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Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Немецкий язык. Учебно-методическое пособие

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Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Калужского государственного университета им. К. Э. Циолковского»

Е. В. Эйбер

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Учебно-методическое пособие

Ай Пи Эр Медиа

Саратов • 2018

УДК 811.112 ББК 81.2 Э30

Автор:

Эйбер Е. В. — старший преподаватель кафедры теории языкознания

и немецкого языка факультета иностранных языков

Калужского государственного университета им. К. Э. Циолковского.

Рецензент:

Максимова Г. А. — канд. пед. наук, доцент кафедры

СЭ5-КФ «Лингвистика» КФ МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Эйбер, Е. В.

Э30 Немецкий язык [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие /

Е. В. Эйбер. — Электрон. дан. и прогр. (6 Мб). — Саратов: Ай Пи Эр Медиа,

2018. — 149 с.

ISBN 978-5-4486-0199-6

Цель данного пособия – предоставить возможность усвоения лексико-

грамматического материала, развивать умения и навыки монологической и диалогической речи, что позволит студентам вести беседу, а также делать сообщения в пределах пройденной тематики, развивать профессиональные умения работы с языковым материалом.

Данное учебно-методическое пособие является частью учебного комплекса

и предназначено для студентов языковых вузов, изучающих немецкий язык в качестве первого или второго иностранного языка.

Учебное электронное издание

Технический редактор Е.В. Якубович

Компьютерная верстка, обложка С.С. Сизиумовой

Для создания электронного издания использовано:

Приложение pdf2swf из ПО Swftools, ПО IPRbooks Reader,

разработанное на основе Adobe Air

Подписано к использованию 25.08.2017. Объем данных 6 Мб.

Издание представлено в электронно-библиотечных системах

IPRbooks (www.iprbookshop.ru),

Библиокомплектатор (www.bibliocomplectator.ru)

Бесплатный звонок по России: 8-800-555-22-35

Тел.: 8 (8452) 24-77-97, 8 (8452) 24-77-96

Отдел продаж и внедрения ЭБС:

доб. 206, 213, 144, 145

E-mail: sale@iprmedia.ru

Отдел комплектования ЭБС:

доб. 224, 227, 208

E-mail: mail@iprbookshop.ru

По вопросам приобретения издания обращаться:

доб. 208, 201, 222, 224

E-mail: izdat@iprmedia.ru, author@iprmedia.ru

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………..

Gebrauch der Konjunktivformen…………………………………..

Ferngespräche………………………………………………………

Schulpraktikum……………………………………………………..

Amerikanische Erziehung und Bildung…………………………….

Japanische Erziehung und Bildung………………………………...

Deutsche Erziehung und Bildung…………………………………..

Fehlerkorrektur……………………………………………………..

116

Kontrollen…………………………………………………………..

125

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное учебно-тематическое пособие является частью учебного комплекса

В пособие включён лексический минимум для работы по темам «Die

Charaktereigenschaften des Menschen» и «Schule», тексты, а также грамматические и лексические упражнения, что необходимо для активного использования в рамках тем, предусмотренных программой по практическому курсу немецкого языка для студентов 3 курса языкового вуза.

Цель данного пособия – предоставить возможность усвоения лексико-

В пособии использованы материалы «Учебника немецкого языка для

2 года обучения» под редакцией С. А. Волиной, Г. Б. Ворониной, М. А. Педановой, И. И. Халеевой, М. Н. Щавельской. Автор благодарит Г. А. Максимову, кандидата педагогических наук, доцента кафедры лингвистики Калужского филиала Московского государственного технического университета им. Н. Э. Баумана за предоставленные материалы.

Gebrauch der Konjunktivformen

Übungen 1 zum Thema "Irreale Sätze"

1. Stellen Sie fest, welche realen Tatsachen den folgenden

irrealen Konditionalsätzen zugrunde liegen:

a) 1. Wenn Kurt ein verantwortlicher Mann wäre, könnte man sich auf ihn völlig verlassen. 2. Wenn ich mich auf dich nicht verlassen könnte, würde ich dich nie unterstützen. 3. Wenn du dich anders verhieltest, könnte ich dir vieles verzeihen. 4. Man könnte sich mit Werner darüber beraten, wenn er für diese Probleme zuständig wäre. 5. Wenn es von mir abhinge, würde ich meine Kollegen in dieses bedeutende Gespräch einbeziehen. 6. Wenn mein Kollege kein anständiger Mensch wäre, könnte ich ihm nicht vertrauen. 7. Wenn du Bücher aufmerksamer läsest, würdest du für dich viel Neues und Nützliches entdecken.

b) 1. Wenn du dich in meine Lage versetzt hättest, hättest du anders gehandelt. 2. Wenn du ihm damals widerstanden hättest, hätte er nachgelassen. 3. Wenn man mich strenger erzogen hätte, hätte ich mich an

höhere Anforderungen gewohnt. 4. Wenn ich mich hätte beherrschen können, hätte ich meine Freundin nicht geärgert. 5. Wenn Martin mich abgelenkt hätte, hätte ich mir die ganze Geschichte nicht so zu Herzen genommen. 6. Wenn du schärfer nachgedacht hättest, wäre dir schon etwas eingefallen. 7. Wenn du damals dem Rat des Arztes gefolgt wärest, hättest du deiner Krankheit vorbeugen können.

2. Es könnte anders sein. Ergänzen Sie die Sätze.

1. Eine Verfilmung würde Erfolg haben, wenn ... (создать

интересный сценарий, распределить роли между талантливыми артистами, иметь отношение к актуальным проблемам современности, обратить больше внимания на детали, соответствовать замыслу автора литературного произведения, использовать крупный план, стимулировать к размышлениям, реалистически изображать / отображать действительность ...)

2. Wenn ich ein Lehrer wäre, ... (развивать способности учеников,

вызывать интерес к предмету и к учёбе, давать советы при выборе профессии, подстёгивать слабых учеников, поддерживать конструктивные предложения и инициативу учеников, давать ученикам больше, чем написано в учебнике, стимулировать активность учеников, привлекать родителей к решению педагогических проблем, оказывать положительное влияние на

учеников, увлекать ребят своим предметом, уважать своих учеников как личности ...)

3. Wenn ich ein Regisseur wäre, ... (не принимать все пьесы,

распределять роли в некоторых пьесах только между молодыми артистами, поощрять инициативу актеров, репетировать роль с каждым актёром, не отказываться категорично от декораций ...)

3. Stellen Sie die realen Tatsachen als irreale dar. Gebrauchen

Sie irreale Konditionalsätze.

a) 1. Mein Freund hat einen starken Charakter. Er kann mich in

vielen Fällen beeinflussen. 2. Mariechen ist 6 Jahre alt. Man kann sie

einschulen. 3. Leider hat die junge Lehrerin wenig Geduld mit ihren

Schülern, geht immer auf Distanz. Sie kann die Klasse nicht für sich gewinnen. 4. Ich kann mich heute entspannen. Ich kann meine Ruhe völlig genießen. 5. Olaf meldet sich immer im Unterricht. Die Lehrerin lobt den tüchtigen Schüler. 6. Ich werde in meinem Urlaub mehr freie Zeit haben. Ich werde mich um den Haushalt mehr kümmern. 7. Karlchen benimmt

sich immer vorbildlich. Die Lehrerin tadelt ihn nie.

b) 1. Ich selber war Zeuge dieser Ereignisse. Ich konnte alles genau darstellen. 2. Die junge Lehrerin wollte die Klasse für sich gewinnen. Das hat viel Geduld gekostet. 3. Frau Klein musste ihre Familie aus

dienstlichen Gründen für eine längere Zeit verlassen. Sie hat sich sehr nach

ihrer Familie gesehnt. 4. Unsere Lehrerin hatte einen starken Charakter. Sie hat in ihren Anforderungen nie nachgelassen. 5. Ich wusste im Voraus

von dem Misserfolg unserer Pläne. Ich habe mir für jeden Fall was anderes vorgenommen. 6. Ich habe ja schon längst auf dieses Gespräch gewartet. Ich habe mich darauf eingestellt. 7. Du hast sehr viel versäumt. Du

musstest ja alles nachholen.

4. Es hätte anders sein können. Ergänzen Sie die Sätze.

1. Ihre Probestunde wäre gelungen, wenn ... (справиться с

волнением, продумать структуру урока, посоветоваться с руководителем практики, настроиться на активность учеников, стимулировать учеников к подробным ответам, хвалить, порицать, дать возможность исправить плохие оценки, (не) сбавлять темп ...).

2. Unser Kollege hätte damals auf uns einen besseren Eindruck

machen können, wenn ... (вежливо обращаться со всеми, скромно вести себя, не отказываться от поручений, не вести себя так заносчиво, разбираться в своей области, терпеливо относиться к ошибкам других ...).

3. Die Konferenz hätte erfolgreicher verlaufen können, wenn ...

1. Programm

1. das Lernprogramm "Sprechen Sie deutsch?"

2. ein Konzert der klassischen Musik

3. ein Fernsehinterview mit einem berühmten Sportler

4. die aktuelle Kamera

5. eine alte Komödie

6. "Gesundheit"

2. Programm

1. ein Ballettabend

2. ein Krimi

3. ein Fußballmatsch

4. eine "Fernsehbrücke" mit Studenten aus den USA

5. "Das Theater eines Schauspielers"

6. ein unterhaltendes Konzert

(больше специалистов – участвовать, основательнее заниматься этой важной проблемой, привлечь больше известных ученых, включить в программу конференции доклады молодых ученых, не ограничиваться мелкими вопросами, дать (возможность) высказаться всем желающим, сообщить о новых результатах исследований, доказывать свои тезисы фактами ...).

5. Bilden Sie Replikenpaare. Gebrauchen Sie das unten

angegebene Sprachmaterial.

Modell: Wenn ..., würde ich ... – ich aber würde lieber ...

Für welche Fernsehsendungen würden Sie sich entscheiden?

_________________________________________

ausschalten, umschalten, nicht versäumen, vorziehen, sich für etwas entscheiden, sich

entspannen, genießen, sich vor den Bildschirm setzen, sich mit etwas beschäftigen,

sich mit etwas zufrieden geben

6. Gestalten Sie kurze Situationen. Wofür würden Sie sich

entscheiden und warum? Gebrauchen Sie irreale Konditionalsätze.

1. Eine Reise zum Schwarzen Meer im Oktober, eine Touristenreise zum Baikal werden angeboten. 2. Nach einem schweren Arbeitstag wird man zu einem Unterhaltungskonzert oder zu einem Diskoabend eingeladen. 3. Sie haben ein paar Kilo zugenommen. Was tun? Sich an

eine Diät halten, sich untersuchen lassen, seine Lebensweise ändern? 4. Ihren Freund könnte man nicht gerade einen zuverlässigen Menschen

nennen. Sie stehen vor der Alternative: sein Hilfeangebot anzunehmen oder es vorsichtig abzulehnen. 5. Soll man sein Kind in eine Musikschule oder in eine Sportschule einschulen lassen?

reagiert?" Gebrauchen Sie irreale Konditionalsätze und das

angegebene Sprachmaterial.

7. Gestalten Sie kurze Situationen: "Wie hätten Sie damals

1. eine erkrankte Lehrerin ersetzen – sich im Voraus auf etw. einstellen; 2. an besseren Zensuren interessiert sein – ausgleichen (lassen);

3. die Aufgabe ablehnen – zwingen; 4. vor der Berufswahl stehen – sich beraten; 5. Hilfe brauchen – sich kümmern; 6. seine Fehler verstehen –

Schlussfolgerungen ziehen; 7. die Kinder auch für kleinere Erfolge loben – für sich gewinnen.

8. Lesen Sie. Begründen Sie die Wahl der Zeitformen durch

Situationen.

1. Mir war, als ob mich niemand verstehe. 2. Dein Freund tut so, als

ob er gleich mit der Arbeit beginnen würde. 3. Er benahm sich so, als ob wir ihn beleidigt hätten. 4. Deine Freundin benimmt sich so, als ob sie sich beleidigt fühle. 5. Der Himmel sah so aus, als ob es schneien würde. 6. Du sprichst so, als ob die Aufführung auf dich keinen Eindruck gemacht habe.

7. Du benimmst dich so, als ob nichts geschehen wäre. 8. Ihr seht so aus, als ob ihr das Spiel gewonnen hättet.

9. Ergänzen Sie die Situationen. Beachten Sie die Wahl der

Zeitformen.

Das stimmt doch nicht!

a) 1. Ich weiß, dass er von der Kunst wenig versteht. Er urteilt aber darüber, ... 2. Du verstehst wenig von Regie. Du beurteilst aber diese Aufführung, ... 3. Du richtest deine Aufmerksamkeit leider nicht auf diese

wichtige Aufgabe, tust aber so, ... 4. Ich weiß, dass es mit eurer Inszenierung nicht alles klappt und dass ihr nicht mehr probt. Ihr benehmt euch aber, ... 5. Du kannst nicht immer deinen Standpunkt beweisen, es klingt aber so, ... 6. Diese scharfe Kritik bezieht sich übrigens auf die Arbeit der ganzen Gruppe. Ihr benehmt euch leider so, ...

b) 1. Unsere Kritik bezog sich in erster Linie auf deinen Freund. Er benimmt sich aber so, ... 2. Du hast in jener Situation keine Initiative ergriffen. Du tust aber so, ... 3. Wir wussten, dass dein Freund seine Pläne nicht verwirklicht hatte. Er benimmt sich aber so, ... 4. Dieses Schauspiel

hat kein Interesse bei dem Publikum hervorgerufen. Die Kritiker äußerten

sich aber so, ... 5. Das Bild wurde in Pastell gemalt. Es wirkte aber so, ... .

6. Man sah, dass ihm diese Musik keinen Genuss bereitet hatte. Er tat aber

so, ... .

10. Bilden Sie Situationen mit irrealen Vergleichssätzen.

Beachten Sie den Gebrauch der Zeitformen.

1. Du behandelst uns, ... (Feinde sein, beleidigen, zweifeln,

begreifen, beweisen ...) 2. Sie benimmt sich, ... (sich beziehen, nutzen, sich

richten, verwirklichen, ärgern ...) 3. Du urteilst darüber, ... (Fachmann

sein, ansprechen, ergreifen, beeindrucken, keinen Genuss bereiten ...).

11. Ergänzen Sie die Situationen. Wählen Sie die richtige

Zeitform des Konjunktivs.

1. Ich habe mit ihm lange diskutiert und ihm die Richtigkeit unseres

Beschlusses bewiesen. Mir ist aber, als ob ... . 2. Dieser Roman wurde

schon zweimal verfilmt. Als die Journalistin aber den Regisseur befragte,

klang es so, als ob ... . 3. Ich bin sicher, dass er den Sinn dieser Aufgabe

begriffen hat. Er benimmt sich nur so, als ob ... . 4. Du sagst, dass er die

Wichtigkeit dieser Arbeit nicht begreift. Ich glaube, er tut nur so, als

ob ... . 5. Er hat mir gesagt, dass das Schauspiel ihn beeindruckt hat.

Ich kann nicht verstehen, warum er sich so äußert, als ob ... . 6. Sie kann

auch an seiner Zuverlässigkeit nicht zweifeln. Warum behandelt sie ihn so,

als ob... . 7. Dieses tragische Schauspiel hat sie bestimmt nicht

angesprochen. Warum tut sie so, als ob ... .

12. Lesen Sie den Text, achten Sie besonders auf den Gebrauch

des Konjunktivs. Übersetzen Sie die Konjunktivsätze der indirekten Rede. Erzählen Sie nach.

Endlich Ferien – und alles ausgebucht

Wenn ich ein Vöglein wär ... ja, das ginge vielleicht noch. Dann

könnte ich meine zwei Flüglein flattern lassen und ohne weiteres versprechen: … käm ich zu dir. Aber wenn ich als Mensch heute zum Beispiel von einer Freundin auf Elba einen Brief bekäme: "Komm doch nächste Woche! Das Meer ist so blau!", oder wenn ich einfach mal Lust hätte, jetzt gleich in Schottland zu wandern und zu fischen, oder wenn ich im Lotto gewänne und eine Kreuzfahrt zum Südpol (oder Nordpol) machen wollte – also zuerst einmal muss ich mein Reisebüro anrufen, und dort müsste jemand den Zentralcomputer in Frankfurt befragen: "O

Computer! Beherbergst du in deinem Inneren noch einmal Eckplatz

Nichtraucher nach Dingsbums und retour? Was? Nur noch für Hunde mit

Traglasten1? Oder nicht über München, sondern Basel? Nein? Alles andere ist ausgebucht? Aber vielleicht ein Tag vorher? Ach so: Nationalfeiertag!

Wie könnte ich nur das vergessen! Und einen Tag später? Ach ja: Freitag! Und eine Woche später? Und wie wär's mit Fliegen? Tja, eigentlich ist

kein Flugplatz in der Nähe? Aber wenn ich mit der Taxe bis X fahre und da den IС erwische2, könnte ich den letzten Personenzug um 19 Uhr 25 – wieso dann schon der letzte? Wie? Die Maschine war ausgebucht? Ah, sie kommt aus Italien, und da ist Streik, und deshalb hat sie immer

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