-С) обладают
многие люди науки – физики-теоретики, математики, экономисты, программисты, аналитики. Люди с таким типом мышления
могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул и операций, которые нельзя ни потрогать, ни представить. Благодаря особенностям такого мышления на основе
гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки.
3.
Словесно-логическое мышление (С-Л) отличает людей с
ярко выраженным вербальным интеллектом (от лат. verbalis –
словесный). Благодаря развитому словесно-логическому мышлению ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог,
журналист могут сформулировать свои мысли и донести их до
людей. Это умение необходимо руководителям, политикам и
общественным деятелям.
4. Наглядно-образное мышление (Н-О). Обладают люди с
художественным складом ума, которые могут представить и
то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет, – художники, поэты, писатели, режиссеры. Архитектор,
конструктор, дизайнер, художник, режиссер должны обладать
развитым наглядно-образным мышлением. В чистом виде этот
вид мышления встречается редко. У большинства людей преобладает один или два типа мышления. Для многих профессий необходимо сочетание разных типов мышлений, например для
психолога. Такое мышление называют синтетическим.
5. Креативность (К). Способность мыслить творчески, находить нестандартные решения задачи. Креативностью может
обладать человек с любым типом мышления, это редкое и незаменимое качество, отличающее талантливых и успешных людей
в любой сфере деятельности.
103
Воссоздающее воображение
Цель: подтвердить положение о том, что воссоздающее во-
ображение может проявляться у человека на основе восприятия
слов связного текста.
Материал: художественный и научный тексты.
Ход опыта: зачитывают два текста. Задача: внимательно
слушать и представить их содержание. Затем проанализировать
особенности приведенных текстов и ответить на вопрос, влияет
ли текст на характер воссоздания содержания. Если да, то с чем
это связано? Какой вид воображения представлен в данном случае?
Текст 1. Омытая ливнем степь давно зеленела. От дальнего
пруда до самого Дона перекинулась яркая горбатая радуга. Глухо погромыхивал на западе гром. В яру с орлиным клекотом
мчалась мутная нагорная вода. Вниз, к Дону, по косогору, по
бахчам стремились вспенившиеся ручьи. Они несли порезанные
дождем листья, вымытые из почвы корневища трав, сломанные
ржаные колосья. По бахчам, заливая арбузные и дынные плети,
расползались жирные песчаные наносы; вдоль по летникам,
глубоко промывая колеи, стекала взыгравшаяся вода. У отножины дальнего буерака догорал подожженный молнией стог сена. Высоко поднимался лиловый столб дыма, почти касаясь верхушкой распростертой по небу радуги.
Текст 2. Социальные способы общения людей, развивав-
шиеся на основе их объективных общественных отношений, будучи объективно независимыми, открывают возможность бесконечно совершенствовать как воздействие человека на природу, так и развитие самих индивидов. Чем шире развиваются способы общения, связи людей друг с другом, чем выше они с точки зрения информативности, содержательности, действенности,
тем более активно осуществляется воздействие человека на
природу и ее познание в процессе человеческой деятельности.
104
Творческое воображение
1. Цель: выяснить некоторые особенности творческого во-
ображения, выраженного в словесной форме.
Материал: неоконченные тексты.
Ход опыта: прослушивается начало текста.
Темнело. Шел мелкий нудный дождь. На трамвайной остановке под одним зонтиком стояли две девушки. Они о чем-то
тихо разговаривали. Вдруг...
Необходимо закончить рассказ. Время работы – 10 минут.
После завершения работы рассказы оцениваются. Критерии
оценки: законченность рассказа, яркость и оригинальность образов, необычность поворота сюжета, неожиданность концовки.
Цель: проследить особенности творческого воображения.
2.
Стимульный материал (слова): ключ, шляпа, лодка, сто-
рож, кабинет, дорога, дождь.
Ход опыта: составить связный рассказ.
После выполнения работы целесообразно зачитать некоторые рассказы и оценить их по вышеуказанным критериям.
Цель: выяснить особенности творческого воображения.
3.
Ход опыта: Нарисуйте кружок диаметром 2 см. Затем при-
бавьте к нему сколько угодно штрихов, чтобы получился рисунок предмета.
После окончания работы некоторые рисунки демонстрируются.
Нарисуйте такой же кружок, но поместите слева и справа по
черточке. Это и будет исходный материал. К нему можно добавить сколько угодно других штрихов и получить изображения
предмета.
Цель: стимулировать деятельность генерации новых
4.
идей.
Ход опыта: игра «Конкурс Архимедов». Предлагается система эвристических вопросов или творческих задач. Найдите
быстрое и оригинальное решение проблемных задач.
105
1. Как распознать сигнал внеземной цивилизации?
2. Как послать с Земли сигнал внеземным цивилизациям?
3. Можно ли заработать 5 миллионов за 1 час? Каким обра-
зом?
Как определить биополе человека?
4.
5. Как использовать энергию вращения Земли?
6. Как организовать новый колледж бизнеса?
7.
Как сделать из мухи слона?
8. Как сварить кашу из топора?
9. Как развести сад на Луне?
Сначала идеи фиксируются. Затем они обсуждаются в
группе. На доске записываются самые оригинальные и самые
эффективные идеи. Избирают настоящего «Архимеда» – генератора новых идей.
Определение роли эмоций
в жизнедеятельности человека
(Методика Б.И. Додонова)
Цель: выявить характерную роль ценностью роль эмоции в
жизнедеятельности человека.
Инструкция: приготовьте форму в виде таблицы, содержа-
щей 10 столбцов и 6 строк. Отметьте знаком «+» те переживания, которые вы больше всего любите испытывать, знаком
«–» – те переживания, что меньше всего; знаком «?» – не знаю,
и да и нет.
Стимульный материал
1.
Желание приносить людям радость и счастье.
2. Желание общаться, делиться мыслями и переживания-
ми, найти им отклик.
Стремление завоевать признание и почет.
3.
Желание добиться успеха в работе.
4.
106
5. Жажда острых ощущений.
6. Стремление к необычному, неизведанному.
7. Стремление нечто понять, проникнуть в суть явления.
8. Жажда красоты.
Наслаждение приятными физическими ощущениями
9.
от вкусной пищи, тепла, солнца и пр.
10. Стремление что-либо приобретать.
11.
Чувство беспокойства за судьбу кого-то, забота о ком-то.
12. Чувство симпатии, расположения к кому-то.
13. Чувство уязвленного самолюбия, желание взять ре-
ванш.
14. Чувство напряжения.
15. Упоение опасностью, риском.
Ожидание светлого чуда, чего-то необыкновенного и
16.
очень хорошего.
17. Чувство удивления или недоумения.
18.
Наслаждение красотой чего-то или кого-то.
19. Чувство беззаботности, безмятежности.
Радость по случаю увеличения своих накоплений.
20.
21. Сопереживание радости или неудачи другого человека.
22. Чувство уважения к кому-либо.
Приятное щекотание самолюбия.
23.
24. Увлеченность, захваченность работой.
25. Чувство спортивного азарта.
26.
Манящее чувство дали.
27. Чувство ясности или, напротив, смутности мысли.
28. Чувство изящного, грандиозного.
29. Нега, сладкая лень.
Приятное чувство при обозрении своих накоплений,
30.
коллекции.
31. Чувство нежности или умиления.
Чувство признательности или благодарности.
32.
107
33. Чувство гордости.
34. Любование результатами своего труда, его продуктами.
35. Решительность.
36. Волнующее чувство странно преображенного воспри-
ятия окружающего, все кажется иным, необыкновенным, полным значительности, тайн.
37. Неудержимое стремление преодолеть противоречия в
собственных рассуждениях, желание привести все в систему.
38. Чувство возвышенного или величественного.
39. Чувство веселья.
Приятное чувство приобретения чего-либо.
40.
41. Чувство преданности.
42. Чувство обожания кого-либо.
Чувство превосходства.
43.
44. Приятная усталость.
45. Спортивная злость.
46.
Чувство особой значительности происходящего.
47. Чувство догадки, близости к решению проблемы.
48. Наслаждение звуками.
Приятная бездумная возбужденность (на дискотеке,
49.
вечеринке).
50. Стремление пополнить свою коллекцию.
Чувство участия и жалости.
51.
52. Желание заслужить одобрение от близких и уважае-
мых людей.
53.
Чувство удовлетворения тем, что ты как бы вырос в
собственных глазах, повысил ценность своей личности.
54. Удовлетворение от того, что сделано и день прошел
не зря.
Сильнейшее волевое и эмоциональное напряжение,
55.
предельная мобилизация своих физических и умственных сил.
56. Чувство зловеще-таинственного.
Радость открытия истины.
57.
108
58. Чувство волнующего драматизма, сладкая боль.
59. Сладострастие, сексуальное желание, предвосхищение
наслаждения.
60. Стремление накапливать что-либо.
Обработка результатов
Просуммируйте по столбцам число набранных баллов при
условии, что каждый ответ «да» или «+» оценивается 2 баллами,
нет» или «–» − 0 баллов, ответ «и да и нет» или знак «?» оце-
«
нивается 1 баллом.
Найдите сумму всех набранных баллов. Подсчитайте в процентах эмоциональную выраженность по каждому из 10 видов
эмоций.
Главенствующими считаются те эмоциональные направленности, по которым получено 10 % и более.
Эмоциональные направленности помогают определить и
профессиональную направленность, которая согласовывается с
эмоциональной направленностью.
Обсуждения результатов тестирования связываются с переживаниями, отраженными в сочинениях обучающихся, отмечаются совпадения и расхождения.
Содержание шкал по методике Б.И. Додонова
1. Альтруистические эмоции. В основе потребность в со-
действии, помощи, покровительстве другим людям.
2. Коммуникативная – базируется на потребности в об-
щении, дружеских отношениях, сочувствующем собеседнике.
Глорическая – потребность самоутверждения, славы.
3.
4. Практическая – ценностные переживания, связанные с
реализацией деятельности, которая нужна субъекту сама по себе, независимо от благ.
109
5. Пугнистическая – борьба. Опирается на потребность в
преодолении опасности, на базе которой позднее возникает интерес к борьбе.
6. Романтическая – стремление ко всему необычному, та-
инственному.
7. Гностическая – стремление понять, разрешить слож-
ную проблему.
8.
Эстетическая – тяга к произведениям искусства,
стремление к эстетической гармонии с миром, к переживанию
чувства прекрасного.
Гедонистическая – выражение потребности в телесном
9.
и душевном комфорте.
10. Акизитивная (приобретение) – тяга к накоплению, кол-
лекционированию вещей, выходящему за пределы практических
нужд.
Определение направленности личности
(методика В. Смекал и М. Кучера,
стандартизированная Н.М. Пейсаховым)
Цель: изучить основные жизненные ориентации личности:
направленность на себя (НС), на взаимодействие (ВД) и на задачу (НЗ).
Инструкция: Вам будет предложено 30 утверждений.
Из трех вариантов ответа на утверждение, обозначенные буквами А, В, С, выберите вариант, наиболее полно отражающий ваши жизненные позиции и напишите соответствующую букву на
бланке ответов против номера утверждения в столбике «Боль-
ше всего». Букву того варианта ответа, который дальше всего
отстоит от вашей точки зрения, наименее ценен для вас, запишите против номера утверждения в рубрике «Меньше всего».
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]