Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы психологии. Часть 1. Учебное пособие
.pdf
Распределение внимания
Цель работы: измерить степень распределения внимания в
условиях однородной деятельности (методика отыскания чисел).
Подготовка к работе: на листе бумаги запишите фамилию,
пол, группу. Разбейтесь на пары. Подготовьте часы с секундомером. Вначале один из пары будет руководить работой (экспериментатор), второй – выполнять работу (испытуемый), затем
поменяйтесь ролями. Перед началом работы вместе изучите порядок ее проведения.
Приготовьте на листах бумаги две формы: в первой запишите числа от 1 до 40, по десять чисел в строчку. Во второй
форме запишите числа от 1 до 70, по десять чисел в строчку.
Форма 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 … … … … … … … 20
21 22 … … … … … … … 30
31 32 … … … … … … … 40
Форма 2
1 2 … 10
11 12 … 20
21 22 … 30
31 32 … 40
41 42 … 50
51 52 … 60
61 62 … 70
Ход опыта: испытуемым предъявляются таблицы (№ 9, 11),
в которых расположены в беспорядке числа от 1 до 40. Всего в
таблицах по 25 чисел, значит, 15 пропущено. Они должны отыскать числа по порядку, начиная с 1. Не найдя какое-то число в
таблице, они должны вычеркнуть его в заготовленной форме 1.
На работу по таблице отводится 1,5 минуты. Экспериментатор
дает команду на начало и конец работы.
91
Таблицы (№ 10, 12) содержат числа от 1 до 70, всего в таблице 49 чисел, значит, 21 пропущено. Необходимо отыскать
числа по порядку, начиная с 1. Не обнаружив число в таблице,
вычеркните его в заготовленной форме 2. На работу отводится
3 минуты.
Экспериментатор дает команду на начало и конец испытания. Первый испытуемый работает с таблицами 9, 10, второй – с
11, 12. Строго следите за временем выполнения теста.
При работе с одной таблицей другие должны быть закрыты.
По окончании работы найдите процентное отношение по каждой таблице и проанализируйте результат. Чем ближе результат
к 100 %, тем лучше.
Таблица 9 Таблица 11
14 5 31 27 37 7 16 12 24 30
40 34 23 1 20 18 39 27 35 38
19 26 32 13 33 34 3 31 9 20
2 6 8 25 9 40 22 15 36 1
12 16 36 28 39 17 29 10 4 21
Таблица 10 Таблица 12
16 19 42 14 56 27 43 36 50 41 22 70 13 43
69 26 57 49 68 7 13 27 7 64 34 61 2 55
31 1 40 21 59 64 70 28 63 17 8 59 68 56
65 35 45 66 8 34 22 60 12 29 66 21 49 14
51 6 53 29 17 61 41 42 57 40 45 53 32 23
46 18 32 12 63 2 50 39 18 6 35 1 26 19
4 23 60 28 55 36 31 69 16 4 46 51 65
Объем кратковременной памяти на слова
Материал: группа слов, представленных более конкретны-
ми и более абстрактными понятиями. Время воспроизведения
3 минуты. Пауза между произносимыми словами не более 2 секунд.
92
Слова: молоток, крик, существо, завод, песня, жизнь,
цех, мысль, мотор, речь, причина, звонок.
Инструкция: запомните как можно больше слов, затем за-
пишите их в любом порядке.
Оценка: 7 слов – отлично; 4–6 – хорошо; 3–1 – удовлетво-
рительно; 0–1 – плохо.
Прием информации
Цель: сопоставление эффективности произвольного и не-
произвольного запоминания. Исследование некоторых условий,
влияющих на продуктивность непроизвольного внимания.
Инструкция: экспериментатор зачитывает в быстром темпе
слова, а испытуемые (вся группа) должны эти слова классифицировать и записать сокращенно в нужную колонку. Выделяют
колонок в таблице: химические вещества, человеческие чувст-
5
ва, мебель, деревья, животный мир.
Зачитывается 32 слова (повторять нельзя): натрий, кошка,
диван, верба, тревога, водород, хорек, кресло, восторг, черемуха, ель, серебро, сервант, рысь, любовь, гелий, медведь, лев,
стол, тополь, усталость, дуб, каштан, аргон, воробей, железо, клен, медь, сазан, береза, соболь, радий.
Испытуемые считают количество слов, которые успели записать.
Оценка: если количество записанных слов равно 32 – прием
информации эффективен, если 31–29 – посредственный прием,
если ниже 28 – прием информации затруднен, человек не успевает за средним темпом подачи информации.
Обработка результатов
1. Вычислить общий коэффициент запоминания для каждо-
го испытуемого по формуле:
93
K = (M / n) × 100 %,
1
K
Человеческие
где K – общий коэффициент запоминания; М – количество пра-
вильно воспроизведенных слов; n – общее число слов, пред-
ложенных для запоминания (n = 32).
2. Вычислить частные коэффициенты запоминания слов,
относящихся к каждой из категорий (в нашем случае четыре)
классификации по формуле:
K1 = (M1 / n1) × 100 %,
где
– частный коэффициент запоминания слов, относящихся
к каждой категории классификации; М1 – правильно воспроизведенные слова каждой классификации; n1 – общее
число по каждой классификации.
Правильная классификация:
Химические
элементы
чувства
Мебель
Животный
мир
Деревья
Натрий Тревога Диван Кошка Верба
Водород Восторг Кресло Хорек Черемуха
Серебро Любовь Сервант Рысь Ель
Гелий Усталость Стол Медведь Тополь
Аргон Лев Дуб
Железо Воробей Каштан
Медь Сазан Клен
Радий Соболь Береза
94
Память на числа
Оценивается кратковременная зрительная память, ее объем
и точность. Испытуемым демонстрируется таблица с 12 двухзначными числами в течение 20 секунд, которые нужно запомнить и после этого, когда таблица убрана, записать на бланке.
Время на выполнение теста 2 минуты.
Инструкция: испытуемым предъявляется таблица с числа-
ми. Задача: за 20 секунд запомнить как можно больше чисел.
Запишите в любом порядке те числа, которые запомнили.
13 91 47 39
65 83 19 51
23 94 71 87
Оценка производится по количеству верно воспроизведенных чисел. Объем и точность кратковременной зрительной памяти взрослого человека составляет 7 цифр и выше.
Кратковременная память на геометрические фигуры
Материал: карточка с девятью фигурами.
Инструкция: предъявляется карточка с девятью фигурами в
течение 10 секунд. Нарисуйте те фигуры, которые вы запомнили, в течение 3 минут.
95
Образная кратковременная память
16
14
Цель: изучение образной кратковременной памяти.
Описание: в качестве единицы объема памяти принимается
образ (изображение предмета, геометрическая фигура, символ).
Испытуемому предлагается за 20 секунд запомнить максимальное количество образов из предъявляемой таблицы, затем в течение одной минуты воспроизвести запомнившиеся (записать
или нарисовать).
Инструкция: предъявляется таблица с рисунками в течение
секунд.
20
Необходимо запомнить как можно больше рисунков. Нарисуйте все, что успели запомнить.
Оценка: подсчитайте количество правильно воспроизведенных образов. Объем образной кратковременной памяти взрослого человека составляет 6 и более правильных ответов.
Оценка
в баллах
Количество
воспроизве-
денных
образов
9 8 7 6 5 4 3 2 1
15–
13–
10–12 7–9 6 5 4 3 1–2
96
Оперативная память
Цель: изучение оперативной памяти (для взрослых испы-
туемых).
Инструкция: экспериментатор зачитывает пять чисел толь-
ко один раз. Задача: запомнить числа, затем сложить в уме первое число со вторым, а полученную сумму записать; второе число сложить с третьим, сумму записать, четвертое – с пятым,
снова записать сумму; должно быть получено и записано четыре
суммы.
Время для вычислений 15 секунд. Затем экспериментатор
читает следующий ряд чисел.
Числовые ряды
5, 2, 7, 1, 4 4, 2, 3, 1, 5
3, 5, 4, 2, 5 3, 1, 5, 2, 6
7, 1, 4, 3, 2 2, 3, 6, 1, 4
2, 6, 2, 5, 3 5, 2, 6, 3, 2
4, 3, 6, 1, 7 3, 1, 5, 2, 7
Ключ и обработка результатов
Ключ
а) 7 9 8 5 е) 6 5 4 6
6) 8 9 6 7 ж) 4 6 7 8
в) 8 5 7 5 з) 5 9 7 5
г) 8 8 7 8 и) 7 8 9 5
д) 7 9 7 8 к) 4 6 7 9
Если число правильно найденных сумм 30 и выше (максимальное число – 40), оперативной память взрослого человека считается эффективной.
97
Смысловая память
Воспроизведение рассказа
Цель: определение уровня смысловой памяти, ее объема и
особенностей, способности к запоминанию текстов.
Ход опыта: экспериментатор зачитывает вслух рассказ, со-
держащий 12 смысловых единиц и 3 числа. Затем предлагает
испытуемому записать основное содержание прочитанного текста. Для получения более точных данных экспериментатор может повторить эксперимент, используя другой рассказ.
А) Корабль вошел в бухту (1), несмотря на сильное волнение моря (2). Ночь простояли на якоре (3). Утром подошли к
пристани (4). 18 моряков отпустили на берег (5, 6). 10 человек
пошли в музей (7, 8). Восемь матросов решили просто погулять
по городу (9, 10). К вечеру все собрались вместе (11), зашли в
городской парк (12), плотно поужинали (13). В 23 часа все вернулись на корабль (14, 15). Вскоре корабль отправился в другой
порт (16).
Б) Я выехал верхом на коне (1), рассчитывая прибыть на
место к девяти часам (2, 3). К этому времени все двенадцать
охотников соберутся в сторожке (4, 5). Погода неожиданно изменилась (6), начался холодный проливной дождь (7). Через четыре часа пути конь начал спотыкаться (8, 9). Вдруг из травы
выпорхнуло семь куропаток (10, 11). Не медля ни секунды, я
выстрелил из своего ружья (13). Конь вздрогнул (14). Подстреленных птиц я подобрал (15). На встречу с друзьямиохотниками я приехал с добычей (16).
Оценка
в баллах
Количество
воспроизведенных
смысловых
единиц
и чисел
(16 и 4)
9 8 7 6 5 4 3 2 1
32 30–31 28–30 24–27 19–23 15–18 11–14 7–11 6
98
Оценка результатов воспроизведенных двух текстов проводится в условных баллах по таблице. Порядок изложения фрагментов не учитывается.
Определение типа мышления
Г.В. Резапкина, Отбор в профессиональные классы,
(
М. : Генезис, 2005)
Цель: выявить характерный тип мышления – индивидуаль-
ный способ преобразования информации. Зная свой тип мышления, можно прогнозировать успешность в определенных видах
профессиональной деятельности. Мышление – психологический
познавательный процесс, для выполнения которого требуется
организованность, хорошо развитое внимание, память, наблюдательность, работоспособность. На успешность выполнения
интеллектуальных задач влияет эмоциональное состояние, состояние здоровья, условия работы и др.
Инструкция: поставьте знак «+», если вы согласны с ут-
верждением, если не согласны – знак «–».
1. Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить дру-
гому.
Мне интересно составлять компьютерные программы.
2.
3. Я люблю читать книги.
4. Мне нравится живопись, скульптура, архитектура.
5. Даже в отлаженном деле я стараюсь что-то улучшить.
6. Я лучше понимаю, если мне объясняют на предметах или
рисунках.
7. Я люблю играть в шахматы.
8. Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в пись-
менной форме.
99
9. Когда я читаю книгу, я четко вижу ее героев и описывае-
мые события.
10. Я предпочитаю самостоятельно планировать свою ра-
боту.
11. Мне нравится все делать своими руками.
12.
В детстве я создавал(а) свой шифр для переписки с
друзьями.
Я придаю большое значение сказанному слову.
13.
14.
Знакомые мелодии вызывают у меня в голове опреде-
ленные картины.
15.
Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче
и ярче.
При решении задачи мне легче идти методом проб и
16.
ошибок.
17.
Мне интересно разбираться в природе физических явле-
ний.
18.
Мне интересна работа ведущего телерадиопрограмм,
журналиста.
19.
Мне легко представить предмет или животное, которого
нет в природе.
Мне больше нравится процесс деятельности, чем сам
20.
результат.
21.
Мне нравилось в детстве собирать конструктор.
Я предпочитаю точные науки (физику, математику).
22.
23.
Меня восхищает точность и глубина некоторых стихов.
24.
Знакомый запах вызывает в моей памяти прошлые со-
бытия.
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]