Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Актуальные направления воспитания личности в системе профессионального образования на основе компетентностного подхода. Программа воспитания. Методиче

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 166 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 > Следующая >>>

5. ЦЕННОСТИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

5.1. Актуальные проблемы воспитания культуры здорового образа жизни

Динамические изменения социальных, культурных, экономических усло вий жизни современного общества обусловливают возрастание значимо сти физического, психического и нравственного здоровья обучающихся как основного показателя качества жизни.

Вопросы охраны, укрепления, сохранения и развития здоровья обучаю щихся, привития ценностных ориентаций к сознательному ведению здорово го образа жизни являются одними из приоритетных направлений воспита тельной работы.

Понимание здоровья как ценности предполагает осознание необходимо сти выполнения действий, направленных на сохранение своего физического и психического самочувствия. Для этого от молодых людей требуется осмыс ление ключевых правил заботы о здоровье, изменение характера жизни, при нятие мер по улучшению самочувствия.

Формирование здоровьесберегающих компетенций обучающихся ориенти ровано на привитие ценности здорового образа жизни, выработку устойчивого стереотипа социального поведения, направленного на адекватное отношение к себе и окружающим, принятие значимых для здорового образа жизни мировоз зренческих установок, предупреждение всех видов зависимости, противостояние негативным влияниям, выработка психологической установки ценности жизни на сохранение и укрепление состояния здоровья без психоактивных веществ.

Педагогам необходимо приобщать обучающихся к занятиям физической культурой и спортом; формировать культуру питания, труда и отдыха; психо логическую устойчивость и отрицательное отношение к зависимым формам поведения: курению, употреблению алкогольных, слабоалкогольных напит ков, пива, наркотических средств, психотропных, токсических веществ и др.

5.2. Компетенции

Здоровьесберегающая компетенция – это знание и владение способа

ми физического, духовного и интеллектуального здоровья, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки, безопасной жизнедеятельности, осознание ценности собственного здоровья; владение здоровьесберегающей компетен цией рассматривается как здоровый образ жизни человека.

Здоровьесберегающая компетенция включает следующие компоненты: – позитивное отношение к своему здоровью;

– неприятие употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива, наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, ток сических или других одурманивающих веществ;

– знание и соблюдение правил личной гигиены, умение заботиться о соб ственном здоровье, личной безопасности;

– владение элементами психологической грамотности;

– владение способами эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;

– использование методов физического воспитания и укрепления здоровья;

– готовность к достижению соответствующего уровня физической под готовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональ ной деятельности.

Знания. Здоровьесберегающая компетенция включает знание норм и правил здорового образа жизни, факторов положительного влияния здоро вого образа жизни на общее состояние организма; механизмов воздействия алкоголя, табакокурения, наркотических веществ, знания об эффективности оздоровительной физической культуры с учетом состояния здоровья, физиче ского развития и физической подготовленности обучающихся.

Умения и опыт включают: овладение способами поведения, сохраняю щими и преумножающими здоровье; позитивное и действенное отношение к своему здоровью; умение проявлять психологическую устойчивость к зави симым формам поведения, выработка антинаркотического барьера как отри цательного отношения к употреблению алкоголя, табачных изделий (в том числе спайсов, электронных сигарет) и наркотических веществ, опыт в орга низации рационального питания, умение оценивать свои поступки с точки зрения их влияния на собственное здоровье и здоровье окружающих людей.

Основой для положительного отношения к здоровому образу жизни являются осознание социальной значимости здоровья и образа жизни, необ ходимого для формирования, сохранения и укрепления здоровья личности, убеждение в необходимости здоровой жизнедеятельности для самосовершен ствования, самоутверждения, успешной реализации семейных ценностей, жизненных и профессиональных целей, готовность поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность, ответ ственность за свое здоровье.

5.3. Цель и задачи

Цель – формирование у обучающихся потребностей и устойчивых навы ков здорового образа жизни, осознания значимости своего здоровья, безопас ного поведения во всех сферах жизни, стойкое неприятие разрушительных для здоровья форм поведения.

Задачи:

– сохранение, укрепление и развитие здоровьесберегающей среды в уч реждении образования;

– формирование нравственной устойчивости личности, ответственного отношения обучающихся к собственному здоровью как условию личного бла гополучия;

– формирование положительного образа учащейся молодежи, ведущей активный и здоровый образ жизни;

– формирование альтернативных вариантов позитивного поведения, от ветственности за принятие собственных решений;

– формирование психологической устойчивости к зависимым формам поведения, формирование антинаркотического барьера, неприятие к употреб лению алкоголя, табачных изделий;

– совершенствование системы профилактики и диагностики зависимого поведения;

– обеспечение широкого вовлечения обучающихся в мероприятия по формированию здорового образа жизни;

– приобщение к занятиям физической культурой и спортом.

5.4. Примерные виды и направления деятельности основных организаторов воспитательного процесса

5.4.1. Деятельность заместителя директора по воспитательной (учебно-воспитательной) работе

1. Аналитическая деятельность:

– анализ деятельности педагогов по популяризации здорового образа

жизни;

– анализ состояния здоровья обучающихся совместно с медицинскими

работниками;

– контроль за обеспечением безопасных условий жизнедеятельности

обу чающихся;

– контроль за проведением работы по профилактике травматизма, разъ яснение правил поведения в учреждении образования, быту и на улице, пра вил пожарной безопасности, дорожного движения среди обучающихся;

– анализ деятельности по раннему выявлению и профилактике зависи мого поведения среди обучающихся;

– анализ охвата обучающихся организованными формами досуга, заня тиями физической культурой и спортом;

– анализ количественного охвата и качества организации питания обу чающихся.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– организация и координация деятельности всех участников воспита тельного процесса по формированию бережного и ответственного отношения к здоровью (здоровый образ жизни, физическое развитие, питание, отказ от вредных привычек, психологическая культура и др.);

– организация и осуществление контроля за учебной нагрузкой обуча ющихся и соблюдением требований, предъявляемых к организации учебно воспитательного процесса, правил и норм охраны труда;

– организация и координация работы по обучению правилам дорожного

движения, поведения на воде и улице, пожарной безопасности;

– организация расследования обстоятельств несчастных случаев, проис

шедших с обучающимися;

– координация и коррекция деятельности всех участников воспитатель ного процесса по профилактике зависимого поведения, формированию ответ ственного поведения личности;

– организация и координация активного участия обучающихся в спарта киадах, массовых физкультурных соревнованиях, привлечении обучающих ся к регулярным занятиям различными видами спорта;

– взаимодействие с преподавателями с целью привлечения и использо вания воспитательного потенциала учебных дисциплин для формирования ценностного отношения к жизни;

– привлечение представителей предприятий, спортивных и обществен ных организаций, творческих союзов, ОО «БРСМ», культурнопросветитель ных учреждений к процессу формирования ценностного отношения к жизни;

– организация системы мероприятий по формированию отрицательно го отношения обучающихся к наркотическим, психотропным веществам, их аналогам и последствиям их потребления;

– организация психосоциального анкетирования;

– организация работы волонтерских отрядов по принципу равный обу чает равного по формированию безопасного и ответственного поведения и поощрение их инициативы в данном направлении.

3. Методическая деятельность:

– оказание организационной и методической помощи педагогическим работникам в проведении мероприятий по формированию здорового образа жизни, антинаркотического барьера;

– изучение и совершенствование опыта работы других учреждений об разования по организации здоровьесберегающей образовательной среды;

– организация работы методических объединений кураторов, педагогов социальных, педагоговпсихологов с рассмотрением вопросов по формирова нию ценностного отношения к жизни обучающихся;

– поддержание и содействие внедрению экспериментальной и иннова ционной деятельности (с последующим ее внедрением в образовательный процесс) по профилактике зависимого поведения, по формированию и раз витию навыков здорового образа жизни, формированию антинаркотического барьера;

– организация и проведение практических занятий для педагогических работников по профилактике зависимого поведения среди обучающихся.

5.4.2. Деятельность куратора учебной группы,

мастера производственного обучения

1. Аналитическая деятельность:

– анализ педагогических наблюдений за физическим развитием, питани ем обучающихся, межличностными отношениями в коллективе;

– анализ ближайшего социального окружения, условий жизни и воспи

тания обучающихся;

– анализ состояния здоровья, физического развития, питания обучаю

щихся;

– анализ распространенности среди обучающихся вредных привычек; – анализ уровня сформированности у обучающихся ценностей, убежде

ний и навыков здорового образа жизни.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– осуществление практической деятельности по формированию культу

ры здорового образа жизни, ответственного поведения личности;

– организация и проведение работы по профилактике травматизма, разъ яснению правил поведения в учреждении образования, быту и на улице, по жарной безопасности, дорожного движения среди обучающихся;

– содействие вовлечению обучающихся в различные виды деятельности с целью укрепления физического, психологического здоровья обучающихся и их семей (соревнования, акции, флешмобы);

– вовлечение обучающихся в процесс создания материалов по форми рованию ответственного отношения к жизни, здоровью, физическому совер шенствованию, рациональному питанию;

– ознакомление и последующий контроль за соблюдением обучающими ся правил и норм по охране труда, здоровья обучающихся, санитарногигиени ческого режима закрепленного кабинета, мастерской, комнаты в общежитии;

– транслирование обучающимся принципов и методов здоровьесберега ющего поведения;

– организация совместно с обучающимися группы интерактивных меро приятий, посвященных формированию ответственного отношения к жизни.

3. Методическая деятельность:

– участие в создании видеотеки, мультимедиатеки со справочными ма териалами по вопросам воспитания культуры здорового образа жизни;

– участие в конкурсах на лучшее мероприятие, лучшую методическую разработку по вопросам воспитания культуры здорового образа жизни;

– повышение компетенции посредством обобщения и использования в работе опыта ведущих педагогов по вопросам воспитания культуры здорово го образа жизни.

5.4.3. Деятельность педагога-психолога, педагога социального

1. Аналитическая деятельность:

– анализ результатов диагностической работы по изучению индивиду альных личностных особенностей обучающихся, склонностей к различным видам зависимостей;

– анализ выполнения рекомендаций педагогическими работниками по оказанию помощи в формировании эффективного взаимодействия с обуча ющимися;

– анализ результатов психосоциального анкетирования в учреждении образования;

– оценка психологического климата в учебной группе, анализ направ

ленности референтных групп.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– создание в учреждении образования и группе благоприятного мораль

нопсихологического микроклимата;

– составление рекомендаций педагогическим работникам по оказанию помощи в налаживании эффективного взаимодействия с обучающимися и коррекции их поведения;

– содействие внедрению среди обучающихся и их семей ценностей здо рового образа жизни, общественнорегулируемых норм и правил поведения в обществе;

– формирование навыков осознанного отношения обучающихся к своей жизни, здоровью, осмысленного поведения в окружающей среде;

– организация индивидуальных консультаций с обучающимися по пробле мам ответственного отношения к жизни, самовоспитанию и саморазвитию;

– проведение тренингов, направленных на выработку ценностного отно шения к жизни: здорового образа жизни, физического развития, рационально го питания, безопасного ответственного поведения;

– применение позитивных моделей здорового образа жизни, воспитание волевых качеств, необходимых для отказа от зависимого поведения;

– составление рекомендаций педагогам по результатам психосоциаль ного анкетирования для проведения мероприятий первичной профилактики употребления психоактивных веществ;

– консультации для родителей по вопросам ценностного отношения к жизни и здоровью.

3. Методическая деятельность:

– совершенствование педагогического мастерства путем знакомства с инновационными технологиями по формированию ценностного отношения к жизни;

– разработка коррекционных программ, направленных на формирование ценностного отношения к жизни;

– оказание методической помощи педагогическим работникам в форми ровании у обучающихся навыков здорового образа жизни, в корректировке поведения у обучающихся, требующих психологической помощи.

5.4.4. Деятельность педагога-организатора,

начальника отдела по воспитательной работе с молодежью

1. Аналитическая деятельность:

– изучение интересов, склонностей обучающихся с целью организации и подготовки мероприятий по формированию культуры здорового образа жиз ни и ценностного отношения к жизни;

– анализ участия обучающихся в мероприятиях, направленных на вос питание культуры здорового образа жизни;

– анализ вовлечения обучающихся в объединения по интересам по фор мированию культуры здорового образа жизни.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– организация досуговой деятельности, направленной на формирование

культуры здорового образа жизни;

– вовлечение обучающихся в процесс создания материалов по формиро

ванию культуры здорового образа жизни и ценностного отношения к жизни;

– привлечение обучающихся в работу объединений по интересам здо

ровье сберегающей направленности;

– организация и проведение мероприятий по формированию устойчи вого интереса, потребностей и навыков культуры здорового образа жизни и ценностного отношения к жизни (конкурсы, выставки, молодежные акции, видеотеки, тематические декады и др.).

3. Методическая деятельность:

– участие в методических объединениях, педагогических семинарах и других мероприятиях по вопросам формирования компетенции в сфере здо рового образа жизни и ценностного отношения к жизни;

– участие в создании и поддержке в актуальном состоянии методической копилки внеучебных форм работы по формированию культуры здорового об раза жизни и ценностного отношения к жизни;

– разработка и реализация сценарных материалов, музыкальное и худо жественное оформление мероприятий по культуре здорового образа жизни.

5.4.5. Деятельность воспитателя общежития

1. Аналитическая деятельность:

– анализ вовлечения обучающихся, проживающих в общежитии, в обще ственную и культурномассовую работу по формированию культуры здоро вого образа жизни;

– анализ количества обучающихся, проживающих в общежитии, веду щих здоровый образ жизни, занимающихся физической культурой и спортом;

– анализ и мониторинг микроклимата в общежитии.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– проведение обучающего занятия по ознакомлению с правилами вну тренного распорядка проживающих в общежитии;

– обеспечение выполнения норм санитарногигиенического режима;

– проведение тематических воспитательных мероприятий по формиро ванию культуры здорового образа жизни;

– проведение индивидуальных и групповых бесед с обучающимися о безопасном и ответственном поведении;

– организация и участие в культурномассовых тематических мероприя тиях, конкурсах в общежитии;

3. Методическая деятельность:

– участие в работе методического объединения кураторов и воспитате лей, педагогических советов, конференций и семинаров;

– участие в методическом обеспечении подготовки и проведения воспи тательных мероприятий, родительских собраний по вопросам формирования культуры здорового образа жизни и ценностного отношения к жизни.

5.4.6. Деятельность руководителя

по военно-патриотическому воспитанию

1. Аналитическая деятельность:

– анализ вовлечения обучающихся в организацию и проведение меро приятий военноспортивной направленности, соревнований по военнопри кладным видам спорта;

– участие в анализе состояния здоровья, уровня физической подготовки и физического развития обучающихся;

– участие в анализе причин распространенности среди обучающихся вредных привычек;

– участие в анализе уровня сформированности у обучающихся ценно стей, убеждений и навыков здорового образа жизни;

– анализ вовлеченности обучающихся в мероприятия республиканского, регионального уровней, направленных на формирование культуры безопас ного поведения (посещение Центра безопасности МЧС, ГАИ, воинских частей и подразделений Вооруженных Сил Республики Беларусь, музеев, участие в конкурсах и т. д.).

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– организация и проведение мероприятий военноспортивной направлен ности, соревнований по военноприкладным видам спорта, в том числе приу роченных к государственным праздникам и памятным датам, с привлечением родителей обучающихся, представителей общественных организаций, моло дежных общественных объединений (ОО «БРСМ», РГОО «ДОСААФ» и др.);

– организация участия команд обучающихся в соревнованиях, конкур сах, мероприятиях военноспортивной направленности, соревнований по военноприкладным видам спорта, туристических слетах, посвященных па мятным датам;

– организация и проведение экспедиций по местам воинской славы;

– организация и проведение учебнополевых сборов с обучающимися 1го курса;

– организация участия команд в республиканских соревнованиях по зимнему и летнему многоборью «Здоровье» совместно с руководителем фи зического воспитания.

3. Методическая деятельность:

– участие в работе совета учреждения образования, педагогическом со вете, методических объединениях, семинарах, конференциях, родительских собраниях;

– обобщение и распространение передового педагогического опыта во енноспортивной направленности.

5.5. Примерные формы воспитания

Для эффективного решения задач воспитания, вовлечения обучающихся в разнообразную конструктивную содержательную деятельность необходи мо использовать следующие формы воспитательной работы с учетом интере сов и потребностей обучающихся:

– кураторский и информационный часы: «Опасная привычка», «Я от вечаю за свое здоровье», «Почему нам трудно сказать “нет” и как это сделать», «Жертвы и палачи спайса», «Небесконечная эйфория», «Слишком высокая цена», «Жизнь без зависимостей»;

– встреча с волонтерами и специалистами: «Расплата за сомнительное удовольствие», «Раннее проявление алкоголизма», «Ты попал в беду», «Поче му нам трудно сказать “нет” и как это сделать?»;

– коллективный просмотр видеофильмов и кинофильмов с последу ющим обсуждением: «Сделай правильный выбор!!!», «STOP наркобизнес», «Что такое ВИЧ/СПИД»;

– тематический День здоровья: Всемирный день борьбы против суи цида, День борьбы с наркоманией, День борьбы с туберкулезом, Всемирный День здоровья, Всемирный день без табака, День профилактики болезней сердца, День профилактики гриппа, Всемирный день борьбы со СПИДом;

– профилактическая декада, проект и акция: «Мой выбор – жить с позитивом!», «ЗНАНИЕ – ОТВЕТСТВЕННОСТЬ – ЗДОРОВЬЕ», «В защиту жизни», «Алкогольная зависимость и подросток»;

– месячник по формированию ценностного отношения к жизни, неде ля психологии: «Радостней надо сделать жизнь», «Жизнь должна быть в ра дость», «Формула здоровья»;

– родительское собрание, лекторий: «Как спасти детей от наркотиков?», «Алкогольная и наркотическая зависимость», «Проблема наркозависимости у подростков», «Роль семьи в профилактике наркомании среди подростков»;

– театр-экспромт: «Алкоголь – это порождение варварства», «Здоровое сердце – залог успеха», «Душа обязана трудиться», «Формула здоровья»;

– воркшоп: «Не прожигай жизнь», «Брось курить – вздохни свободно», «Собери антинаркотическую листовку»;

– арт-челлендж «Спайс – не наш формат!»;

– кворум: «Образ жизни – активный!», «Наркомания и ее общественная опасность»;

– интернет-квест «Соблазны вокруг – умей сказать наркотикам: “НЕТ!”»;

– стэндап: «Мы говорим: “Нет наркотикам!”», «Горькие плоды “сладкой жизни”»;

– стрит-баттл «Наркотики – это не путь, это – конец!»;

– брейн-ринг «Здоровый нищий счастливее больного короля»;

– молодежный творческий баттл: «За здоровый образ жизни!», «#ЗаЗОЖ»;

– челлендж: «Месяц здорового человека», «Народная зарядка»;

– квиз-игра «Не прожигай свою жизнь!»;

– цифровая квест-игра «Скажи наркотикам “НЕТ!”»;

– селфи-тур «Улыбка против наркотиков»;

– конкурс видеороликов «В будущее без наркотиков», антинаркотиче-

ская реклама «АнтиНаркоМонитор»;

– ток-шоу: «Здоровье глазами молодежи», «Простые правила здоровья», «Движение – путь к долголетию», «Как противостоять давлению среды», «Осторожно! Опасно для здоровья», «Что стоит за кайфом?»;

– квест: «В плену иллюзий», «Как победить дракона», «Твоя жизнь – твой выбор», «Путь к здоровью», «У опасной черты»;

– конкурс проектов: «Колледж/лицей без наркотиков», «Мы на пра вильном пути», «Колледж/лицей – зона свободная от курения», «Здоровое поколение»;

– информ-дайджест: «Здоровье под ударом», «Вместе за здоровое буду щее»; «Нет наркотикам!»;

– деловая, ролевая и сюжетная игры, игра-имитация по формирова нию ценностного отношения к жизни, здорового образа жизни и ответствен ного поведения: «Давление со стороны сверстников», «Отвести беду»;

– аквариум: «Эмоции, стрессы, здоровье», «Не закрывай глаза на про блему», «Здоровый образ жизни. Польза и мода», «Жизнь взаймы», «Мое здо ровье + мои привычки = жизнь»;

– игровой тренинг, тренинговое занятие: «Как не попасть в зависи мость?», «Умей сказать “Нет”!», «Спорные утверждения», «Жизненные прио ритеты», «Сам за себя в ответе», «Береги здоровье смолоду», «Ответственное поведение», «Цена ошибки», «Учимся противостоять давлению среды»;

– коворкинг: «Мы и наркотики: жизнь, законы, будущее», «Последствия наркомании – гибель неминуема!», «Можно ли быть свободным без ответ ственности»;

– флеш-моб: «Я против наркотиков», «Сохрани жизнь!» «Живи с пози тивом!», «Новое поколение – здоровое продвижение», «Молодежь за здоро вый образ жизни», «Здоровым быть модно», «Серьезный разговор про это (о табакокурении)», «Наркомания – знак беды»;

– соревнование и военно-спортивная игра по военноприкладным ви дам спорта: «Юные защитники Отечества», «Меткий стрелок», «Настоящий солдат», «Есть, встать в строй!»;

– квест «Разведчики»;

– военно-спортивный конкурс: «Я готовлюсь стать солдатом», «Путь молодого бойца»;

– экскурсия в музеи МВД, МЧС, воинские части и подразделения Воору женных Сил Республики Беларусь;

– участие в республиканских акциях: «Здоровый я – здоровая стра на», «Молодежь против табака», «Брось курить и стань успешным», «Скажи: “НЕТ” алкоголизму», «ЗОЖ – это понашему», «Я голосую за жизнь», «Все зависит от нас!», «Неделя спорта и здоровья», «Спорт. Движение. Вместе про тив курения»;

– участие в республиканских смотрах уровня физической подготов ленности в программе физкультурноспортивного движения «Олимпийские надежды Беларуси»;

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 166 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]