Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Актуальные направления воспитания личности в системе профессионального образования на основе компетентностного подхода. Программа воспитания. Методиче

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910 / 1610 11 12 13 14 15 16 > Следующая >>>

– интернет-серфинг по СМИ: «Цели устойчивого развития», «Перспек

тивы устойчивого развития»;

– экологический фестиваль: «Безопасное поведение в природе», «ЭКО шоу», «Капля воды – весь мир», «Живи, Земля!», «Любить природу – творить добро!», «Меняй себя, а не планету»;

– эко-марафон: «Вещи по кругу», «Экоя! Экомы! Экомир!», «Мы в ответе за планету»;

– био-шоу: «Зеленые изобретения», «Куда исчезает мусор», «Энергия и вода», «Экосоветы на каждый день»;

– информ-дайджест: «Общемировые цели в области устойчивого разви тия – дело каждого из нас», «Экология – взгляд в будущее»;

– устный экологический журнал, живая газета: «Природные ресур сы – национальное богатство!», «Правила утилизации бытового мусора», «Экологические профессии будущего», «Моя страна и ядерная энергетика», «Борьба с изменением климата», «Бытовое ресурсосбережение»;

– кинолекторий: «Экология Беларуси», «Чернобыль»; «Биологическое разнообразие – ключ к достижению глобальных целей», «Планета Земля»;

– выпуск виртуальных фотоальбомов: «Я волнуюсь за…», «Энергостарт к бережливости», «Твой след на планете», «Зеленый шаг в безопасное будущее»;

– заочное путешествие: «Экология моего города», «Экология и техноло гии» по музеям энергосбережения мира;

– выставка: «Экология моего города», «Экологическая безопасность», «Экология в наших руках», «Водная выставка», «“Зеленая” наука для “зеле ной” жизни», «В экологию через книгу», «Экокалендарь»;

– библиотечный экотур: «Экология и мы», «Планета земля: SOS!», «Красная книга: руководство к действию», «Заповедные места моей страны», «Мир природы на страницах книг»;

– инициатива «Самый большой урок в мире» по популяризации Целей устойчивого развития;

– конкурс на лучший визуальный знак: «Устойчивое развитие Респу блики Беларусь», лучший видеоролик «Энергосбережение: миссия выполни ма», «Экологическая экспертиза», «Раскрасим планету в зеленый цвет»; конкурс селфи портретов «Экофото», «Скажи пластику нет»; «Чистый город», «Огля нись вокруг», «Чистый водоем»; конкурс постермотиваторов «Охрана окру жающей среды и моя профессия», «Здоровая планета»; конкурс экологических плакатов «Экологический серпантин», «Экологический портрет планеты»;

– интеллектуальный аукцион: «Отходы и доходы», «Детство человече ства», «Враг природы – мусор», «Жизнь в стиле ЭКО»;

– эко-батл: «Промышленная экология», «Ты, я и планета Земля», «Останьтесь на Земле»;

– экологический диктант: «Экология и Я», «Территория экологических знаний», «Экология в датах»;

– брейн-ринг: «Экологический калейдоскоп», «В согласии с природой – в согласии с собой», «Экологическая культура и современные эковызовы»;

– квест: «Цели устойчивого развития: путь вперед», «Тропа здоровья»; «”Зеленая” экономия», «Экологически чистые производства»;

– эко-велопробег: «День без автомобиля», «Когда два колеса лучше че

тырех»;

– мастер-класс: «Вторая жизнь вещей», «Вторичное использование: по

лезные советы», «Дефекты в эффекты», «Красота из мусора», «ХламАРТ».

– акция: «Сохрани дерево», «Беларусь – не свалка пластиковых отхо дов!», «Сбережем природу вместе», «Международный день энергосбереже ния», «День Земли. Твой вклад в сохранение ресурсов», «Спасем планету от тяжелых металлов», «Чистый лес, чистый город, чистая территория», «Поса ди дерево», «Очистим планету от мусора», «ЭКОаллея»;

– работа волонтерских отрядов: «Альтруист», «Эколог», «Зеленые», «Спасатели», «Экологический патруль», «Экологический экспресс»;

– экологическая экспедиция: «Маршруты чистого леса», «Живая вода»;

– проекты: «Экотуризм», «Познавательная экологическая тропа», «Эко логические проблемы моего региона», «Сохраним планету чистой», «Источ ники загрязнения лесов Беларуси», «Умный двор», «Калькулятор энергосбе режения», «100 добрых дел для природы Республики Беларусь».

8.6. Условия формирования компетенции

Совершенствование процесса формирования компетенций в сфере устойчивого развития и экологической деятельности возможно при наличии слудующих условий:

– ориентация на ценности устойчивого развития;

– реализация Целей устойчивого развития в учреждении образования, включение вопросов устойчивого развития в содержание подготовки специа листов;

– наличие информационных и медийных материалов по достижению Це лей устойчивого развития;

– активное сотрудничество с социальными партнерами по реализации Целей устойчивого развития, разработка совместных проектов, реализация совместных мероприятий;

– реализация международной инициативы «Самый большой урок в мире»;

– создание экологической образовательной среды, направленной на фор мирование экологических знаний у обучающихся;

– сочетание различных форм, методов и средств;

– создание развитой системы объединений по интересам;

– организация практической деятельности обучающихся по охране при роды: привлечение обучающихся к выявлению экологических проблем на ре гиональном, республиканском и мировом уровнях;

– поддержка молодежных инициатив;

– приобщение обучающихся к исследовательской деятельности;

– вовлечение обучающихся в волонтерскую деятельность;

– создание и поддержание энерго, ресурсо и природосберегающей сре ды в учреждении образования;

– достаточный уровень компетенций в сфере устойчивого развития и экологической деятельности педагогов учреждения образования.

9. ЦЕННОСТИ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ

9.1. Актуальные проблемы воспитания

ценностей семьи и гендерного воспитания

Культура семейных отношений – один из базовых компонентов культу ры личности, включающий в себя: отношение к семье как важнейшей ценно сти; потребность в укреплении семейнородственных отношений; осознание себя как члена семьи и рода; наличие навыков оказания помощи своим близ ким, навыков организации жизни в собственной семье; готовность к семей ной жизни, продолжению рода и воспитанию детей.

В настоящее время в молодежной среде имеется ряд вызовов, требующих активного воспитывающего воздействия: раннее вступление в половую связь, смещение акцента на бездетные и поздние браки, совместную жизнь вне брака и др. В таких условиях одной из первостепенных задач является возрождение авторитета семьи и традиционных семейных ценностей белорусского народа. Для подготовки юношей и девушек к будущей семейной жизни необходимо формирование представлений о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в обществе.

При проведении воспитательной работы необходимо раскрыть зна чимость семьи, социальные и педагогические роли супругов и родителей. Особое внимание следует уделить воспитанию нравственных качеств: ува жительное отношение к другому полу, родителям, старшим и младшим чле нам семьи, честность, сдержанность, доброту, уступчивость, чувство долга и ответственность перед супругом (супругой), семьей, детьми; правильное представление об идеальном муже, жене, отце, матери. Приоритетным при воспитании культуры семейных отношений должно стать ценностное отно шение к семье, браку и воспитанию детей. Молодые люди должны осознавать гендерное равноправие, принимать и быть готовыми к исполнению своей ген дерной роли.

9.2. Компетенции

Под компетенцией ценностного отношения к семье понимается систе

ма устойчивых социально значимых нравственных установок, основанных на понимании социальной значимости института брака и семьи, представлений об ответственном супружестве и родительстве, культуре семейных взаимоот ношений, ценности семьи в жизни каждого человека.

Компетенции в сфере семейного воспитания включают компоненты:

− осознание семьи как ценности, что определяется социальной значи мостью института семьи, потребностью человека в выполнении социальных ролей (матери, отца, бабушки, дедушки), ролью в становлении и развитии ре бенка как продолжателя рода и семейных традиций;

− уважение (почитание) к старшим, что составляет основу нравственно го воспитания, проявляясь в виде уважительного, благородного, почтитель ного, терпеливого отношения к лицам старшего поколения;

− забота о младших, которая подразумевает под собой определенное по печение над младшим поколением, что в системе семейных ценностей прояв ляется в дальнейшем в обеспечении заботы над своими детьми;

− культура быта как ценность с позиции соблюдения норм, правил в си стеме бытовых семейных отношений;

– знание прав и обязанностей, соблюдение законов и правил, установ ленных в Республике Беларусь и регламентирующих брачносемейные отно шения;

– готовность и способность целесообразно действовать в соответствии с требованиями родительства, гендерного равенства.

Формирование компетенций в сфере ценностей семейных отношений и гендерного воспитания проявляется:

– в формировании семейных ценностей, связанных с супружеством; ро дительством и родством;

– осознанном представлении о роли и жизненном предназначении муж чин и женщин в соответствии с традиционными ценностями белорусского общества;

– проявлении интереса к семейным традициям и обычаям;

– наличии личностных качеств (ответственность, внимательность, за ботливость); заинтересованности в создании крепкой и полноценной семьи;

– развитии культуры взаимоотношений между полами; осознании цен ности межличностных коммуникаций между супругами, основанных на вза имоподдержке и взаимопонимании, равноправии супругов;

– конструктивном взаимодействии с родителями;

– уважительном отношении к лицам старшего поколения;

– активном участии в жизни семьи.

Знания. Компетенции в сфере культуры семейных отношений включа ют знания правовых основ брачносемейных отношений, основных функций и закономерностей развития современной семьи, ролевого поведения в семье, особенностей воспитания детей; внутрисемейных отношений, социальных ролей в семье; представлений о семье как социокультурной ценности; куль турных семейных традиций, характерных особенностей, методов, средств воспитания и их применения на практике, социокультурных аспектов воспи тания на основе традиций белорусского народа.

Умения и опыт в сфере культуры семейных отношений включают: на выки конструктивного поведения в типичных семейнобытовых ситуациях, взаимодействия с ближайшим и удаленным окружением (супругами, детьми,

возможными родственниками, друзьями); проявление уважения и заботы о близких и старшем поколении; изучение своей родословной; умение и опыт семейного воспитания по обеспечению благоприятных условий для полно ценного развития ребенка; умение исполнять родительские функции; умение отстаивать свои права, а также адекватно оценивать результаты своего роди тельства в соответствии с принятыми общественными нормами, требования ми, реалиями социальной среды; умение реально оценивать внутрисемейные отношения, выстраивать доброжелательные взаимоотношения между члена ми семьи, конструктивно взаимодействовать с родителями, интересоваться семейными традициями и обычаями.

Основой для положительного отношения к семейным ценностям явля ются: осознание и понимание традиционных (устоявшихся) ценностей семьи и брака, внутрисемейных отношений; наличие мотивации на создание полно ценной семьи и готовность к выполнению супружеских и родительских обя занностей; понимание сопричастности к семье и роду, выражаемое через по читание, уважение родителей, предков; осознание нравственных ценностей любви, дружбы, верности, взаимоуважения как основы семьи.

9.3. Цель и задачи

Цель – воспитание ценностного отношения к семье, развитие внутрисе мейных отношений; формирование готовности к созданию семьи, выполне нию супружеских и родительских обязанностей; понимание сопричастности к семье и продолжению рода.

Задачи:

– популяризация семейных ценностей, повышение социальной престиж ности отцовства и материнства;

– организация работы по оказанию педагогической и психологической поддержки семейного и гендерного воспитания, повышению уровня педаго гической культуры родителей;

– профилактика семейного неблагополучия и социального сиротства;

– создание условий для передачи положительного опыта создания и со хранения семьи;

– развитие у обучающихся целостных представлений о социальной зна чимости семейного воспитания, роли семьи в становлении личности, об осоз нанном родительстве;

– воспитание у обучающихся ответственного отношения к институту семьи, брака, к воспитанию детей, ценностного отношения к своей половой принадлежности;

– формирование осознанных представлений о гендерных ролях и равно правии в современном обществе на основе традиционных ценностей белорус ского народа;

− повышение психологической готовности юношей и девушек к браку,

формирование адекватных брачносемейных представлений.

9.4. Примерные виды и направления деятельности основных организаторов воспитательного процесса

9.4.1. Деятельность заместителя директора по воспитательной (учебно-воспитательной) работе

1. Аналитическая деятельность:

– анализ результатов изучения уровня знаний о социальной значимости семьи, о культуре семейных отношений, наличия чувства ответственности за свою семью, психологической атмосферы в семье, сформированности чув ства достоинства юноши и девушки, уважения к противоположному полу, понимания роли женщины и мужчины в семье, уровня готовности к будущей семейной жизни;

– анализ эффективности и содержательной востребованности воспита тельных мероприятий в соответствии с запросами обучающихся;

– анализ эффективности работы кураторов по формированию у обучаю щихся культуры семейных отношений.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– организация и координация взаимодействия учреждения образования с другими заинтересованными структурами (ИДН, КДН, ЗАГС, учреждени ями здравоохранения, социальной защиты населения, общественными объ единениями, представителями БПЦ) по вопросам семейного и гендерного воспитания;

– проведение в мероприятиях, направленных на формирование культу ры семейных и гендерных отношений;

– организация работы по созданию совета учреждения образования, ро дительского комитета, попечительского совета;

– организация систематического информирования родителей о динами ке личностного развития обучающихся, привлечение родителей к участию в социальной и воспитательной деятельности;

– организация информирования родителей через регулярное обновление соответствующих информационных стендов, сайта учреждения образования, проведение Дней открытых дверей, открытых уроков, лекториев для родите лей и др.).

3. Методическая деятельность:

– осуществление методического руководства деятельности участников воспитательного процесса по вопросам формирования у обучающихся куль туры семейных отношений и гендерному развитию;

– организация и проведение педагогических советов, семинаров, круг лых столов по вопросам формирования культуры семейных отношений;

– изучение и внедрение в практику работы передового опыта по форми рованию у обучающихся ценности семьи;

– организация работы по созданию и накоплению методических матери алов по формированию культуры семейных отношений.

9.4.2. Деятельность куратора учебной группы, мастера производственного обучения

1. Аналитическая деятельность:

– изучение уровня сформированности знаний обучающихся о социаль

ной значимости семьи, семейных и гендерных ролях;

– изучение уровня готовности обучающихся к будущей семейной жизни;

– изучение условий проживания и воспитания обучающихся с исполь зованием массовых, групповых и индивидуальных форм и методов работы (наблюдение, беседа, анкетирование, деловая игра, анализ рассказов о семье и семейных традициях и т. д.);

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– разработка и проведение кураторских часов по актуальным вопросам формирования компетенций в сфере семейного воспитания;

– осуществление индивидуальной работы по выявлению семей, находя щихся в трудной жизненной ситуации, несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, несовершеннолетних, нуждающихся в госу дарственной защите;

– взаимодействие с родителями (законными представителями) при орга низации воспитательных мероприятий, направленных на укрепление внутри семейных и межличностных отношений, связи семьи с учебным заведением;

– участие в воспитательнопрофилактической работе с обучающимися;

– привлечение родителей (законных представителей) к воспитатель нопрофилактической работе с обучающимися, в том числе с несовершен нолетними обучающимися, находящимися в социально опасном положении, несовершеннолетними обучающимися, нуждающимися в государственной защите;

– организация и проведение работы по подготовке обучающихся детей сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни и трудовой деятельности для их успешной социализации;

– разработка и проведение мероприятий по формированию культуры се мейных отношений;

– организация воспитательных мероприятий, направленных на форми рование семейных ценностей, а также личностных качеств, определяющих устойчивость брачносемейных отношений;

– подготовка и размещение информации на сайте (стенде) учреждения об участии в конкурсах, проектах и других мероприятиях по вопросам семейно го воспитания.

3. Методическая деятельность:

– участие в работе методического объединения кураторов, педагогиче ского совета, конференций и семинаров по формированию культуры семей ных отношений;

– повышение профессионального уровня по организации различных форм педагогического просвещения родителей, формированию у обучаю щихся традиционных ценностей семьи (практикумы, семинары, тематичес

кие лекции, социальнопсихологические тренинги, индивидуальные и груп повые консультации и т. д.);

– создание и накопление методических материалов по формированию

культуры семейных отношений.

9.4.3. Деятельность педагога-психолога, педагога социального

1. Аналитическая деятельность:

– изучение гендерных ориентаций обучающихся, семейных ценностей; – анализ взаимоотношений в семье и составление социальнопедагоги

ческих коррекционных программ с учетом данных диагностики.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– проведение индивидуальной и групповой социальнопсихологической коррекции, направленной на развитие традиционных ценностей и культуры семейных отношений;

– проведение социальнопедагогического и психологического консуль тирования по проблемам формирования родительских компетенций;

– проведение и оказание консультационной социальнопедагогической помощи обучающимся и их законным представителям по формированию культуры семейных отношений;

– разработка и проведение интерактивных воспитательных мероприя тий, повышающих культуру семейных отношений и формирующих ценност ное отношение к своей роли в семье;

– проведение занятий с обучающимися детьмисиротами, детьми, остав шимися без попечения родителей, обучающимися, являющимися лицами из числа детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по подго товке к семейной жизни;

– взаимодействие с организациями здравоохранения (привлечение специалистов – психологов, наркологов, сексопатологов, гинекологов, вене рологов и др.) для индивидуальных консультаций и встреч с родителями (за конными представителями) и обучающимися;

– проведение работы по профилактике безнадзорности и правонаруше ний несовершеннолетних, семейного неблагополучия;

– взаимодействие с семьями, установившими опеку (попечительство) над несовершеннолетними;

– оказание социальнопсихологопедагогической поддержки семейным обучающимся.

3. Методическая деятельность:

– изучение методической литературы по проблемам формирования культуры семейных отношений, накопление методических материалов по данной теме;

– участие в методических объединениях, конференциях, семина рахпрактикумах по проблемам формирования родительских и семейных компетенций;

– разработка и адаптация для конкретных групп обучающихся (родите лей, законных представителей) программы сопровождения, направленной на коррекцию семейных отношений;

9.4.4. Деятельность педагога организатора, начальника отдела по воспитательной работе с молодежью

1. Аналитическая деятельность:

– анализ участия и вовлечение всех категорий обучающихся в конкур сы, проекты, акции по формированию ценности семьи и культуры семейных отношений;

– анализ занятости обучающихся в объединениях по интересам, направ ленных на формирование традиционных семейных ценностей.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– создание благоприятных условий, позволяющих обучающимся рас крывать способности и таланты, интересно и содержательно проводить сво бодное время в сфере формирования культуры семейных отношений;

– организация и проведение воспитательных мероприятй для обучаю щихся по формированию культуры семейных отношений, родительских, се мейных компетенций;

– привлечение обучающихся к участию и проведению ежегодных обще городских, районных, республиканских мероприятий по семейному воспита нию, приуроченных ко Дню матери, Дню отца, Дню защитника Отечества, Международному женскому дню и др.

3. Методическая деятельность:

– разработка сценариев мероприятий по формированию культуры се мейных отношений;

– участие в методических объединениях, педагогических семинарах, конференциях по вопросам формирования родительских компетенций обу чающихся;

– создание и накопление методических материалов по формированию культуры семейных отношений.

9.4.5. Деятельность воспитателя общежития

1. Аналитическая деятельность:

– изучение культуры быта проживающих в общежитии, взаимоотноше ний юношей и девушек, выявление интереса к вопросам создания семьи;

– анализ сформированности родительских компетенций обучающихся.

2. Организационно-воспитательная деятельность:

– организация и проведение воспитательных мероприятий с обучающи мися по повышению уровня родительских компетенций;

– осуществление воспитательной работы по предупреждению гендер ных конфликтов среди обучающихся;

3. Методическая деятельность:

– методическое обеспечение подготовки и проведения воспитательных мероприятий, направленных на формирование культуры семейных отношеий;

– участие в работе методического объединения кураторов и воспитате лей, педагогических советов, конференций и семинаров, направленных на формирование культуры семейных отношений;

– создание и накопление методических материалов по формированию культуры семейных отношений.

9.5. Примерные формы воспитания

Для эффективного решения задач воспитания, вовлечения учащихся в разнообразную конструктивную содержательную деятельность необходимо использовать следующие формы воспитательной работы с учетом интересов и потребностей обучающихся:

– кворум: «Охрана репродуктивного здоровья», «На пути к счастливому браку», «Влияние вредных привычек на репродуктивное здоровье человека», «Смысл жизни», «Настоящая любовь. Верность и целомудрие», «Защита жиз ни с момента зачатия», «Семья – это настоящее счастье»;

– брифинг: «Проблемы брака и семьи», «Семейное право», «Равные пра ва – равные обязанности», «Путеводитель по взрослой жизни», «Защита мате ринства и детства в Республике Беларусь»;

– интерактивный практикум, диалоговая площадка: «Семейные тра диции и их воспитательная роль», «Семья. Законы ее сохранения», «Портрет современной семьи», «Счастье семейной жизни – важнейшее условие воспи тания», «Тайна природы женщины: материнство», «Функции членов семьи», «Что значит быть хорошим сыном или дочерью?», «Крушение семейных цен ностей», «Факторы, влияющие на величину расходов семьи», «Многодетная семья: хорошо это или плохо?», «Многодетность как подвиг, долг или просто жизнь», «Категория счастья. Любовь как смысл жизни», «Конфликты в се мье», «Иллюзия семьи, иллюзия свободы. Что выбираешь ты?»;

– духовно-просветительская встреча с представителями Белорусской Православной Церкви: «Различие между полами. Культура общения юношей и девушек», «Воспитание детей в раннем возрасте и отношение к беременной матери», «Как построить добрые семейные отношения», «Как найти смысл жизни в современном мире», «Семья – пристанище души, или…», «Духовные и материальные ценности семьи»;

– информационный и кураторский часы: «Человек в мире семейных отношений», «Семья как один из факторов гендерной социализации», «За щита прав молодой семьи», «Здоровая благополучная семья – опора государ ства», «Мой вклад в семейный бюджет», «Моя семья – мое будущее», «Се мья – высочайшая ценность. Отцовство и материнство», «Как подготовить себя к семейной жизни», «О верности и долге», «Правовая основа семей нобрачных отношений»;

– информ-дайджест: «Ценности семейной жизни», «Загляните в семей ный альбом»;

– коворкинг: «Царская семья. Тайна быть счастливым», «Семья», «В кру гу семьи рождается душа»; «Я и моя будущая семья», «Как воспитывать де тей», «Семейное древо», «Брак в современном обществе», «Осознанное роди

100

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910 / 1610 11 12 13 14 15 16 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]