Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Внутренняя система оценки качества образования модели реализации, инструменты управления. Учебно-методическое пособие для организаций высшего образова
.pdf
ВНУТРЕННИЙ МОНИТОРИНГ
И
— процедура регулярного мониторинга
у
-
-
.
б
-
ут у
б
р
б
-
ф
р
фф
-
-
СОКО
б
у
В
-
;
.
у
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТ
качества образовательных программ, в том числе удовлетворенности
частников образовательных отношений. Внутренний мониторинг осу
ществляется на регулярной основе в отношении реализуемых образо
вательных программ
Внутренний мониторинг предусматривает проведение мониторинга
качества о
летворенности участников образовательных отношений качеством их
лизации, а также мониторинга степени достижения установленных
показателей качества. Показатели и их значения мог
по о
авления подготовки / специальности и др. Показатели качества
нап
разовательных программ могут устанавливаться исходя из приори
о
етных направлений развития образовательной организации, целевых
показателей
монито
показателей э
ции, показателей профессионально-общественной аккредитации, пока
зателей, используемых в национальных / международных рейтингах и др.
Внутренний мониторинг является ключевой процедурой В
позволяющей осуществить оценку качества развития о
программы и ее рез
ся альтернативные модели проведения внутреннего мониторинга:
В рамках каждой из вышеперечисленных моделей применяется свой
никальный механизм работы с установлением и оценкой показателей.
разовательных программ, в части определения уровня удов
станавливаться
разовательным программам в рамках УГСН, уровня образования,
едеральных проектов, показателей аккредитационного
инга, целевых показателей программ регионального развития,
ективности деятельности образовательной организа
разовательной
льтативности.
рамках формирования системы показателей могут применять
модель рейтингования образовательных программ
модель группирования образовательных программ;
модель сопряжения обязательных и устанавливаемых показателей
,
ВНУТРЕННИЙ МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
-
у
.
В
-
р
вий
у
б
-
).
.
-
.
-
.
у
рогр
у
.
днако, важно отметить, что при внедрении процедур внутреннего мо
ниторинга во ВСОКО образовательной организации рекомендуется на
первоначальном этапе осуществлять интеграцию модели рейтингования
образовательных программ, после чего, по мере усложнения процессов,
переходить к послед
ющим моделям как это отображено на рис.2
Ɇɨɞɟɥɶ
Ɇɨɞɟɥɶɪɟɣɬɢɧɝɨɜɚɧɢɹ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯɩɪɨɝɪɚɦɦ
Ɇɨɞɟɥɶɝɪɭɩɩɢɪɨɜɚɧɢɹ
Ɇɨɞɟɥɶɫɨɩɪɹɠɟɧɢɹ
ɨɛɹɡɚɬɟɥɶɧɵɯɢɭɫɬɚɧɚɜɥɢ
ɜɚɟɦɵɯɩɨɤɚɡɚɬɟɥɟɣ
ис. 2. Механизмы проведения внутреннего мониторинга ООП
ɈɉɈɉ
Ɇɟɯɚɧɢɡɦɩɪɨɜɟɞɟɧɢɹ
ɜɧɭɬɪɟɧɧɟɝɨɦɨɧɢɬɨɪɢɧɝɚ
Ɏɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟɪɟɣɬɢɧɝɚ
ɋɟɝɦɟɧɬɚɰɢɹɈɈɉ
ɉɨɫɬɚɧɨɜɤɚɰɟɥɟɣɢɤɨɧɬɪɨɥɶ
ɢɯɞɨɫɬɢɠɟɧɢɹ
ɭɫɥɨɠɧɟɧɢɟɩɪɨɰɟɫɫɨɜ
не зависимости от применяемой модели внутренний монито
инг предусматривает реализацию следующих последовательных
т
:
1. Зап
2. С
ск процедуры проведения внутреннего мониторинга.
ор отчетных сведений (ручной / гибридный / автоматизи
рованный
3. Анализ полученных данных, их верификация и сопоставление
актических данных с нормативными
4. Проведение электронного анкетирования участников образо
вательных отношений
5. Формирование итогового заключения по образовательной про
грамме
. Передача всех сопроводительных материалов в совещательный
орган образовательной организации / р
аммы.
п
ководителю образовательной
7. Формирование плана развития образовательной программы.
. Фиксация выполнения плана подразделением, ответственным
за проведение процед
р ВСОКО
-
3
ВНУТРЕННИЙ МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТ
И
-
-
-
б
у
-
-
-
;
б
;
-
у
б
-
.
р
б
-
р
у
б
у
-
.
й
м
е
-
рогр
й
-
-
;
и этом, при установлении и оценке показателей могут приме
няться стратегические, тактические и имиджевые показатели
Стратегические показатели представляют собой показатели, отно
сящиеся к обеспечению долгосрочного стратегического развития орга
низации в целом и образовательной политики в частности. Например,
стратегические показатели в рамках ВСОКО могут
на повышение финансового рез
льтата, достигаемого за счет образова
ыть ориентированы
ния, увеличение объема контингента, формирование уникальной ни
шевой позиции на рынке образовательных услуг.В качестве примеров
стратегических показателей можно привести:
- численность обучающихся по программам бакалавриата/ специ
алитета/ магистратуры на контрактной основе
- долю обучающихся, являющихся иностранными гражданами, от
щего количества обучающихся на ООП
о
- долю обучающихся, осваивающих ООП за счет средств юридиче
ских лиц (целевое обучение с полным/ частичным возмещением затрат
на об
чение), от общего количества обучающихся;
ъем финансовых средств, полученных по результатам коммер
- о
циализации результатов проектной деятельности обучающихся и т.д
актические показатели ориентированы на решение тактических
задач, связанных с имеющимися проблемами недостаточного развития
образовательной политики организации или условий ее реализации.
ед внедрением данных показателей в ВСОКО важно определить
Пе
перечень ключевых про
лемных зон в рамках ООП. После чего опре
деляются и фиксируются показатели, выполнение которых обеспечит
нивели
кадровых
проектной деятельности о
договоров на практическ
ование имеющихся проблем, например: совершенствование
словий реализации образовательной программы, развитие
учающихся, увеличение доли коллективных
ю подготовку, повышение уровня информа
ционной грамотности ППС и т.д
оответственно, в качестве примеров тактических показателе
ожно рассматривать следующи
- долю молодых преподавателей (кандидатов наук до 35 лет, докто
ов наук до 40 лет), задействованных в реализации образовательной
аммы;
п
- количество де
ствующих коллективных договоров о практиче
ской подготовке обучающихся, инициированных в рамках образова
ельной программы
2
ВНУТРЕННИЙ МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
р
у
д.
б
р
-
;
;
;
-
-
;
-
у
.
В
-
:
-
-
-
еропр
а-
у
у
.
В
-
-
;
у
-
-
реализацию образовательной программы (исходя из количества
замещаемых ставок, п
общего числа работников, реализ
иведенных к целочисленным значениям, от
ющих образовательную программу);
количество ППС, прошедших курс повышения квалификации по
ИКТ и т.
Имиджевые показатели представляют собой показатели, которые
еспечивают решение репутационных и имиджевых задач развития
о
азовательной программы. К соответствующим показателям сле
об
ет отнести показатели, отражающие
участие ППС в мероприятиях научно-образовательного характера
(в конференциях, научных круглых столах, симпозиумах и др.)
позиционирование образовательной программы
организацию мероприятий совместно с представителями рынка
руда
участие представителей образовательной программы в пресс
конференциях, профориентационных мероприятиях, связанных с те
матикой образовательной программы
участие студентов образовательной программы в мероприятиях
научно-образовательного характера. Выступление обучающихся на на
чных симпозиумах, круглых столах, конференциях, питч-сессиях и т.д
качестве примеров имиджевых показателей можно рассмо
реть следующие
количество организованных совместных мероприятий с предпри
ятиями, с которыми осуществляется сетевое взаимодействие в рамках
еализации образовательной программы;
количество гостевых лекций, организованных с участием пред
ставителей профильных организаций;
долю обучающихся, выступивших на научных конференциях, кру
глых столах и других научных м
иятиях, принявших участие в н
чных конкурсах, олимпиадах, от общего количества обучающихся по
образовательной программе конкретного года набора и формы об
чения
качестве первоначального распределения показателей вну
реннего мониторинга рекомендуется применять следующее соот
ошение показателей:
стратегические показатели — 20–30 %;
тактические показатели — 60–70 %
имиджевые показатели — 20–30 %.
Важно отметить, что в системе показателей вн
треннего монито
ринга образовательной организации, как правило, стратегические по
-
5
ВНУТРЕННИЙ МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТ
И
азатели
п
в
я
А
е
я
.
%
бу
ОПОП)
уб.
оговор, отче
)
.
Да /
т
.
й
;
)
б
бу
%
т
у
ОП
еловек
);
удостоверение
.
С
%
П
а
а
а
и
к
относятся к показателям 1 приоритета и имеют большой вес,
тактические показатели относятся к показателям 2 приоритета и т.д.
Пример распределения показателей в зависимости от приоритетности
представлен на рис.3.
/
1
3
4
7
Наименование индикаторо
Доля обучающихся, опубликовавших
результаты научной деятельности,
от общего количества обучающихся
на ОПОП конкретного года набора
и формы обучения
Объем финансирования НИР (с участием
НПР и о
Наличие заявки на инициативный НИР,
зарегистрированный в системе ЕГИСУ
Количество организованных совместных
мероприятий с другими организациями
(воспитательного, учебно-методического,
иностранными гражданами, от о
чебно-педагогической нагрузки второй
половины дня, от общего количества
чающихся, задействованных
в реализации
ИОКТР
научного характера)
Доля обучающихся, являющихся
количества о
Доля штатных ППС, прошедших
стажировку на профильных
предприятиях в рамка выполнения
татных ППС, реализующих ОП
рохождение профессиональной
переподготовки сотрудников ПП
чающихся на ОПОП
щего
Единицы
змерени
Тыс. р
Не
Количество
мероприяти
оличество
ч
нализируемы
документы и сведени
ведения
о результатах научно-
исследовательской
работы обучающихся
омплект документов
о НИР (например:
д
выполнения работы и др.
айт системы ЕГИСУ
договор о сетевом
взаимодействии/
сотрудничестве;
- приказ ОО о проведении
мероприятия
отчет о проведенном
мероприятии (при
наличии
Данные из базы Декана
приказ о направлении
на стажировку (при
сертификат/
правка о кадровом
обеспечении ОПО
т, акт
аличии
Показатели 1 приоритета Показатели 2 приоритет
оказатели 3 приоритет
ис. 3. Пример распределения показателей внутреннего мониторинг
зависимости от приоритетной значимост
2
6
НУТРЕННИЙ МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
У
-
у
у
р
-
бра-
-
-
у-
азате
раз
у
.
осредство
а
сложнение механизмов внутреннего мониторинга посредст
вом развития самой системы должно сопровождаться поэтапным
величением доли стратегических показателей и уменьшением доли
тактических и имиджевых показателей, принимая во внимание тот
факт, что вн
иентирован на стратегическое развитие образовательной полити
о
тренний мониторинг в рамках ВСОКО в большей мере
ки организации. При помощи внутреннего мониторинга возможно
планирование достижения стратегических результатов через о
зовательные программы и посредством рационального выстраива
ния показателей возможно достижение их развития в долгосрочном
периоде.
Ниже на рис.4 приведен пример поэтапного достижения страте
гических целей развития образования посредством процедуры вн
треннего мониторинга в части пок
проектного об
чения
ля, связанного с
витием
ɉɪɨɟɤɬɧɵɟɤɨɦɩɟɬɟɧɰɢɢ
ɎɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟɉɄɨɪɢɟɧɬɢɪɨɜɚɧɧɵɯɧɚɩɪɨɟɤɬɧɵɟɜɢɞɵ
ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɉɪɨɟɤɬɧɚɹɬɪɚɟɤɬɨɪɢɹ
ɝ
ȼɤɥɸɱɟɧɢɟɩɪɨɟɤɬɧɨɣɬɪɚɟɤɬɨɪɢɢɜɪɚɦɤɚɯɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢɈɈɉ
ɉɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹɩɨɞɝɨɬɨɜɤɚ
ȼɤɥɸɱɟɧɢɟɞɢɫɰɢɩɥɢɧɪɟɚɥɢɡɭɟɦɵɯɜɮɨɪɦɟɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɣ
ɩɨɞɝɨɬɨɜɤɢɩɨɡɚɤɚɡɭɩɪɨɮɢɥɶɧɵɯɩɪɟɞɩ
Ʉɨɦɦɟɪɰɢɚɥɢɡɚɰɢɹɩɪɨɟɤɬɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɪɢɹɬɢɣ
ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
–
ɝɝ
ȼɤɥɸɱɟɧɢɟɦɟɯɚɧɢɡɦɨɜɨɛɟɫɩɟɱɢɜɚɸɳɢɯɤɨɦɦɟɪɰɢɚɥɢɡɚɰɢɸ
ɩɪɨɟɤɬɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɉɨɤɚɡɚɬɟɥɶɨɛɴɟɦɮɢɧɚɧɫɨɜɵɯɫɪɟɞɫɬɜɩɨɥɭɱɟɧɧɵɯɩɨɪɟɡɭɥɶɬɚɬɚɦ
ɤɨɦɦɟɪɰɢɚɥɢɡɚɰɢɢɪɟɡɭɥɶɬɚɬɨɜɢɧɬɟɥɥɟɤɬɭɚɥɶɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɩɪɨɟɤɬɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɩɨɡɚɤɚɡɭɩɪɨɮɢɥɶɧɵɯɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɣ
Рис. 4. Поэтапное достижение стратегических целей развития образования
п
м процедуры внутреннего мониторинг
-2
ВНУТРЕННИЙ МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТ
И
-
у-
у
бр
Как видно из примера, поэтапное «усложнение» показателей вну-
реннего мониторинга обеспечивает планомерное и системное дости
жение амбициозных стратегических результатов. Таким образом, вн
ренний мониторинг выступает в роли системы обеспечения развития
образования в образовательной организации и
азовательных программ.
о
правления качеством
-
8
МОДЕЛЬ РЕЙТИНГОВАНИЯ
З
М
о
соотнос
е-
-
-
у
-
у
б
б
-
-
уду
б
у
формир
й
у
-
ми ц
:
.
-
.
(
).
.
б
.
ОБРА
м
ниторинга, рекомендуется
ского развития образовательной организации и использовать как ба
зовые при формировании совокупности показателей внутреннего мо
ниторинга. Выделение ряда наиболее значимых показателей из общей
совок
ным органом образовательной организации (например, методическим
советом/ подкомиссией/ рабочей гр
рейтингования целесоо
лементов кластерного анали за.
зателей в тематические группы. В рамках последующих этапов про
исходит укрупнение тематических групп, которое продолжается до
тех пор, пока все показатели не б
направлениям. О
исключению д
анализа показателей, а также
ормулировки показателей.
быть сгр
еских работников
программ
отношений качеством реализации о
ОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАМ
елевые показатели, используемые при процедуре внутреннего
ить с направлениями стратегич
пности показателей, предложенных экспертами или совещатель
ппой), при применении моде ли
разно осуществлять посредством применения
На первом этапе происходит о
ъединение показателей в «кластеры» способствует
блирования, удалению несущественных для данного
Показатели, используемые при проведении ре
ппированы в соответствии со следующими приоритетны
елями
1. Усиление взаимодействия с организациями-партнерами
2. Повышение уровня квалификации и компетентности педагоги
. Совершенствование ресурсного обеспечения образовательных
например, материально-технического
4. Развитие научной деятельности обучающихся
5. Повышение удовлетворенности участников образовательных
ъединение предложенных пока
т максимально сгруппированы по
ованию наиболее полной и емкой
тингования, могут
разовательной программы
-2
9
МОДЕЛЬ РЕЙТИНГОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАМ
М
:
ы
-
р
-
.
-
-
б
-
ɗɬɚɩʋ
ɨɛɴɟɞɢɧɟɧɢɟ
ɩɪɟɞɥɨɠɟɧɧɵɯ
ɩɨɤɚɡɚɬɟɥɟɣ
ɜɬɟɦɚɬɢɱɟɫɤɢɟ
ɝɪɭɩɩɵ
ɉ1
ɉ2
ɉ3
ɉ4
ɉ5
ɉ6
ɉ7
ɉ8
ɉ9
ɉ10
ɗɬɚɩʋ2
ɩɨɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶɧɨɟ
ɭɤɪɭɩɧɟɧɢɟ
ɬɟɦɚɬɢɱɟɫɤɢɯ
ɝɪɭɩɩ
ɉɉɉ6
ɉɉ3
ɉɉ9
ɉɉ7
ɉɉ11
ɗɬɚɩʋ
ɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟɧɚɛɨɪɚ
ɤɨɥɢɱɟɫɬɜɟɧɧɵɯɩɨɤɚɡɚɬɟɥɟɣ
ɨɰɟɧɤɢɤɚɱɟɫɬɜɚɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣɩɪɨɝɪɚɦɦɵ
ɉɉ4ɉ6
ɉɉɉɉ7
ɉɉɉɉ11
Рис. 5. Укрупнение первоначальных показателей внутреннего мониторинга
— показатель внутреннего мониторинга образовательной программ
Таким образом, проводится последовательное объе динение пред
ложенных показателей в укрупненные группы по наиболее значимым
нап
авлениям деятельности для конкретной образовательной орга
низации
Затем на основе анализа полученных укрупненных групп прини
мается решение об утверждении набора показателей внутреннего мо
ниторинга образовательной программы. При проведении внутреннего
мониторинга о
разовательной программы рекомендуется использова
ние количественных показателей.
2
30
ОДЕЛЬ РЕЙТИНГОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАМ
М
1
й
р
а
/п
ора
цы
ерения
ое
П
о
.
б
я
о
роекто
Д
б
я
%
Д
роф
С
ОП
о
ОПОП)
азате
рез
о-
оказате
арактеризующие текущее состо
е
.
-
-
ропр
й
-
.
-
б
-
у
Пример количественных показателе
внутреннего мониторинга образовательной программы
бакалав
иата / специалитет
аблица
п
Количество организованных совместных мероприятий
предприятиями, с которыми осуществляется сетев
взаимодействие в рамках реализации ОПО
Реализация проектов, инициированных работодателем
2
в рамках ОПОП, с участием ППС и о
оля выполнения ВКР по заказу работодателя от общего
исла ВКР, защищаемых на выпускном курсе на ОПОП
конкретного года на
оля штатных ППС, прошедших стажировку
на п
штатных ПП
Объем финансирования НИР (с участием НПР,
задействованных в реализации
Наименованиендикат
учающихс
ора и формы обучени
ильных предприятиях от общего количества
, реализующих ОП
ини
изм
оличеств
мероприятий
оличеств
п
оличеств
в
еловек
ыс. руб.
При проведении оценки качества образовательной программы
комендуется использовать пок
ли, отражающие
ультаты, д
стигнутые в рамках ее реализации за предшествующий период, а также
п
ли, х
яние и потенциальны
возможности развития образовательной программы
В качестве примера показателей, отражающих результаты, которые
ыли достигнуты в рамках реализации образовательной программы за
предшествующий период, можно рассмотреть «наличие стипендиаль
ной программы/ гранта для обучающихся по образовательной про
грамме от работодателя», «количество организованных совместных
ме
с которыми осуществляется сетевое взаимоде
иятий с предприятиями и образовательными организациями,
ствие в рамках реали
зации образовательной программы» и т.д
Среди показателей, характеризующих текущее состояние и по
тенциальные возможности развития образовательной программы,
возможно выделить такие показатели как: «доля о
учающихся, удов
летворенных качеством реализации ООП», «количество представителей
ППС, прошедших стажировк
на профильных предприятиях» и т.д.
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]