Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика развития читательской самостоятельности младших школьников через технологии литературного образования. Монография
.pdf
рялись в процесс обучения студентов экспериментальной группы;
подтвердить на практике выдвинутые гипотетические положения,
внедрить элективный курс по выбору (элективные курсы) в учебный
процесс ЭГ, что сделало более эффективным процесс формирования
способности применять технологии литературного образования будущих бакалавров в развитии читательской самостоятельности
младших школьников. Студенты показали хорошее представление о
проблемах классификации текстов детского фольклора, узнали авторов основных классификаций детского русского и осетинского
фольклора – П.А. Бессонов, Г.С. Виноградов, В.А. Василенко и др.;
осознали и предполагают учитывать возрастную особенность детей
младшего школьного возраста; демонстрируют широкие познания в
духовной и художественной культуре осетин, которые основываются на устных народных традициях; знают все жанры осетинского
детского фольклора и его виды, которые возникли в различных
фольклорных формах и имеющие собственные группы и классификации – мифология, театр, музыкальная и танцевальная культуры.
Студенты экспериментальной группы теперь демонстрируют
высокое понимание и осознание литературоведческих знаний, понимание ими сущности, духовно-нравственного назначения художественной литературы как формы отражения богатства и многообразия общественного бытия через искусство слова; они стали активно читать, понимать детскую литературу, пытаются «пропускать» через себя литературу для детей и ее своеобразие, умеют
встать на позицию автора, прочувствовать авторский замысел; хорошо разбираются в особенностях исторической и героической литературы. Изменились также уровни сформированности у студентов ЭГ способности применять технологии литературного образования будущих бакалавров в развитии читательской самостоятельности младших школьников, в отличие от студентов КГ.
На заключительном этапе мы применили прежний ряд диагностических методов и методик с целью выявить итоговый уровень
151
сформированности способности применять технологии литератур-
; средний уровень у студентов ЭГ составил
ного образования будущих бакалавров в развитии читательской самостоятельности младших школьников; определили динамику,
произвели расчеты и получили итоговые результаты. Результативность Программы, форм и методов формирования способности
применять технологии литературного образования будущих бакалавров в развитии читательской самостоятельности младших
школьников у ЭГ оказалась выше, чем у студентов КГ, не задействованных на формирующем этапе исследования. В результате
внедренного элективного курса, методик и методов мы получили
иные результаты, нежели на констатирующем этапе.
Цифры и диаграммамы полученных результатов сформиро-
ванности способности применять технологии литературного образования будущих бакалавров в развитии читательской самостоятельности младших школьников в ЭГ и КГ показывают, что уровни
искомой способности у студентов обеих групп на заключительном
этапе имеют разные значения. К примеру, если высокий уровень у
студентов ЭГ теперь составил 59,3 %, то у студентов КГ он составил лишь 37,5 %
–
36,6 %, у КГ он примерно такой же – 37,5 %. Теперь обратимся к
низкому уровню сформированности способности. На констатирующем этапе число студентов ЭГ, имеющих низкий уровень, составлял 35,5 %, на заключительном этапе число студентов, обладающих
низким уровнем, снизилось до 4,1 % (35,5-4,1=31,4 %) – до 31,4 %.
Если на констатирующем этапе низкий уровень студентов КГ составлял 36,0 %, то на заключительном этапе число студентов составило 20,1 %. Снижение составило всего 15,9 %.
Вышеизложенное доказывает, что гипотеза подтверждена,
цель достигнута, задачи решены.
152
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Айгистова О.В. Использование педагогических технологий
в профессиональной подготовке менеджеров туризма: монография /
О.В. Айгистова. – М.: Спутник+, 2013. – 311 с.
2. Алипханова Ф.Н. Основы воспитательной деятельности.
курс лекций / Ф.Н. Алипханова. – Махачкала: ДГПУ, 2011. – 84 с.
3. Алипханова Ф.Н. Особенности педагогического менедж-
мента в образовательной сфере (ВАК РФ) / Ф.Н. Алипханова //
Вестник Северо-Осетинского государственного университета. –
2013. – № 4. – С. 101-106.
4. Алипханова Ф.Н. Педагогическая диагностика: курс лекций /
Ф.Н. Алипханова. – Махачкала: ДГПУ, 2011. – 72 с.
5. Алипханова Ф.Н. Профессиональная культура учителя:
курс лекций / Ф.Н. Алипханова. – Махачкала: ДГПУ, 2011. – 119 с.
6. Алипханова Ф.Н. Факторы воспитания интернациональных
чувств в многонациональном коллективе (ВАК РФ) / Ф.Н. Алипханова // Мир науки, культуры, образования. – Горно-Алтайск. – 2014. –
№ 1 (44). – С. 12-13.
7. Алипханова Ф.Н. Формы и направления воспитательной ра-
боты педагогического вуза в воспитании патриотизма студентов /
Ф.Н. Алипханова // Мир науки, культуры, образования. – ГорноАлтайск. – 2013. – № 1 (38). – С. 34-36.
8. Анализ художественного произведения на уроках ли-
тературного чтения в начальных классах: учеб.-метод. пособие /
сост. Э.И. Иванова, А.В. Шабалкина. – Чебоксары: ЧГПУ, 2011. –
233 c.
9. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, за-
гадки и детский фольклор / В.П. Аникин. – допол. и исправл. – М.:
Слово, 2011. – 211 с.
10. Арзамасцева И.Н. Детская литература: учебник / И.Н. Ар-
замасцева, С.А. Николаева. – М.: Академия, 2012. – 574 с.
153
11. Бабанский Ю.К. Педагогический эксперимент / Ю.К. Ба-
банский // Введение в научное исследование по педагогике;
под ред. В.И. Журавлева. – М.: Просвещение, 1988. – 237 с.
12. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности пе-
дагогических исследований / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика,
1982. – 192 с.
13. Батеха М.В. Формирование духовно-нравственной куль-
туры обучающихся средствами литературы / М.В. Батеха // Формирование духовно-нравственной культуры обучающихся средствами литературы (выступление на XV Городских этических чтениях). 12-16 августа, 2016.
14. Бахтин М.М. Автор и герой: к философским основам гума-
нитарных наук / М.М. Бахтин. – СПб.: Азбука, 2000. – 336 с.
15. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества /
М.М. Батхин. – М.: Искусство, 1979. – 424 с.
16. Белянкова Н.М. Традиции – основа новаторства / Н.М. Бе-
лянкова // Начальная школа. – 2008. – № 7. – С. 76.
17. Бичегкуева О.Д. Семантический статус ономастических
единиц в художественном тексте / О.Д. Бичегкуева // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова. – 2012. – № 4. – С. 283-285.
18. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и под-
ростков / под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежиной. – М.: Педагогика, 1972. – 352 с.
19. Божович Л.И. Мотивация и интерес поведения детей и под-
ростков / под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежиной. – М.: Педагогика, 1980. – 444 с.
20. Бондаренко А.А. Формирование навыков литературного
произношения у младших школьников: пособие для учителя /
А.А. Бондаренко, М.Л. Каленчук. – М.: Просвещение, 1990. – 142 с.
21. Боразнова Г.Д. Техника обучения чтению / Г.Д. Боразнова //
Початкова школа. – 2002. – № 10. – С. 36-38.
154
22. Борукаева А. Эстетика осетинского детского фольклора
(материнская поэзия). Сборник студенческих статей / Л.А. Туаева,
А. Борукаева / Молодежь и наука: Материалы X региональной студенческой научной конференции, посвященной 90-летию СОГПИ.
Выпуск X. В двух частях. Ч. 1. Сев.-Осет. гос. пед. ин-т (г. Владикавказ, 2016 г). – Владикавказ: Издательство СОГПИ, 2014. –
С. 69–74.
23. Бязров А. Осетинские народные сказки: монография /
А. Бязров. – Тбилиси, 1968. – 230 с.
24. Введение в литературоведение / под ред. Г.Н. Поспелова. –
Перераб. и допол. – М.: Слово, 2000. – 466 с.
25. Введение в литературоведение / под ред. Л.В. Чернец. – М.:
Просвещение, 1999. – 177 с.
26. Введение в литературоведение: хрестоматия / под ред.
П.А. Николаева. – исправл. и допол. – М.: Наука, 2013. – 199 с.
27. Виноградов Г.С. Русский детский фольклор: примеры
классификации / Г.С. Виноградов. – Ижевск, 2011. – 190 с.
28. Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред.
В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 536 с.
29. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Вы-
готский. – М.: Издательство Смысл: Эксмо, 2005. – 1136 с.
30. Гацалова Л.Б. Инновационные возможности осетинского
языка / Л.Б. Гацалова, Л.К. Парсиева // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 11-3. – С. 727-730.
31. Ганжа С.Т. Система оценки достижения планируемых ре-
зультатов освоения ООП НОО // Инструментарий реализации Требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. 8.07.2012
32. Геронимус Ю.В. Игра, модель, экономика / Ю.В. Герони-
мус. – М.: Знание, 1989. – 208 с.
33. Головин С.Ю. Словарь практического психолога / С.Ю. Го-
ловин. – М.: Харвест, 1998. – C. 377.
155
34. Голубков В.В. Методика преподавания литературы /
ка» / Секция № 1 (г. Москва,
В.В. Голубков. – М.: Учпедгиз, 1962. – 495 с.
35. Голубцова Т.В. Книжка-игрушка и её методические воз-
можности для общего и литературного развития младших школьников / Т.В. Голубцова // Всероссийская конференция «Предмет
«Русский язык» в школе – методическая платформа развития текстовой компетенции школьни
12-15 августа 2015 г.). – М., 2015. – 44 с.
36. Горецкий В.Г. Организация текущего и рубежного кон-
троля за усвоением знаний, умений и навыков в процессе обучения
детей чтению в начальных классах / В.Г. Горецкий, Л.И. Тикунова. –
М.: Наука, 2014. – 244 с.
37. Джежелей О.В. Учим читать книгу: пособие для учителя /
О.В. Джежелей, Н.Н. Светловская. – М.: Просвещение, 1983. –
208 с.
38. Джежелей О.В. Чтение и литература. 1-4 классы. Про-
грамма (Обучение грамоте. Литературное чтение). Методический
комментарий / О.В. Джежелей. – М.: Дрофа, 2005. – 96 с.
39. Дзусова Б.Т. О месте осетинского речевого этикета в рес-
публиканских СМИ / Б.Т. Дзусова, Э.С. Дзукаева // Балтийский гуманитарный журнал. – 2015. – № 4 (13). – С. 14-15.
40. Дзусова Б.Т. Отражение национального речевого этикета
осетин в письмах К.Л. Хетагурова / Б.Т. Дзусова // Современные
проблемы науки и образования. – 2015. – № 3. – С. 368.
41. Дзусова Б.Т. Система упражнений по речевому развитию
младших школьников на основе восприятия картин / Б.Т. Дзусова,
З.Б. Теблоева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2015. – № 4 (13). – С. 40-43.
42. Дзусова Б.Т. Специфика осетинского национального рече-
вого этикета / Б.Т. Дзусова // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 5. – С. 572.
156
43. Дьячкова Е.В. Система работы с игрушкой как средство
формирования интереса к чтению: автореф. дис. ... канд. пед. наук:
13.00.02 / Дьячкова Екатерина Васильевна. – М., 1993. – 36 с.
44. Жинкин Н.И. Механизмы речи / Н.И. Жинкин. – М.: Изда-
тельство АПН РСФСР, 1958. – 188 c.
45. Жуйков С.Ф. Психология усвоения грамматики /
С.Ф. Жуйков. – 2-е изд – М.: Просвещение, 2015. – 210 с.
46. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактиче-
ского исследования / В.И. Загвязинский. – М.: Педагогика, 1982. –
90 с.
47. Зимняя И.А. Иерархическо-компонентная структура воспи-
тательной деятельности / Воспитательная деятельность / под общ.
ред. В.И. Байденко, Дж. Ван Зантворта. – Европейский фонд подготовки кадров: проект ДЕЛФИ. – допол. и перераб. – М., 2014. – 344 с.
48. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и
практика обучения: учебное пособие / О.М. Казарцева. – М.:
Флинта: Наука, 2000. – 495 с.
49. Капин А.В. Личность и профессиональная компетентность
современного педагога / А.В. Капин // Школьное образование. –
№ 2. – С. 4-5.
50. Карелин А.А. Психологические тесты: в 2 т. / А.А. Каре-
лин. – М.: ВЛАДОС, 2002. – Том 1. – 312 с.
51. Кармакова Т.А. Развитие творческих способностей млад-
ших школьников на уроках чтения и русского языка / Т.А. Кармакова // Начальная школа: плюс До и После. – 2003. – № 3. –
С. 48-51.
52. Квач В.В. Понимание в процессе овладения детьми знако-
выми системами, или Смысл в качестве стартовой единицы обучения грамоте / В.В. Квач // Начальная школа. – 2007. – № 5. – С. 6-14.
53. Колганова Н.Е. Обучение полноценному чтению детской
литературы / Н.Е. Колганова // Начальная школа. – 2005. – № 6. –
С. 56-65.
157
54. Краевский В.В. Методология педагогического исследова-
ния: пособие педагога-исследователя / В.В. Краевский. – Самара:
Издательство СамГПИ, 1994. – 288 с.
55. Кубасова О.В. Как помочь ребенку стать читателем /
О.В. Кубасова. – М.: Астрель; ACT, 2004. – 237 с.
56. Кушнир А.М. Что сказать родителям о домашнем обуче-
нии чтению / А.М. Кушнир // Школьные технологии. – 1996. – № 3. –
С. 45-47.
57. Ладыженская Т.А. Речь. Речь. Речь. / Т.А. Ладыженская. –
М.: Педгогика, 1990. – 336 с.
58. Левин В.А. Когда маленький школьник становится боль-
шим читателем: введ. в методику нач. лит. образования /
В.А. Левин. – М.: Лайда, 1994. – 193 с.
59. Леонтьев А.А. Проблемы социологии психологии чтения /
А.А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1975. – 95 с.
60. Литературный энциклопедический словарь / под ред.
В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. – М.: Сов. энциклопедия, 1987. –
752 с.
61. Литературоведческая пропедевтика на уроках чтения в
начальных классах: учеб.-метод. пособие / сост. Э.И. Иванова. – Чебоксары: ЧГПУ, 2008. – 190 с.
62. Лифинцева Н.И. Самостоятельная читательская деятель-
ность младших школьников. Программа развития читательского
опыта / Н.И. Лифинцева // Начальное образование. – 2004. – № 3. –
С. 10-15.
63. Логунова Е.А. Технология совершенствования общеучеб-
ных умений в начальной школе (по В.Н. Зайцеву) / Е.А. Логунова. –
Допол. и перераб. – М.: Издательство РАН, 2015. – 290 с.
64. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в началь-
ных классах / М.Р. Львов [и др.]. – М.: Академия, 2007. – 464 с.
65. Львов М.Р. Правописание в начальных классах /
М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с.
158
66. Львов М.Р. Ребенок сам учится читать / М.Р. Львов //
для вузов по направлению «Педагогика» / М.П. Воюшина [и др
Начальная школа. – 1990. – № 4. – С. 59-62.
67. Майданик Н.С. Расскажу вам интерес / Н.С. Майданик,
В.В. Здир, Т.А. Евтюкова. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2008. – 157 с.
68. Макеева С.Г. Обучение грамоте в семье / С.Г. Макеева,
Н.Н. Заманкова // Начальная школа. – 2003. – № 7. – С. 17-27.
69. Мартынова Е.Н. Развитие интереса к чтению книг у детей
в процессе обучения / Е.Н. Мартынова // Ярославский педагогический вестник. – 2015. – № 5. – С. 66-69.
70. Мельников М.Н. Русский детский фольклор: учеб. пособие /
М.Н. Мельников. – М.: Просвещение, 1987. – 239 с.
71. Методика обучения грамоте: учеб.-метод. пособие для
преподавателей и студентов пед. учеб. заведений / сост. Т.П. Саль-
никова. – М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК»,
1996. – 190 с.
72. Методика обучения литературе в начальной школе: учеб.
под ред. М.П. Воюшиной. – М.: Академия, 2010. – 283 с.
73. Методика обучения литературному чтению: учебник для
студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» / М.П. Воюшина [и др.]; под
ред. М.П. Воюшиной. – 2-е изд., испр. – М.: Академия, 2013. – 283 с.
74. Методика преподавания грамматики, правописания и раз-
вития речи: учеб.-метод. пособие для преподавателей и студентов
пед. учеб. заведений / сост. Т.П. Сальникова. – М.: Сфера, 2000. –
239 с.
75. Мишенина Е.В. Формирование учебной самостоятельно-
.];
сти у младших школьников / Е.В. Мишенина. – Белгород, 2015,
МБОУ «Лицей № 10».
76. Мороз Е.И. Приобщение младших школьников к самосто-
ятельной читательской деятельности / [Электронный ресурс]
159
Е.И. Мороз URL: http://uobr.net/wpcontent/uploads/2007/
litdeyatelnoct.Htm.
77. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед.
вузов / под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2000. – 200 с.
78. Назарова М.Г. Общая теория статистики: учебник /
М.Г. Назарова. – М.: Омега-Л, 2010. – 410 с.
79. Неборская Т.А. Учимся читать вслух и молча / Т.А. Небор-
ская. – М.: Академия, 2006. – 85 с.
80. Немов Р.С. Психология: учебное пособие / Р.С. Немов. –
М.: Просвещение, 1990. – 301с.
81. Немов Р.С. Психология: учеб. для студентов высш. пед.
учеб. заведений: в 3 кн. / Р.С. Немов. – 2-е изд. – М.: Просвещение:
ВЛАДОС, 1995. – Кн. 2. Психология образования. – 496 с.
82. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. за-
ведений: в 3 кн. Общие основы психологии / Р.С. Немов. – 4-е изд. –
М.: ВЛАДОС, 2003. – 310 с.
83. Никитченков А.Ю. Теория и практика преподавания фоль-
клора в начальной школе: учебное пособие / А.Ю. Никитченков. –
М.: Прометей, МПГУ, 2011. – 188 с.
84. Никонович Е.В. Развитие творческих способностей на уро-
ках внеклассного чтения / Е.В. Никонович // Начальная школа. –
2005. – № 6. – С. 35-37.
85. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов /
С.И. Ожегов, Н.Ю. Щведова // РАН. Институт русского языка
им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., допол. – М: Азбуковник, 1999. – С. 695.
86. Оморокова М.И. Преодоление трудностей: Из опыта обу-
чения чтению / М.И. Оморокова. – Исправл. и перераб. – М.: Просвещение, 2014. – 311 с.
87. Оморокова М.Н. Совершенствование чтения младших
школьников: методическое пособие для учителя / М.Н. Оморокова. –
М.: Аркти, 1999. – 160 с.
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]