Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные проблемы лингвоперсонологии. Хрестоматия
.pdf
отражает, но и формирует национальный характер. Иначе говоря, если язык
формирует представителя народа-носителя языка, причем формирует его как
личность, то он должен играть такую же конструктивную роль и в формировании национального характера [7, с. 169]. Каждая языковая личность уникальна,
обладает собственным «знанием» языка и особенностями его использования.
Однако необходимо выделить национальную инвариантную часть в структуре
языковойличности. Не существует языковой личности вообще, она всегда
национальна, всегда принадлежит определённому лингвокультурному сообществу. Языковая личность обладает культурно обусловленной ментальностью,
картиной мира и системой ценностей, так как через язык человек получает
представление о мире и обществе, членом которого он стал, о его культуре. Она
всегда придерживается определённых поведенческих и коммуникативных норм
[1, с. 159].
Американское многообразие – одна из замечательных черт американско-
го характера и установок американской цивилизации. Многообразие основано
на разнообразном в этническом отношении потоке иммиграции, которая шла на
протяжении двух сот лет и идет вплоть до сегодняшнего дня. Констатация этой
причины хрестоматийна. США собирали людей сначала из Европы, затем в
значительных количествах из стран Дальнего Востока (притом были, как известно, законы, ограничивающие этот наплыв), Юго-Восточной Азии с Ближнего и Среднего Востока, снова из Европы [9, с. 6].
Георгий Гачев в книге «Национальные образы мира» отмечает, что насе-
ление Америки не народ (нарожденность), а съезд, собирательность иммигрантов expluribusunum (девиз США: «Из многих – одно»), но в начале именно не
единое, а самостоятельность индивидов, (ср. соборность России, где формула
«Каждый и все» – EachandAll – стихотворение Эмерсона). И поэма Уитмена
«Листья травы» – это обозрение-соединение штатов = состояний человека, это
собирательность USA в Myself (Я) – но не тут «мы» и «наше». Отсюда вечные
жалобы американцев на недостаток чувства общности, единства в стране [2, с.
187].
Американское многообразие основано и на природном многообразии. К
особенностям природно-географической среды США можно отнести такие
лексические единицы как canyon (каньон, узкое, глубокое ущелье (обычно с
рекой, протекающей внизу)) [8, с. 89]; cree (топь, болото) [6, с. 15]; bayou (рукав, приток в дельте реки, термин употребляется в основном в штатах Луизиана
и Миссисипи) [8, с. 53]; butte (отдельно стоящий холм с крутыми обрывистыми
сторонами и плоской вершиной) [Там же, с. 82]; prairie (прерия, степь <фр.
Луг>) [Там же, с. 403] и т.д.
Некоторые из лексических единиц приобретают особую образность в ра-
курсе американскойлингвокультуры, например, prairie, PrairieStates (Illinois,
Wisconsin, Iowa, Minnesota), GrandPrairie, prairiecity, prairiefarm, prairiedog, prairiechicken, rattlesnake. The Prairie (1827) – роман Фенимора Купера, “Prairie
Home Companion” – музыкальная радиопрограмма в Миннесоте; The Prairie
State – прозвище штата Иллинойс. Prairieoyster – «устрица прерий», болтушка
из сырых яиц или из одних желтков, в которую добавлены соль, перец, специи
141
и т.п. (средство от головной боли при похмелье) [Там же, с. 403-404]. Присутствие океанов, наличие немалого количества полноводных рек не могло не сказаться на национально-культурных особенностях американской нации. Одной
из таких особенностей является любовь американцев к воде.
Уолт Уитмен заметил: “Seawords, coastwords, slopwords, sail-
or`sandboatman`swords, wordsofshipsarenumerousinAmerica. One fourth of the
people of these states are acquatic – love the water, love to be near it, smell it, sail on
it, swim in it, fish, clam, trade to and fro upon it. To be much on the water or in the
constant sight of it, affects words, the voice, the passions” [Цит. по: 11, р. 110].
К особенностям берегового рельефа, разновидностям заливов, бухт, проливов, озер, рек США относятся следующие лексические единицы: seaboard
(морское побережье (обычно Атлантическое побережье США)) [8, c. 448];
seaside (морское побережье.Популярными зонами отдыха на морском побережье в США являются Кони-Айленд в районе Нью-Йорка, Гавайские острова и
т.д.) [Там же]; tidewater (1. водное пространство, подверженное действию приливов и отливов; 2. морской берег), Tidewater (Атлантическое побережье Юга
США, подверженное действию приливов и отливов) [Там же, с. 507]; Tidelands
(прибрежные районы, подверженные действию приливов) [Там же] и т.д.
В американской символике большую роль играет кит, Моби Дик
(Melvillee Herman “Moby Dick”). Возможно, с этим образом было связано желание американцев покорить, завоевать новые земли, природу. Капитан судна
«Пекод» Ахав, одержимый маниакальной идеей убить белого кита, гонится за
ним, а он не дается (погоня американцев за мечтой-идеалом). «Since it is a tale
of pursuit, and the end of a pursuit must beperpetually delayed» [10, p. 200].
В XIX веке герой фронтира стал воплощением национального характера.
Жизнелюбием, неутомимостью, грубоватым юмором герой фронтира напоминал янки. Однако фронтирсмен одерживал победу, прежде всего, благодаря
своему благородству, мужеству, силе. Дэви Крокет по праву считается одним
из наиболее типичных американских героев, традиционно ассоциируется с образом лесного охотника в меховой шапке, иногда имя Дэви Крокет имеет и
обобщающее значение «первопроходец». “At the park`s previous, visitorsgushed
and ooked. Sporting beanies with mouse ears, they floated through Americana on a
Mark Twain river boatand Davy Crockett explorer canoes and railroaded through the
Wild West on a train pulled by a steam locomotive”
«При входе в парк посетители издавали восторженные восклицания.
Надев спортивные шапочки с ушами Микки-Мауса, они отправлялись в плавание по реке Американа на пароходе в стиле времен Марка Твена и каноэ первопроходцев или путешествовали в поезде с паровозом “на дикий Запад”» [3, с.
97].
Вкратце сделаем следующие выводы. Такая обширная семантическая область как «человек и общество» - одна из сфер концентрации НМЭ. Американское многообразие основано на этническом и природном многообразии. Вместе
с тем, американцы – единая нация (этническая монолитность). Отличительными чертами американцев являются индивидуализм, самостоятельность. Дух
закоренелого индивидуализма пронизывает практически все аспекты американ-
142
ской жизни. Американская нация, основанная искателями приключений, изгоями, фанатиками, до сих пор сохранила дух непоколебимой самостоятельности.
Общими чертами первопроходцев являются чувство пути, дорога на океан,
фронтиры, мечты, непосильные глобальные задачи.
У современных американцев есть желание двигаться, отсутствие оседлости. Американцы любят побеждать. To do one’s best – основа американской
психологии.
Список литературы
1. Белая Е. Н. Теория и практика межкультурной коммуникации. М.: Фо-
рум, 2011. 206 с.
2. Гачев Г. Национальные образы мира. М.: Academia, 1998. 429 c.
3. Ермолович Д. Е. Англо-русский словарь персоналий. М.: Русский язык,
1999. 334 с.
4. Карасик В. И. Оценочная мотивировка, статус лица и словарная лич-
ность // Филология – Philologica. 1994. № 3. С. 2-7.
5. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. М.: КомКнига,
2006. 264 с.
6. Ощепкова В. В. Образность в семантической системе языка (опыт со-
поставительного исследования национальных вариантов английского языка):
учебное пособие по спецкурсу. М.: МОПИ им. Н. К. Крупской, 1989. 53 с.
7. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово,
2000. 309 с.
8. Томахин Г. Д. США. Лингвострановедческий словарь. М.: Русский
язык, 1999. 576 с.
9. Туганова О. Э. Американское многообразие // Американский характер.
Очерки культуры США. М.: Наука, 1991. 384 с.
10. Maugham W. Somerset. Ten Novels and Their Authors.Bungay, Suffolk:
Penguin Books, 1969. 302 p.
11. Stonehill J., Moszone Fr. A Journey through the City of Dreams. N. Y.:
Norton &Company, 2004. 348 p.
143
Источник: Вестник ВГУ. Серия: филология. Журналистика. 2014.
№ 2, с. 79-81
Фесенко О. П.
Структура языковой личности через призму теории прототипов
и категорий
Аннотация: в статье рассматриваются варианты структуры языковой
личности. На основе проведенного анализа предлагается авторский подход
к описанию ее структуры.
Ключевые слова: языковая личность, структура языковой личности.
В последние десятилетия современная лингвистика пестрит научными
исследованиями, посвященными изучению языковой личности (далее – ЯЛ).
Ученые по-разному трактуют содержание самого термина, с различных аспектов рассматривают структуру и свойства языковой личности. Сегодня одним
из самых авторитетных является, пожалуй, определение языковой личности,
предложенное Ю. Н. Карауловым: «Языковой личностью можно называть совокупность (и результат реализации) способностей к созданию и восприятию
речевых произведений (текстов), различающихся
а) степенью структурно-языковой сложности,
б) глубиной и точностью отражения действительности и
в) определенной целевой направленностью» [4, 245].
Языковая личность имеет сложную, неоднородную, многокомпонентную
структуру. Современные исследователи предлагают различные модели языковой личности, среди которых одной из первых является трехуровневая модель
Ю. Н. Караулова. Самым простым по организации в этой модели является уровень вербально-семантический (структурно-языковой, семантический, семантико-строевой). Он назван нулевым, поскольку через смысловые связи слов, их
сочетания и лексико-семантические отношения не проступает индивидуальность. На нем в качестве единиц «фигурируют отдельные слова, отношения
между ними» через многообразие «парадигматических, семантикосинтагматических и ассоциативных связей» [4, 52].
Нулевой уровень соотносится Ю. Н. Карауловым со словами и способен
отразить только степень владения языком [4, 52]. Следующий уровень, названный первым, соотносится с текстом, отражает языковую модель мира личности
и определяется как лингво-когнитивный (когнитивный, тезаурусный). На нем
реализуются обобщенные понятия, крупные концепты, идеи через использующиеся носителями языка генерализованные высказывания, крылатые выражения, пословицы, поговорки и т. д. [4, 52]. Анализ этого уровня, опираясь
на совокупность порожденных ЯЛ текстов, устанавливает систему смыслов
и ценностей в картине мира языковой личности и возможен только при условии,
что в науке уже известна базовая, инвариантная часть картины мира конкретной эпохи [4, 37]. Последний – второй – уровень соотносится с подтекстом,
«определяет иерархию смыслов и ценностей в языковой модели мира лично-
144
сти» [4, 37,52], отражает коммуникативно-деятельностные потребности личности, информирующие о ее внутренних установках, целях и мотивах, движущих
развитием, поведением ЯЛ, управляющий ее текстопроизводством [4, 37-39,53],
и называется мотивационным (мотивационно-прагматическим). На этом уровне
необходимо анализировать «процесс порождения текстов и их содержание, а
также особенности восприятия чужих текстов» [4, 43].
Нет сомнения в том, что предложенная теория продуктивна, однако возникает некоторое сомнение в точности использованной терминологии. Если
исследование каждого предыдущего уровня в структуре языковой личности
определяет возможность анализа следующего, то говорить о том, что один
из них может быть нулевым, не приходится. Тем более что исследование структурно-языкового уровня может выявить некоторые специфические черты языковой личности, отличающие ее от других носителей языка. Так, преобладание
в употреблении отдельных частей речи, например, глаголов, способно продемонстрировать большую динамичность коммуникации, а частое использование
прилагательных и наречий делает речь более эмоциональной и экспрессивной,
активно реализуя прагматический потенциал речевого взаимодействия
и помогая автору ярче выражать свое отношение к происходящему. У разных
языковых личностей эти черты не совпадают.
Кроме того, без вербально – семантического уровня (лексикона) не могут
быть репрезентированы ни когнитивный, ни прагматический уровни. Именно
поэтому лексикон не менее важен, чем семантикон и прагматикон. Тогда
в центре структуры окажется именно нулевой лексико-семантический уровень.
Структура ЯЛ, предложенная Ю. Н. Карауловым, сегодня в науке не является
единственной. Так, Е.А. Горло, опираясь на дихотомии речевого поведения,
предлагает совершенно иную «универсальную» модель: интроверт / экстраверт + статик / динамик + интуит / сенсорик + пессимист / оптимист + эгоцентрик / альтруист [2, 37]. Исследовательница полагает, что каждая коммуникативная дихотомия может лечь в основу описания любой языковой личности:
как среднестатистической (в широком понимании термина ЯЛ), так
и индивидуальной (в узком его понимании).
В работе подробно перечислены языковые единицы, которые являются
средством репрезентации того или иного полюса дихотомии, что вызывает
множество вопросов. Однако сама идея использования дихотомий речевого
поведения при моделировании языковой личности очень продуктивна
и позволяет описать структуру ЯЛ как участника коммуникации. В рамках лигвукультурологии и лингвоперсонологии принято говорить о горизонтальной
и вертикальной модели языковой личности. Горизонтальная модель – это соотношение речевых жанров, которые использует конкретный носитель языка
и которые организованы в виде поля, имеющего центр и периферию. Такая модель дает возможность описать языковую личность как представителя социальной группы. Вертикальная модель демонстрирует уровни владения языком [3,
314]. Однако в работах подобного рода моделирование превращается не
в описание структуры языковой личности, а в разработку типологий ее различных репрезентаций. Принципиально отличаются от предыдущих подходов
145
к описанию структуры ЯЛ модели, разработанные в рамках лингводидактики.
Они отражают степень освоения языка каждым из его носителей. В итоге рождаются многоуровневые структуры, одним из примеров которых может служить модель, предложенная Г. И. Богиным. Она включает в себя 5 уровней:
1. Уровень правильности, критикуемый в быту по формуле “Он русского
языка (еще) не знает”.
2. Уровень интериоризации, критикуемый в быту по формуле “Он еще го-
ворить как следует не научился”.
3. Уровень насыщенности, критикуемый в быту по формуле “У него бед-
ная речь”.
4. Уровень адекватного выбора, критикуемый в быту по формуле “Он не
те слова говорит”.
5. Уровень адекватного синтеза, критикуемый в быту по формуле “гово-
рит он то, да получается что-то не то” [1].
Модель отражает уровень освоения языка конкретного его носителя
и крайне полезна, поскольку позволяет выстроить педагогу стратегию обучения. Однако такая структура плохо применима для анализа развитой языковой
личности, поэтому за рамки лингводидактики она не выходит. Интересной
и продуктивной, на наш взгляд, является попытка исследователей описать
структуру / модель языковой личности через понятия «центр / периферия».
Близка к данной теории попытка Т. Ю. Ма конструировать языковую личность
как концептуальную / категориальную систему с выявлением ее ценностного
ядра (прототипа) [5, 8].
Как отмечает ученый, языковая личность – это продукт познания мира,
формирующийся в процессе его практического освоения и под его же влиянием. Поэтому система ценностей в структуре языковой личности инвариантна
(прототипична. – О. Ф.). Она характерна для большинства представителей конкретного типа языковой личности и проявляется «в коммуникативной практике
коллектива (…) на разных уровнях перцептивного декодирования и в разных
видах дискурса» [5, 5]. Концепция ядра и периферии опирается
на разработанную в рамках когнитивной лингвистики «Теорию прототипов
и категорий базисного уровня» (Э. Рош), согласно которой центром системы
(т. е. наиболее типичным структурным элементом) является тот, который «соответствует определенному набору критериев в полном объеме». Такой центр
называют прототипом [см. об этом: 6, 90–93]. Подобный подход не исключает
«уровневого» анализа структуры языковой личности. Тогда каждый уровень
можно описать как набор:
1) типичных / ядерных для данного типа языковой личности компонентов
(если рассматривать ее как представителя своей эпохи, конкретного социального класса и т. д.) и
2) особенных составляющих, характерных исключительно для конкретно-
го носителя языка (как речевой личности).
В таком случае структура языковой личности (в широком понимании
термина, как абстрактной сущности) будет являться прототипической, т. е. отражающей те ее особенности, которые характерны для всех (или абсолютного
146
большинства) представителей, чья речь легла в основу моделирования языковой личности конкретного типа (например, русской ЯЛ – на основе анализа
речи носителей русского языка). А периферийные элементы будут характерны
для личности речевой как для конкретного представителя того или иного типа
языковой личности, но со своими особенностями, отличающими его от других
носителей языка в рамках рассматриваемого типа. Прототип может выделяться
на уровне лексикона, семантикона, прагматикона. Структура языковой личности через призму теории прототипов и категорий. Каждый из этих уровней содержит элементы, типичные для языковой личности как социокультурного типа
(в широком понимании термина ЯЛ). Именно из этих элементов складывается
модель языковой личности. «Нетипичные» элементы являются периферийными
и образуют, в совокупности с прототипическими элементами каждого уровня,
структуру языковой личности как конкретного носителя языка. Нужно признать, что ни одна из моделей, рассмотренных нами, не является полной.
Наиболее объективную картину, максимально приближенную к реальности, мы
сможем получить только тогда, когда окажемся в состоянии создать универсальную модель на основе всех тех, которые предложены сегодня
в лингвистике. В этом отношении любая новая попытка моделирования будет
чрезвычайно полезна для дальнейших исследований в области лингвоперсонологии, коммуникативной лингвистики, лингводидактики или лингвокультурологии. В конечном итоге можно надеяться на появление такой универсальной
модели, которая сможет отразить структуру языковой / речевой личности
с учетом особенностей каждой из перечисленных научных сфер.
Литература
1. Богин Г. И. Обретение способности понимать: Введение
в герменевтику / Г.И. Богин. – М. : Психология и Бизнес ОнЛайн, 2001.– 731с. –
Режим доступа : http:// sbiblio.com/BIBLIO/archive/bogin_obretenie/11.aspx
2. Горло Е. А. Универсальная антропоцентрическая модель поэтического
дискурса: Автореферат на соискание ученой степени д. филол.н. / Е. А. Горло. –
Ростов-на-Дону, 2007. – 46 с.
3. Дементьев В. В. Аспекты проблемы «речевой жанр и языковая личность» / В. В.Дементьев // Ученые записки Таврического университета им. В.И.
Вернадского. Серия «Филология. Социальные коммуникации». Том 224 (63). –
2011. – № 2 (Часть 1). – С. 313-318. – Режим доступа :
http://science.crimea.edu/zapiski/2011/filologiya/ uch24_21f/0059.pdf
4. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. –
М. :Едиториал УРСС, 2004. – 264 с.
5. Ма Т. Ю. Американская языковая личность в культурно-историческом
пространстве США ХХ века (опыт прототипического подхода): Автореферат
диссертации на соискание уч.степенид.филол.н. / Т.Ю. Ма. – Москва, 2012. – 45
с.
6. Скребцова Т. Г. Американская школа когнитивной лингвистики /
Т.Г.Скребцова. – СПб.: Анатолия, 2000. – 204с. Омский экономический инсти-
147
тут Фесенко О. П., профессор кафедры русского и иностранных языков Omsk
Economic Institute Fesenko O. P., Professorof the Russian and Foreign Languages
Department
148
Источник: Известия Волгоградского государственного педагогического
университета № 2, 2009, с. 49-53
Гуляева Е. В.
Лингвокультурный типаж «американский адвокат»
Аннотация. Дана черта лингвокулътурного типажа «американский адво-
кат». Анализируется ролъ адвоката в США. Типаж тщательно рассмотрен на
базе опроса респондентов и анализа текстов. Деталъно представлена понятийная составляющая типажа «американский адвокат».
Ключевые слова: социолингвистика, лингвокулътура, лингвокулътур-
ный типаж, южноамериканский юрист, США.
Лингвокультурный типаж понимается как обобщенная личность, выделя-
емая и известная на основании 1-го либо нескольких признаков и составляющая
специфику той либо другой лингвокультуры [1; 2]. Мы избрали для исследования типаж «американский адвокат» поэтому, что в США, как ни в одной другой
стране мира, роль юриста, адвоката а именно, велика. Прослеживая историческое развитие юридической профессии, можно утверждать, что юристы - это
воплощение неразрывной связи страны и права. Потому, на наш взор, нельзя
связывать профессию юриста только с обществом и правом. Вне связи с государством юридическая профессия утрачивает собственный смысл. По данным
опроса, проведенного O. A. Леонтович [3], америкосы обожают свою страну и
веруют в справедливость и стабильность собственной правоохранительной
системы, потому люди, так, либо по-другому связанные с юридической профессией, вызывают доверие и почтение у среднего янки. Соединенные Штаты
Америки именуют государством адвокатов. И это небезосновательно. В США
делается все для того, чтоб считаться самой справедливой и демократичной
державой в мире. А показать это прибыльнее всего можно через правовую систему.
Соответственно США не только лишь стремятся ее развивать, да и показывать принципы демократии через законодательную систему всему миру. Отсюда популярность профессии адвоката в этой стране и престиж всех видов
юридических факультетов. Но у носителей американской лингвокультуры отношение к юристам, адвокатам а именно, амбивалентно: от экстаза до неприязни. Публичное недоверие к адвокатам достигнуло собственного апогея в Соединенных Штатах после скандала по делу «Уотергейт». После него юридические пособия по самообучению заполучили популярность посреди тех, кто
вожделел решать свои юридические трудности, не обращаясь к адвокатам. Шуточки о юристах также стали очень популярны в Северной Америке в итоге
дела «Уотергейт». В 1989 г. южноамериканское издательство правовых пособий «НолоПресс» издало сборник анекдотов о юристах. Понятие «адвокат» в
США более глубочайшее, ежели в РФ. Так, существует огромное количество
определений, обозначающих эту профессию зависимо от сферы деятельности.
В США юрист, атторней (представитель) либо юрист - это лицо, уполномочен-
149
ное производить юридическую практику, обычно в качестве представителя в
высших судебных органах либо других учреждениях. Для их обозначения употребляют последующие взаимозаменяемые определения: «адвокат», «представитель» либо «юрисконсульт» (advocate, counselor, attorney, lawyer). Южноамериканская правовая система содержит в себе так именуемые «объединенные»
(либо смежные) юридические профессии и не проводит точного различия меж
юристами, занимающимися консульством в судах, и юристами, практикующими в других сферах. В рамках отдельных институтов обыденного права зарубежных государств, а именно штатского права, существует некое разделение.
Так, к примеру, в Англии есть солиситоры - поверенные и барристеры - юристы, во Франции - юристы и штатские нотариусы. В процессе нашего исследования был проведен опыт, который состоял в анкетировании носителей южноамериканского варианта британского языка с целью выявления понятийных,
образных и ценностных доминант исследуемого типажа. В опросе приняли
роль около 200 информантов в возрасте от 18 до 72 лет с законченным высшим
либо средним образованием. Разглядим тщательно лингвокультурный типаж
«американский адвокат», следуя схеме, предложенной О.А. Дмитриевой (2007).
Опрос респондентов и анализ текстов, так либо по-другому описывающих южноамериканского адвоката, проявили, что в базе представления этого
типажа лежат последующие образные свойства (приведем также некие выдержки из сочинений).
1. Внешний вид. Респонденты пишут: “Lawyers are dressed professionally;
they are clean in their style of dress. Most of the time they wear a black suit, shiny
black leather shoes and they carry a briefcase in one хэнд and a venti cup of coffee in
the other. The last is an inevitable item of his wardrobe. The man would have a short
hair cut and the woman would have her hair tightly pulled back into a bun or pony-
tail. Women usually wear skirts with blazers and don’t dress sexually.” Важную
роль в оценке личности, ее статуса, вещественной обеспеченности, образовательного уровня и т. д. играет одежка. Одежка несет сообщение окружающим.
В западном мире синий либо темный костюмчик воспринимается как знак власти и является неотъемлемой частью гардероба сурового предпринимателя.
Также необходимо отметить, что юрист ассоциируется у носителей языка с
белоснежным мужиком, никто не именовал афроамериканца.
2. Возраст: 30 - 40 лет.
3. Пол: мужской. Очень изредка упоминается дама, так как, по воззрению
большинства, в юридической профессии преобладают мужчины.
4. Происхождение и образование. В связи с тем, что отсутствуют точные
аспекты для определения концепта «средний класс», границы его в США размыты. Кроме того, сам средний класс неоднороден и делится на lowermiddle,
middlemiddle и uppermiddle. Все респонденты сходятся во мировоззрении, что
юрист - профессия среднего класса, в большинстве случаев упоминается
uppermiddleclass. 100% респондентов считают: чтоб получить юридическое
образование, нужно обучаться много лет. Приведем отрывки из эссе: “They are
very educated and possess an extensive knowledge both in the field of law and its
applications and in general fields. Harvard, Stanford, or Yale Law schools. Lawyers
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]