Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Актуальные направления воспитания личности в системе профессионального образования на основе компетентностного подхода. Программа воспитания. Методиче

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1314 / 1614 15 16 > Следующая >>>

учись правильно распределять свободное время», «Отдых – редкая возмож ность подумать о делах» и др.);

– свободный микрофон: «Каким я вижу свой досуг», «Интеллектуаль

ный бумеранг» и др.;

– родительское собрание: «Досуг наших детей», «Организация досуга в

семье», «Опасности бездельного досуга» и др.;

– встреча обучающихся с деятелями культуры, искусства, политиче ским и общественными деятелями, писателями, представителями правоохра нительных органов, медицинскими работниками;

– мультимедийная презентация: «Досуг без гаджета», «Как содержа тельно проводить свободное время» и др.;

– устные, электронные журналы и газеты: «Наш колледж», «Наш до суг» и др.;

– лекция: «Я ответственный за свое время», «Я организовываю свое сво бодное время» и др.;

– интеллектуальная игра: «Интеллектуальный марафон», «Я знаю о …», «Что? Где? Когда?», «Битва эрудитов» и др.;

– деловая игра: «Мой досуг», «Как я провожу свободное время» и др.;

– книжная выставка: «Ученые Беларуси», «Научись себя организовы вать», «Мировая культура» и др.;

– баркемп «Мы сами формируем свой взгляд на мир»;

– интервью мнений «Секрет успеха»;

– библио-глобус «Идеи для досуга»;

– открытая кафедра «Если бы меня услышало Человечество»;

– диспут: «Свободное время и Я», «Мир моих увлечений» и др.;

– образовательный проект «История. Память. Будущее»;

– физкультурно-оздоровительное и спортивно-массовое мероприятия (соревнования по баскетболу, волейболу и др.);

– конкурс художественного творчества: «Молодежная феерия», «Мисс и Мистер колледжа», «Лучшая песня колледжа», «Джентльменшоу»;

– конкурс патриотической песни: «Сердце земли моей», «Песни Побе ды», «Беларусь – мая песня»;

– экскурсионно-туристическая деятельность (посещение музеев, вы ставок, спектаклей, турпоходы, походы по местам боевой славы);

– радиопередача: «Наши новости», «С добрым утром, колледж!», «Путе шествие по родному краю»;

– выставка: «Подвиг народа бессмертен», «Моя малая родина», «Знаме нитые люди», «Марафон талантов», «Панорама интересов и возможностей»;

– книжная выставка: «Калейдоскоп идей», «Творческий потенциал че ловек а»;

– бал: «Новогодний бал», «Выпускной бал» и др.;

– ярмарка: «Золотая осень», «Масленица», «Калядкі»;

– акция: «Цветы Великой Победы!», «Беларусь помнит!», «Мы дети сво ей земли», «Спасибо за Победу!», «Вместе мы сила», «Диалог культур», «Мо лодежь выбирает культурный досуг»;

131

– волонтерский проект: «Мы вас помним», «Дорогой добра», «Мило сердие», «Подарок своими руками», «Грани милосердия», «Краски жизни для тебя».

12.6. Условия формирования компетенции

Конструктивно организованный досуг для современной учащейся моло дежи – одна и з первостепенных ценностей. Условиями эффективности фор мирования компетенции в сфере досуговой деятельности являются:

– создание благоприятных условий и разнообразие направлений кружко вой работы для развития способностей обучающихся;

– максимальное вовлечение обучающихся в различные виды деятельно сти, способствующей формированию культуры досуга с учетом их интере сов, способностей и потребностей;

– создание экспозиции достижений обучающихся учреждений образо вания;

– организация условий для формирования ответственного отношения к выбору содержания и форм проведения свободного времени;

– широкое использование проектной деятельности обучающихся;

– организация волонтерской деятельности, поисковой работы;

– использование потенциала ученического самоуправления, волонтер ского движения, спортивных и общественных организаций;

– развитие инфраструктуры досуга и совершенствование материаль нотехнической базы.

132

13. КУЛЬТУРНО-БЫТОВЫЕ ЦЕННОСТИ

13.1. Актуальные проблемы формирования культуры быта

Одним из актуальных направлений воспитательной работы является воспитание культуры быта. Культура быта представляет собой совокупность знаний, умений и навыков, потребностей и интересов, которые позволяют ор ганизовать повседневную жизнедеятельность, непосредственно связанную с удовлетворением потребностей.

Формирование культурнобытовых ценностей вызывает наибольшие сложности, поскольку у учащейся молодежи не сформированы целостные представления об организации своей жизнедеятельности, среды пребывания, своего ближайшего окружения, их идеалы и ценности еще не дифференци рованы, подвержены некритичному следованию молодежной субкультуре, могут носить асоциальный характер.

Содержание воспитательной работы по формированию культуры быта в учреждении образования должно быть направлено на привитие обучающимся стремления создавать и поддерживать чистоту и красоту не только в общежи тии и учебных корпусах, но и на рабочих местах, в общественных зданиях, в парках и на улицах. Осознание обучающимися значимости культуры быта в собственной жизни и жизни окружающих людей, соблюдение санитарных пра вил, порядок, развитое чувство красоты – важнейшие условия. Формирование у обучающихся ценностей культурнобытовой сферы жизни немаловажно для их успешной социализации в качестве гражданина, профессионала и семьянина.

13.2. Компетенции

Под компетенцией в сфере бытовой деятельности понимается сово

купность знаний, умений, потребностей и интересов, позволяющих эстети чески, комфортно и удобно организовать повседневную жизнедеятельность; опыта выполнения и распределения хозяйственнобытовых обязанностей, осознание их необходимости.

Компетенция в сфере бытовой деятельности включает компоненты:

– уровень знаний и следование правилам поведения в быту;

– знание и соблюдение санитарногигиенических норм и правил пове дения;

– бережное отношение к общественной собственности;

133

– адаптированность к нормам общежития, требованиям совместного

проживания и поддержания бытовых условий;

– навыки рациональной организации быта; – эстетическое отношение к своему внешнему виду, межличностным от

ношениям, окружающей среде.

Формирование компетенции в сфере бытовой деятельности у обучаю

щихся проявляется:

– в бережном отношении ко всем видам собственности; – умении сочетать личные и общественные интересы при организации

быта;

– умении соблюдать правила личной безопасности и гигиены; – культуре поведения, общения; – умении анализировать ситуации социальнобытового общения, подби

рать и использовать средства общения соответственно ситуации;

– ориентироваться в вопросах здоровьесбережения; – умении развивать эстетический вкус и эстетическое восприятие.

Знания. Компетенция в сфере бытовой деятельности включает знания, необходимые для комфортного существования, правильного понимания окружающего мира, эффективного и разумного удовлетворения своих по требностей; знания о распределении и ответственном выполнении ежеднев ных обязанностей, о рациональном использовании денежных средств, об от ветственном отношении к себе и окружающим людям, об организации соб ственной бытовой деятельности; знания правил поведения в общественных местах; знания общепринятых этических норм, правил.

Умения и опыт в сфере бытовой деятельности: умение комфортно и удобно организовывать быт в домашних условиях и в условиях общежития, сочетать личные и общественные интересы при организации быта, санитарно гигиенические навыки, самообслуживание и взаимопомощь, умение применять полученные знания на практике, умение оценивать и выражать свои мысли и чувства словами, навыки рациональной организации быта, его создания и поддержания; умение использовать нормы поведения в различных условиях, конструктивно воздействовать и контролировать поведение, в том числе и окружающих.

Компонент отношения включает: осознание значимости культуры быта в собственной жизни и жизни окружающих людей; способность успеш но справляться с повседневными бытовыми задачами, осознание потребно сти своим трудом обустраивать, преумножать и восстанавливать культурную и бытовую инфраструктуру; развитое чувство красоты и гармонии, доброже лательное отношение к себе и окружающим, восприятие чувства меры, кра соты в искусстве, природе, повседневной жизни.

13.3. Цель и задачи

Цель – формирование устойчивых форм поведения обучающихся в быту, общении, ценностного отношения к окружающим людям, к материальным и культурным ценностям.

134

Задачи:

– воспитание у обучающихся бережного отношения ко всем видам соб

ственности;

– включение обучающихся в деятельность по сохранению (восстановле

нию) быта;

– оказание помощи в адаптации обучающихся первого курса к новым

социальным условиям;

– формирование гендерной культуры юношей и девушек в быту; – привитие обучающимся навыков самоорганизации быта; – формирование эстетического отношения к своему внешнему виду,

окружающей среде.

13.4. Примерные виды и направления деятельности основных организаторов воспитательного процесса

13.4.1. Деятельность заместителя директора по воспитательной (учебновоспитательной) работе

1. Аналитическая деятельность:

– анализ социальнопедагогического климата и взаимодействия в моло

дежной среде;

– анализ поведения обучающихся во внеурочное время, культуры поль

зования ими аудиторным и внеаудиторным фондом.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– координация работы по формированию навыков и умений эффектив

ной адаптации к новым условиям жизни;

– координация взаимодействия субъектов воспитательного процесса по

формированию ценностного отношения к материальному окружению;

– взаимодействие с ученической первичной профсоюзной организацией, органами ученического самоуправления, общественными организациями, ОО «БРСМ» по самоорганизации быта обучающихся;

– координация и осуществление профилактической работы с обучающи мися, испытывающими трудности в общении, налаживании межличностных контактов, обучающимися с заниженной самооценкой;

– обеспечение моральной и социальной защиты обучающихся;

– организация работы объединений по интересам художественного, тех нического профилей;

– организация участия в региональных, республиканских мероприятиях художественной, технической направленности.

3. Методическая деятельность:

– создание банка методических разработок, передового педагогического опыта по воспитанию культуры быта обучающихся;

– организация участия воспитателей общежития в работе методических объединений кураторов учебных групп;

135

13.4.2. Деятельность куратора учебной группы, мастера производственного обучения

1. Аналитическая деятельность:

– изучение условий быта, окружения, отношения к учебе, личностных

особенностей обучающихся, в том числе проживающих в общежитии;

– анализ адаптации первокурсников к новому месту жительства; – анализ и преодоление конфликтных ситуаций, анализ поведения в них

обучающихся, педагогов, родителей (законных представителей).

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– ознакомление обучающихся с традициями учреждения образования; – оказание педагогической поддержки в адаптации обучающихся к усло

виям проживания в общежитии, помощи в организации их быта;

– проведение кураторских часов по вопросам соблюдения правил вну треннего распорядка, участия в общественно полезном труде, культурной и общественной жизни учебной группы учреждения образования;

– содействие в создании благоприятного климата в общежитии учрежде ния образования, воспитании культуры быта и взаимодействия обучающих ся, проживающих в общежитии;

– участие в формировании сплоченного коллектива учебной группы, ос нованного на принципах уважения и доброжелательного отношения к каждо му обучающемуся независимо от материального положения и социального статуса законных представителей;

– сотрудничество с воспитателем общежития, педагогом социальным и педагогомпсихологом (совместные мероприятия, консультации, формирова ние запросов для педагога социального, педагогапсихолога);

– формирование культуры межличностного общения обучающихся;

– оказание помощи обучающимся в подготовке к учебным занятиям, в развитии их самостоятельности;

– вовлечение обучающихся в деятельность объединений по интересам (кружки, клубы, секции, творческие мастерские);

– организация и проведение воспитательных мероприятий по повыше нию уровня финансовой грамотности среди обучающихся учебной группы;

– ведение педагогических наблюдений за обучающимися (во время меро приятий, проводимых в учреждении образования и общежитии);

– участие в обсуждении вопросов и принятии решений, касающихся жизнедеятельности обучающихся учебной группы.

3. Методическая деятельность:

– участие в работе методических объединений кураторов учебных групп, мастеров производственного обучения;

– участие в семинарах, практикумах по вопросам формирования компе тенций в сфере бытовой деятельности.

13.4.3. Деятельности педагога-психолога, педагога социального

1. Аналитическая деятельность:

– изучение и анализ условий жизнедеятельности, быта обучающихся, их социального окружения;

136

– диагностика и анализ уровня конфликтоустойчивости обучающихся, выявление обучающихся, испытывающих затруднения в вопросах конструк тивного общения;

– выявление обучающихся, испытывающих трудности в социализации, адаптации, находящихся в трудных жизненных ситуациях.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– проведение индивидуальных и групповых консультаций с обучающи мися из категории детейсирот, детей, оставшихся без попечения родителей, имеющих особенности в психофизическом развитии, испытывающих затруд нения в социальнобытовой сфере, взаимодействии и др.;

– осуществление работы по рациональному ведению хозяйства, плани рованию бюджета, выполнению и распределению ежедневных хозяйствен нобытовых обязанностей, осознания их необходимости для успешной жиз недеятельности и развития личности детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей и лиц из их числа, обучающихся с особенностями пси хофизического развития;

– организация и проведение мероприятий по повышению уровня стрес соустойчивости и психологической готовности обучающихся приспосабли ваться к новым социальным условиям жизнедеятельности;

– проведение тренинговых занятий по налаживанию межличностных контактов с обучающимися с заниженной самооценкой, испытывающих трудности в общении;

– осуществление работы по формированию самостоятельности обучаю щихся при отсутствии постоянного контроля со стороны семьи;

– популяризация и пропаганда здорового образа жизни, гигиены, куль туры потребления, эстетики внешнего вида, одежды, комнаты общежития и предметов интерьера, желания заниматься домашним бытовым трудом, уме ния критически оценивать и контролировать собственную бытовую деятель ность.

3. Методическая деятельность:

– участие в заседаниях методического объединения кураторов учебных групп по вопросам организации культуры быта обучающихся;

– разработка коррекционноразвивающих программ, направленных на формирование культуры общения и поведения обучающихся в быту.

13.4.5. Деятельность педагога-организатора, начальника отдела

по воспитательной работе с молодежью

1. Аналитическая деятельность:

– анализ деятельности объединений по интересам, молодежных и иных общественных объединений, организованных на базе общежития;

– анализ участия в областных, республиканских мероприятиях.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– организация работы объединений по интересам (кружки, секции, твор ческие мастерские и др.);

137

– организация посещения обучающимися социокультурных объектов с

целью формирования культурнобытовых ценностей;

– организация и поддержка социально значимых инициатив обучающихся.

3. Методическая деятельность:

– оказание организационнометодической помощи и поддержки воспи тателям общежития в проведении ими мероприятий по формированию куль турнобытовых ценностей обучающихся;

– внесение предложений по совершенствованию организации быта и обу чающихся, проживающих в общежитии, для рассмотрения в рамках рабо ты педагогического совета.

13.4.6. Деятельность воспитателя общежития

1. Аналитическая деятельность:

– анализ адаптации обучающихся к условиям проживания в общежитии;

– анализ организации дежурства обучающихся в общежитии;

– контроль санитарнобытовых условий и соблюдения правил внутрен него распорядка обучающимися, проживающими в общежитии.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– ознакомление обучающихся с традициями и бытовыми условиями об щежития, учреждения образования;

– содействие адаптации обучающихся к условиям проживания в обще житии, помощь в организации их быта;

– проведение мероприятий, направленных на формирование компетен ций в сфере бытовой деятельности обучающихся;

– оказание педагогической поддержки ученическому самоуправлению, деятельности общественных объединений по организации быта;

– проведение индивидуальной работы с отдельными категориями обуча ющихся по вопросам ведения хозяйства и т. д.;

– организация работы по поддержанию соответствующего санитарного состояния мест общего пользования, комнат в общежитии;

– индивидуальная работа с обучающимися по формированию навыков личной гигиены, создания атмосферы уюта и комфорта;

– организация участия в летний период обучающихся, проживающих в общежитии, в студотрядовском движении;

– взаимодействие с родителями (законными представителями) обучаю щихся по вопросам формирования культуры быта.

3. Методическая деятельность:

– разработка сценариев мероприятий, направленных на формирование культуры быта обучающихся;

– создание и пополнение методической копилки по формированию ком петенции в сфере культурнобытовой деятельности.

13.5. Примерные формы воспитания

Для эффективного решения задач воспитания, вовлечения учащихся в разнообразную конструктивную содержательную деятельность необходимо

138

использовать следующие формы воспитательной работы с учетом интересов и потребностей обучающихся:

– информационный час: «Правила поведения в общественных местах», «Правила поведения в общежитии», «Правила общения», «Умения, жизненно необходимые для нас», «Что мне доверяют в доме»;

– панельная дискуссия: «Культура внешнего вида», «Уют в твоей ком нате», «Уроки экономии», «Внешний вид и этикет. Основные требования к повседневной одежде», «Мой быт – моя ответственность»;

– конкурс творческих проектов: информационные проекты «Культура и быт», «Реальный взгляд»; мультимедийные проекты: «Как изменится наш быт в цифровую эпоху», «Реальные бытовые лайфхаки»;

– родительское собрание: «Воспитание трудолюбия в семье. Распределе ние бытовых обязанностей», «Воспитание в семье культуры внешнего вида», «Роль родителей в формировании у обучающихся эстетического вкуса»;

– устный журнал: «Правила рационального использования денежных средств», «10 правил, которые позволят организовать наш быт»;

– создание группового фотоальбома «Наше общежитие»;

– информ-дайджест: «Технологии, меняющие наш быт», «Порядок на чинается с меня», «От культуры внешнего вида до культуры поведения в об ществе»;

– интерактивная игра: «К вам пришли гости», «Я – хозяин», «Гостевой этикет»;

– кейс: «Бытовая проблема», «Разбираем конфликт» и др.

– выставка творческих работ: «СамоБЫТное настроение», «Наш быт и досуг»;

– конкурс творческих идей: «От идеи – к решению», «Чем богат наш быт», «Наши традиции. Быт. Культура»; «Цветы украшают наш быт»;

– смотр-конкурс: «Лучшая комната», «Лучший блок», «Лучшее обще житие»;

– работа объединения по интересам: «Мастерская творчества», «Лабо ратория полезных дел», «Современная хозяйка», «Мастер на все руки»;

– квест-игра: «Путешествие в страну бережливости», «Культура и быт белорусов», «По тропинкам ведения домашнего хозяйства»;

– акция: «Операция уют», «Территория порядка»;

– трудовой десант: «Общежитие без мусора!», «Моя территория»;

– организация деятельности трудовых отрядов по благоустройству территории, ремонту мебели в учебных корпусах и общежитиях учреждения образования;

– участие в волонтерском движении.

13.6. Условия формирования компетенции

Успешность формирования компетенций в сфере бытовой деятельности обучающихся зависит от ряда педагогических условий:

– организация воспитывающей социокультурной среды, способствую щей формированию культуры быта;

139

– интеграция усилий семьи и учреждений образования по формирова

нию культуры быта учащейся молодежи;

– совершенствование материальнотехнической базы учреждения обра зования, общежитий; наличие соответствующих современным требованиям бытовых условий и интерьера; эстетически оформленных помещений учреж дения образования; приобщение обучающихся к улучшению условий своего проживания;

– педагогическая поддержка и стимулирование инициативы и деловой активности обучающихся, привлечение обучающихся к обустройству и улуч шению условий проживания и обучения;

– обобщение и распространение эффективного опыта работы педагогов по формированию культуры быта обучающихся.

140

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1314 / 1614 15 16 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]