Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Альтернативные культурно-досуговые технологии. Монография

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 169 10 11 12 13 14 15 16 > Следующая >>>

4.1. Социокультурный подход в проектной деятельности студентов 81

Окончание табл. 4.1

№

п/п

Название этапа Содержание этапа

5 Собственно проек-

тирование

Разработка концепции (идеи) проекта по теме исследования и создание программы мероприятий и технологического описания условий ее реализации. Результаты проектной работы студента доводятся до руководителей сервисной организации, а также осуществляется отправка заявок для участия в различных конкурсах проектов или на межвузовских, городских мероприятиях

6 Эксперименталь-

ный

Использование технологии проведения эксперимента в социально-культурной сфере; определение конкретной области применения эксперимента в культурно-досуговой сфере и апробация одной или нескольких технологий, предлагаемых в проекте

Выступления на конференциях и олимпиадах городского, регионального и всероссийского уровня, участие в грантах, публикационная активность

7 Заключительный Доведение всей исследовательской и проектной

работы до более высокого качественного уровня, учет недостатков и доработка до уровня требований «готового» социально-культурного проекта, корректировка ресурсного обеспечения с учетом реальных затрат, а также всей итоговой работы студентов в рамках выпускной квалификационной работы

В выборе тематики проектов предпочтение отдается тем работам, которые способствуют решению следующих актуальных проблем:

 адаптация к социально-культурной среде детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (например, незрячих или слабовидящих детей);

82 Глава 4. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ

 преодоление социального и культурного отчуждения социаль- ных сирот и организация их досуга;

 культурно-творческие и оздоровительные технологии в работе с пенсионерами и группами старшего возраста;

 перспективы социального туризма;

 адаптация иностранных студентов и т. п.

Все эти проблемы должны решаться с использованием инновационных технологий, альтернативных общеизвестным, массовым традиционным и стандартизованным технологиям, которые завоевали место на рынке услуг уже достаточно давно. Поиск таких альтернативных технологий для решения социально значимых проблем на локальном рынке – обязательное условие к проектной работе студентов.

В табл. 4.2 отражены основные социально-культурные проекты студентов, начиная с 2006 г., которые находятся на разных стадиях проектирования

и реализации, а также явно выраженная направленность социально-культурных проектов на использование культурнодосуговых и рекреационных технологий в работе с разными целевыми группами, для которых обычно не существует соответствующих услуг или программ по интеграции социально незащищенных слоев населения в культурную жизнь города.

Таким образом, в совокупности за последние

годы подготовки специалистов по сервису наметилась закономерная тенденция: в проектной деятельности по данной проблематике участвовало ежегодно по два-три человека, половина из них представили эти проекты в выпускных квалификационных работах и имеют результаты по их реализации. Следует заметить, что интерес к этой тематике проектов зачастую инициирован

самими студентами, которые в ходе практики сталкиваются с данными проблемами и выбирают их как объект исследования для проектного творчества.

4.1. Социокультурный подход в проектной деятельности студентов 83

Таблица 4.2

мэрии г. Новосибирска, диплом-

«Социально-культурная анимация как

эффективная технология в работе с ин-

Центре социокультурной реабилитации

Дни науки НГТУ, секция «Социально-

культурный сервис и туризм», 1-е место,

публикация, реализованный проект

инвалидов, дипломная работа на тему

«Рождественский сувенир» в областном

валидами»

Дни науки НГТУ, секция «Социально-

культурный сервис и туризм», 1-е место,

держке

публикация, грант на реализацию данно-

го проекта, проект реализован при под-

суга (на примере специального (коррек-

ная работа по теме «Социокультурные

технологии в организации детского до-

ционного) детского дома № 6)»

Программа компенсации социально-

культурной изолированности инва-

лидов с тяжелыми формами инва-

лидности включает семь проектов:

«Рождественский сувенир», «Твор-

чество на дом», «Путешествие в мир

искусства», «Праздничный кален-

дарь», «Книга с доставкой», «Соци-

Социально-культурный проект для

социально незащищенных детей

«Дари добро – дари яркую жизнь»

альный гувернер» и «Семейный пси-

холог»

(для детей специального (коррекци-

онного) детского дома № 6, г. Ново-

сибирск)

ФИО студента, год Название проектной работы Результаты апробации

«Социально-культурный сервис и туризм» в области социально-культурного проектирования

Результаты деятельности студентов, обучающихся по направлению подготовки «Сервис» и специальности

№

2006 г.

1 Винтовкина Ольга,

п/п

2007 г.

2 Пучина Светлана,

84 Глава 4. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ

Продолжение табл. 4.2

Дни науки НГТУ, секция «Институт ин-

тересных идей», 3-е место, дипломная

Дни науки НГТУ, секция «Социально-

культурный сервис и туризм», 2-е место,

публикация, проект реализован в дет-

ском доме № 11 «Солнышко», г. Ново-

сибирск

Дни науки НГТУ, 1-е место, дипломная

и программы как технологии в организа-

работа на тему «Культурные проекты

детей»

ции досуга социально незащищенных

работа

Дни науки НГТУ, секция «Институт ин-

тересных идей»

», г. Новосибирск

ные слои населения, а именно на де-

направлен на социально незащищен-

ность проекта – одна неделя, с 1 ян-

Социально-культурный проект «По-

дари детям праздник!» приурочен к

варя по 7 января. Данный проект

Новому году и Рождеству. Длитель-

тей-сирот детского дома № 11 «Сол-

нышко

социально незащищенных детей

г. Новосибирска в возрасте 12–17 лет

(приют св. Николая, г. Новосибирск)

детских домов, приютов, интернатов

«Раскрой себя» для воспитанников

как способ социализации

Развитие интуиции у незрячих детей

Влияние социокультурной техноло-

гии боди-арт на социализацию детей,

страдающих ДЦП

ФИО студента, год Название проектной работы Результаты апробации

Назаркина Анастасия,

Филимоненко Надежда,

2008 г.

3 Борохова Анастасия,

84 Глава 4. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ

№

п/п

4 Нущик Анна, 2011 г. Социально-культурный проект для

2014 г.

5 Соловьева Анастасия,

2014 г.

6 Хомичева Алина,

4.1. Социокультурный подход в проектной деятельности студентов 85

занятиям физической куль-

турой и спортом»

Дни науки НГТУ, секция «Сервис

и туризм», 1-е место; конкурс студенче-

ских инновационных проектов «Иннова-

ционный менеджмент и технологическое

Благотворительный йога-марафон

для детей с онкозаболеваниями

Шаронова Наталья,

2014 г.

Дни науки НГТУ, секция «Сервис и ту-

ризм», публикация, участие в конкурсе

на соискание гранта мэрии научно-ис-

предпринимательство», 2-е место

чения детей и подростков к система-

по теме «Пути эффективного привлече-

следовательских работ молодых ученых

ния различных слоев населения к систе-

матическим

тическим занятиям физкультурой

и спортом

Дни науки НГТУ, секция «Сервис и ту-

Применение рекреосервисных тех-

ризм», публикации. Выпускная квали-

фикационная работа. Проект реализован

ness индустрии

нологий для пожилых людей в well-

2015 г.

«Алира», г. Новосибирск

полностью. Результаты используются

в деятельности танцевальной студии

Дипломная работа. Проект реализован

Особенности разработки культурно-

«Фантазия», г. Новосибирск

деятельности агентства праздников

полностью. Результаты используются в

досуговых программ для детей с

нарушением здоровья

2015 г.

4.1. Социокультурный подход в проектной деятельности студентов 85

7 Сбитнева Лилия,

Йога-марафон как средство привле-

8 Сбитнева Лилия,

9 Черкасова Марина,

86 Глава 4. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ

и сервиса», 3-е ме-

примере Молодежно-

Окончание табл. 4.2

Дипломная работа. Проект реализован

Организация благотворительной фо-

ны», г. Новосибирск

полностью. Результаты используются

в деятельности АНО «Больничные клоу-

Дни науки НГТУ, секция «Сервис и ту-

ризм», 2-е место; Всероссийская олим-

пиада студентов образовательных учре-

тосъемки с применением анимаци-

онных технологий больничной клоу-

нады

детьми – инвалидами по зрению под-

Театральная анимация в работе с

росткового и старшего школьного

университет туризма

сто; конкурс «Научный потенциал сту-

«Сервис», Российский государственный

ждений ВО по направлению подготовки

дентов и аспирантов НГТУ», секция

«Экономические, юридические, соци-

ально-гуманитарные науки. Лучший ин-

новационный проект», 1-е место, публи-

кации

Защита ВКР по теме «Исследование

рынка услуг дополнительного театраль-

ного инклюзивного образования для со-

циально-культурной адаптации инвали-

дов по зрению (на

го центра «Звездный»)

возраста

ФИО студента, год Название проектной работы Результаты апробации

2015 г.

2017 г.

№

10 Кузнецова Анастасия,

86 Глава 4. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ

п/п

11 Каргина Мария,

4.1. Социокультурный подход в проектной деятельности студентов 87

Дни науки НГТУ, секция «Сервис и ту-

ризм», 1-е место, публикация

1-е место во II Всероссийской студенче-

«Общество и культура: проблемы, тен-

денции, перспективы», публикация

ской научно-практической конференции

во II Всероссийской студенческой науч-

ризм», 1-е место, публикация; 3-е место

но-практической конференции «Обще-

ство и культура: проблемы, тенденции,

Дни науки НГТУ, секция «Сервис и ту-

перспективы», публикация

ризм», 3-е место; выступление во II Все-

российской студенческой научно-прак-

тической конференции «Общество и

Дни науки НГТУ, секция «Сервис и ту-

культура: проблемы, тенденции, пер-

ризм», 3-е место; 3-е место в междуна-

спективы»

родной научно-практической конферен-

ции «Лечебно-оздоровительный туризм»

(НГТУ)

церебральным параличом

подростков, страдающих детским

Роль культурно-досуговых техноло-

гий в организации досуга детей и

2016 г.

4.1. Социокультурный подход в проектной деятельности студентов 87

12 Моргун Екатерина,

Организация досуга детей и подрост-

ков с нарушением здоровья на при-

мере города Новосибирска»

2017 г.

людей третьего возраста

Организация культурного досуга для

13 Козик Мария, 2017 г.

Проблема возрождения культурных

национальных традиций народов

Республики Саха (Якутии)

2017 г.

14 Архелова Виктория,

Проблема приобщения к спортивно-

му досугу детей в детских оздорови-

тельных лагерях

2017 г.

15 Образумова Екатерина,

88 Глава 4. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ

Такой подход к организации студенческого социально-культурного проектирования способствует, по нашему мнению, решению нескольких задач:

1) поиску проблемных ситуаций и акцентуации на потребностях узких целевых групп, нуждающихся в социальной и финансовой поддержке.

2) привлечению заинтересованных людей из числа студентов к социально значимой проблематике с целью повышения уровня мотива-

к научно-исследовательской и проектной деятельности;

ции

3) развитию волонтерского движения среди студенчества для продвижения, популяризации в молодежной среде и реализации социально-культурных проектов в организациях сервиса;

4) апробации инновационных технологий формирования как здорового образа жизни, так и развития творческого потенциала в детскоюношеской и молодежной среде г. Новосибирска;

5) созданию системы преемственности в обмене опытом между старшим и младшим поколениями; снижению межпоколенческой напряженности и конфликта «отцов и детей»; созданию новых форм социальной общности, имеющих общие цели, задачи и интересы;

6) формированию толерантности и терпимости к любым проявлениям «инаковости», навыков межкультурной коммуникации в полиэтничных средах и экологически безопасного

поведения в груп-

пах с разнонаправленными или особыми потребностями;

7) формированию необходимых качеств личности будущего специалиста с максимальным использованием возможностей компетентностной модели в рамках образовательной программы;

8) выработке устойчивого алгоритма профессионального поведения «от знаний – к умениям и навыкам» уже на стадии обучения.

4.2. Комплексное решение проблем социально-культурной реабилитации 89

4.2. КОМПЛЕКСНОЕ РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

В СТУДЕНЧЕСКИХ ПРОЕКТАХ

Анализ опыта проектной работы со студентами в НГТУ предполагает некоторое обобщение и систематизацию всех проектов по разным критериям: адресность, тип предлагаемых технологий, комплексность и др. Проведем небольшой обзор этих критериев и выявим наиболее эффективные технологии социально-культурной деятельности с точки зрения охвата ими интересов и потребностей узких целевых групп.

Применяя прежде всего главный критерий – адресность, ориентированность проектов на узкий сегмент потребителей культурно-досуговых и рекреационных услуг. По данному критерию все студенческие проекты можно разделить на три большие группы: ориентированные на решение проблем социально незащищенных групп, инвалидов, детей-инвалидов по группам нарушений от группы с конкретными нарушениями в социальной адаптации и поведении, а также пожилые люди. Именно данные потребители остаются без должного внимания, когда у них появляется та или иная потребность в услугах неосновного назначения. Это общероссийская тенденция, к сожалению, но в последнее время наметились позитивные сдвиги в этом направлении.

Так, например, предварительный анализ рынка услуг в г. Новосибирске за последнее десятилетие в отношении данных групп потребителей показывает некоторую положительную динамику изменений в этой области. Начиная с 2010-х гг. для проектной деятельности г. Новосибирска было характерны такие особенности:

1) культурные проекты и программы блемы и задачи, существующие среди социально незащищенных детей и инвалидов;

2) проекты главным образом узконаправленны и, как правило, ориентированы на удовлетворение потребностей детей какой-либо одной сферы (отдых/образование/познание/развлечение);

3) низкая вовлеченность специалистов смежных областей (маркетологов, специалистов по сервису и туризму) в разработку ектов;

дифференцированные технологии к проектам, выделим

отклонений от нормы здоровья; молодежные

слабо решали реальные про-

таких про-

90 Глава 4. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ

4) в разработке проектов слабо участвуют работники учреждений социальной сферы (детских домов, интернатов, приютов, домов инвалидов, реабилитационных центров, и т. д.), которые в большей степени контактируют с этими группами, а значит, владеют современными проблемами в этой области и спецификой работы с такими людьми;

5) в целом низкий уровень вовлеченности государственных органов власти в разработку и реализацию культурных проектов для данных групп населения;

6) сложность поиска источников финансирования проектов. В сознании российского общества идея благотворительности как реального явления на практике пока еще слабо сформировалась. Существуют также и негативные установки в отношении этой проблемы.

Сейчас ситуация немного изменилась в лучшую сторону, о чем свидетельствует увеличение числа проектов и вовлечение государственной власти в реализацию данных проектов.

Другой критерий представлен комплексным подходом к решению проблем социально-культурной реабилитации или адаптации разных групп потребителей. При таком подходе в студенческих проектах достаточно широко представлены технологии основной направленности (например, медицинская или оздоровительная) и технологии дополнительной

значимости (в частности, культурно-досуговые). Комплексный подход выводит студента на необходимость разработки «каскада проектов» или единой программы, в которой увязываются подпроекты с направленностью на решение конкретных задач.

Как нам кажется, такой подход очень перспективен, и это становится очевидным, если обратиться к содержанию подобной программы, которая посвящена компенсации

социально-культурной изолированности инвалидов (на примере инвалидов с тяжелыми формами инвалидности). Работа выполнена студенткой О. Винтовкиной (специальность «Социально-культурный сервис и туризм») по заказу областного Центра социокультурной реабилитации инвалидов ГАОУ НСО и осуществлялась на практике в течение нескольких лет.

Комплексная программа компенсации социально-культурной изо-

лированности

инвалидов была разработана студенткой на протяжении длительной исследовательской и проектной деятельности в рамках всего обучения на специальности «Социально-культурный сервис». Она показывает возможности собственно социально-культурного под-

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 169 10 11 12 13 14 15 16 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]