Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные направления воспитания личности в системе профессионально-технического и среднего специального образования. Методические рекомендации
.pdf
151
щих личное достоинство человека (добрая воля, трудолюбие, гражданская
ответственность, порядочность и др.);
– привитие навыков культурного общения;
– формирование культуры досуга, внутренней культуры, приобщение
к культурным ценностям, развитие умений творческой самореализации;
– формирование навыков и умений эффективной адаптации к перемене условий жизни;
– привитие навыков самоорганизации жизни;
– формирование взаимосвязанной системы личностных и социальных
ориентиров.
4.3.4. ПРИМЕРНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
4.3.4.1. Деятельность заместителя директора по учебно-воспи-
тательной (воспитательной) работе
1. Аналитическая деятельность:
– анализ социально-психологического климата в учреждении образования;
– анализ занятости обучающихся в свободное от учебы время;
– анализ асоциального поведения учащихся;
– анализ референтных групп учащихся.
2. Внеучебная деятельность:
– координация взаимодействия субъектов воспитательного процесса
по формированию ценностного отношения учащихся к материальному
окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное
время;
– взаимодействие с органами ученического самоуправления, общественными организациями, ОО БРСМ, ученическим профкомом по активизации коллективного досуга учащихся;
– координация работы по профилактике противоправного поведения;
– обеспечение моральной и социальной защиты учащихся;
– координация работы по формированию навыков и умений эффективно адаптироваться к перемене условий жизни; обеспечение условий по
совершенствованию коммуникативных способностей обучающихся;
– обеспечение условий для привития навыков самоорганизации жизнедеятельности обучающихся;
– координация работы по формированию личностной системы ориентиров, дифференциации профессиональных намерений;
– координация и осуществление профилактической работы с учащи-
152
мися, испытывающими трудности в общении, налаживании межличностных контактов, учащимися с заниженной самооценкой, изолированными
учащимися.
3. Методическая деятельность:
– содействие внедрению в практику передового педагогического опыта воспитательной работы;
– создание банка методических разработок, инновационных технологий и передового педагогического опыта по воспитанию бытовой культуры обучающихся;
– организация работы методических объединений кураторов учебных
групп, мастеров производственного обучения, воспитателей общежитий;
– участие в семинарах, практикумах, конференциях по вопросу эффективного взаимодействия всех субъектов воспитательного процесса с
родительской общественностью.
4.3.4.2. Деятельность куратора учебной группы и мастера
производственного обучения
1. Аналитическая деятельность:
– изучение режима, условий быта, материального положения, окружения, отношения к учебе, личностных особенностей учащихся;
– изучение личных дел учащихся, ознакомление с результатами диагностики и общественной активности учащихся;
– анализ умения преодолевать конфликтные ситуации.
2. Внеучебная деятельность:
– ознакомление учащихся с традициями учреждения образования;
– содействие адаптации учащихся в новом учебном коллективе;
– оказание помощи учащимся в подготовке к занятиям, в развитии их
самостоятельности;
– оказание помощи учащимся в создании органов самоуправления и
организации работы секторов, участие в заседаниях органов ученического
самоуправления;
– формирование культуры межличностного общения учащихся;
– содействие формированию сплоченного коллектива учащихся; активизация коллективной досуговой деятельности учащихся, проведение культурно-массовых мероприятий, направленных на повышение гражданского,
нравственного, эстетического уровня учащихся;
– профилактика у учащихся нарушений стиля общения (беседы, воспитательные часы);
– оказание педагогической поддержки ученическому самоуправлению, деятельности ПО ОО БРСМ;
– вовлечение учащихся в деятельность кружков, клубов, секций, объединений по интересам;
– организация работы по формированию навыков здорового образа
жизни, активизации спортивно-оздоровительной деятельности учащихся;
153
– оказание педагогической поддержки по налаживанию межличностных контактов учащимся с заниженной самооценкой, испытывающим
трудности в общении.
3. Методическая деятельность:
содействие внедрению в практику передового педагогического опыта;
участие в работе методических объединений кураторов учебных
групп, мастеров производственного обучения;
участие в семинарах, практикумах, конференциях по вопросу эф-
фективного взаимодействия всех субъектов воспитательного процесса.
4.3.4.3. Деятельность социального педагога и педагога-
психолога
1. Аналитическая деятельность:
– выявление особенностей и затруднений во взаимодействии, проблем
в общении учащихся со сверстниками и педагогами;
– анализ межличностных отношений учащихся;
– изучение психологического климата в коллективе учащихся, условий жизнедеятельности, быта учащихся, их социального окружения;
– выявление учащихся, нуждающихся в коррекции стиля поведения в быту.
2. Внеучебная деятельность:
– посещение учащихся на дому с целью выявления бытовых условий
проживания;
– учет учащихся, испытывающих трудности в социализации, нуждающихся в опеке (попечительстве), находящихся в экстремальных ситуациях,
и адекватные меры по оказанию им социально-педагогической помощи и
поддержки;
– оказание помощи учащимся в организации социально значимой совместной деятельности, свободного времени, в социальном самоопределении;
– участие в проведении мероприятий по организации коллективных
творческих дел;
– проведение с учащимися диагностической, профилактической, коррекционной, консультативной работы по вопросам развития навыков поведения в быту;
– профилактика противоправного поведения учащихся (беседы, консультации, организация и проведение мероприятий и т. д.); просвещение
учащихся об их правах и обязанностях;
– социально-педагогическое консультирование, индивидуальная работа с учащимися из неблагополучных семей, сиротами и учащимися, имеющими особенности психофизического развития, испытывающими затруднения в социально-бытовой адаптации;
– проведение социально-педагогических занятий с учащимися по социальной адаптации в первый год обучения.
3. Методическая деятельность:
– проведение семинара-практикума по адаптации учащихся в условиях нового учебного коллектива (для воспитателей, кураторов учебных
154
групп и мастеров производственного обучения);
– просвещение педагогов, родителей по проблеме межличностного
взаимодействия;
– разработка рекомендаций для педагогов по преодолению трудностей
общения с учащимися из неблагополучных семей, сиротами и учащимися,
имеющими особенности психофизического развития.
4.3.5. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
1. Диагностическая деятельность:
– изучение индивидуальных особенностей учащихся;
– выявление учащихся, находящихся в социально опасном положении;
– наблюдение и анализ поведения учащихся в быту;
– тестирование и анкетирование учащихся по проблемам внутрисемейных взаимоотношений;
– изучение уровня знаний о культуре семейных отношений, наличии
чувства ответственности.
2. Учебно-познавательная и просветительская деятельность:
– дискуссионные методы: сократовские беседы, диспуты, дебаты, философские столы, этические диалоги;
– организация оперативной обратной связи с учащимися: телефоны
доверия, «горячая линия», Интернет-конференции, встречи с руководителями учреждения образования;
– мастер-классы, круглые столы, встречи со специалистами парикмахерского искусства, кулинарами, визажистами, врачами – косметологом и
гинекологом, специалистами по ландшафтному дизайну;
– рыцарские поединки;
– заседание клуба «Проба пера»;
– познавательные творческие дела «Помоги другу»;
– организация тематических дней, тематических вечеров, приуроченных к календарным праздникам и памятным датам;
– проведение турниров-состязаний, шоу-программ, конкурсов, спортландий;
– организация экспедиций, экскурсий, турпоходов;
– практикумы по формированию навыков культурно-бытовых отношений.
3. Ценностно-ориентационная деятельность:
– индивидуальная работа с учащимися по формированию навыков создания атмосферы уюта и комфорта: культура общения, экологическая чистота; индивидуальная работа с учащимися по формированию навыков
личной гигиены; организация клубной и кружковой работы по вопросам
воспитания бытовой культуры учащихся;
– коллективное участие в трудовой, социально значимой деятельности (озеленение территории вокруг общежития, уход за растениями на
155
этажах, ежедневная уборка комнат, этажей, организация дежурств);
– участие в стройотрядовском движении;
– участие в волонтерском движении;
– трудовые десанты и операции, рейды, ярмарки, агитбригады и другие формы коллективных дел, способствующих укреплению материальнотехнической базы учреждения образования и сплочению коллектива;
– арт-вакации и смотры-конкурсы; акции, фотоконкурсы, мультимедийные тематические презентации по воспитанию бытовой культуры учащихся;
– анализ влияния социальной среды на поведенческую установку
учащихся;
– формирование сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, организация мероприятий спортивной, просветительской и
природоохранной направленности (спортландии, конкурсы, турпоходы, соревнования, дни спорта, акции, движения, дни здоровья, вечера отдыха);
– индивидуальные беседы, консультации, тренинги с учащимися,
склонными к противоправному поведению;
– взаимодействие с правоохранительными органами, государственными учреждениями, общественными организациями, семьей по вопросам
профилактики противоправного поведения: встречи, вечера вопросов и ответов, лекции, акции и т. д.
4.3.6. ПРИМЕРНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ
Методики диагностики морально-психологического климата в учебной группе, общего уровня общительности; методика изучения сплоченности коллектива (Р.С. Немов), межличностных отношений (Т. Лири), анализ семейных взаимоотношений (АСВ);
– изучение личных дел и педагогическое наблюдение за взаимоотношениями в ученическом коллективе;
программы воспитания «Дом, в котором я живу»;
– работа школы ученического самоуправления «Лидер»;
круглый стол «Органы ученического самоуправления как фактор
формирования организаторских способностей будущих специалистов»;
дискуссии: «Принципы жизни», «Подводные камни общения»,
«Влияние и противостояние влиянию»;
– тренинги: «Пути разрешения конфликтов», «Этика и психология деловых отношений», «Коммуникативная компетентность»;
дискуссионные качели: «Творцы и потребители», «Зависимые от-
ношения и отношения зависимости»; дебаты «Если не я, то кто же?»;
лекции-рассуждения: «Этика общения в коллективе», «Этика семей-
ных отношений»;
семейные клубы, социально-психологические гостиные: «Сотвори себя
сам», «Отечество», «Погода в доме», «Хозяин», поэтическая гостиная «Проба пера»;
кружки: «Вдохновение», «Природа и фантазия», «Кройка и шитье»,
«Хозяюшка», «Мастер – мастеру», «Рукоделие», «Современное моделирование одежды», «Домашний уют», «Цветоводство», «Садовод-любитель»,
156
«Народная медицина» и т. д.;
– коллективный показ моделей: «Новогодний калейдоскоп», «Весенний променад», «Мистер респект»;
– акции: «Чистый город, улица, дом», «Посади дерево», «Беларусь –
это мы», «Огонь рождественской свечи», «Подари радость детям»;
– информационный проект «Реальный взгляд»;
организация работы ремонтных бригад, трудовых отрядов по ремонту мебели, благоустройству территории;
субботники по благоустройству учебных корпусов, наведению порядка в общежитиях и на прилегающих к ним территориях;
– конкурсы мультимедийных проектов: «Правила рационального питания», «Не сотвори себе кумира»;
– организация общения в социальных сетях Интернет.
4.3.7. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ
Эффективность воспитательной работы прямо связана с уровнем социального развития коллектива и сплоченности вокруг общественно значимых целей. Управляемость и дисциплинированность, благоприятный
морально-психологический климат, взаимная поддержка и ответственность, умение выполнять коллективную работу, положительное отношение
к нововведениям; наличие воспитывающей среды, направленной на формирование культуры быта, включающей достойные санитарно-гигиенические условия, благоустройство территории и учебных помещений; внедрение современных техники и технологий, организация питания – основные
составляющие в формировании навыков бытовой культуры учащихся.
К условиям эффективности работы по формированию культуры быта
необходимо отнести:
– авторитет педагогов и родителей;
– создание воспитывающей среды учебного заведения, общежития;
– развитие материально-технической базы учреждения образования;
– организацию работы трудовых отрядов по благоустройству территории учреждения образования, ремонту мебели, учебных аудиторий;
– поддержку и развитие народных промыслов и ремесел, сети клубов
историко-культурной, туристско-краеведческой направленности, проведение национальных праздников и фестивалей.
157
ЛИТЕРАТУРА
Араканцева, Т.А. Полоролевые представления современных подростков как действенный фактор их самооценки / Т.А. Араканцева, Е.М. Дубовская // Мир психологии. 1999. № 3. С. 147154.
Баль, Л.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков /
Л.В. Баль, С.В. Барканова. М., 2002.
Белова, Н.И. Экология в мастерских : метод. пособие / Н.И. Белова. СанктПетербург, 2004.
Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. Санкт-Петербург ; М., 2001.
Бестужев-Лада, И.В. Молодость и зрелость: размышления о некоторых соци-
альных проблемах молодежи / И.В. Бестужев-Лада. М., 1984.
Богданов, Е.Н. Психология личности в конфликте / Е.Н. Богданов, В.Г. Зазыкин.
Калуга, 2002.
Борисевич, А.Р. Экология, учитель, ученик : учеб.-метод. пособие / А.Р. Борисевич. Минск, 2006.
Булыгина, Т. Популярная экология для школьников / Т. Булыгина. Минск,
1996.
Былицкая, И.Л. Природа и дети / И.Л. Былицкая. Минск, 1997.
Бычков, А.В. Развитие технологического творчества учащихся / А.В. Бычков.
М., 1996.
Бычков, А.В. Технология игры в трудовом обучении и профессиональной подготовке / А.В. Бычков. М., 1994.
Валова, В.Д. Основы экологии / В.Д. Валова. М., 2001.
Вронский, В.А. Прикладная экология / В.А. Вронский. Ростов-на-Дону, 1996.
Головчиц, В.А. Информационно-справочные материалы по классификации, ко-
дировке и составу пищевых добавок, штрих-кодам / В.А. Головчиц. Минск,
2002.
Губарева, Л.И. Экология человека : практикум для вузов / Л.И. Губарева [и др.].
М., 2003.
Денисова, С.И. Полевая практика по экологии / С.И. Денисова. Минск, 1999.
Диагностика здоровья : психологический практикум / под ред. Г.С. Никифорова.
Санкт-Петербург, 2007.
Дубров, А.П. Экология жилища и здоровье человека / А.П. Дубров. Уфа, 1995.
Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология
анализа, формы, методы, опыт применения : метод рекомендации / под ред.
М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. М., 2002.
Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин.
Санкт-Петербург. 2002.
Ильющенков, В.В. Здоровье и образование / В.В. Ильющенков, Т.А. Берсенева.
Санкт-Петербург, 1993.
158
Качалов, А.В. Педагогические условия формирования творческой самостоятель-
ности студентов педвуза / А.В. Качалов // Известия Уральского государственного университета. 2009. № 1/2(62). С. 212217.
Киселев, В.Н. Основы экологии / В.Н. Киселев. Минск, 1998.
Клецина, И.С. Гендерная социализация : учеб. пособие / И.С. Клецина. Санкт-
Петербург, 1998.
Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13.01.2011 № 243-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 2011. № 2/1795.
Колесов, Д.В. Биология и психология пола / Д.В. Колесов. М., 2000.
Кон, И.С. Ребенок и общество: ист.-этногр. перспектива / И.С. Кон. М., 1998.
Кульменева, Л.Г. Радиобиология / Л.Г. Кульменева. Минск, 1993.
Лесгафт, П.Ф. Психология нравственного и физического воспитания / П.Ф. Лес-
гафт ; под ред. М.П. Ивановой. М. ; Воронеж, 1998.
Либин, А.В. Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции / А.В. Либин. М., 1999.
Луковицкая, Е.Г. Сексуальность: стереотипы и реальность : практикум по гендерной психологии / под ред. И.С. Клециной. Санкт-Петербург, 2003.
Маврищев, В.В. Экология в терминах и понятиях / В.В. Маврищев. Минск, 2002.
Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. Санкт-Петербург, 1998.
Марков, В.В. Основы здорового образа жизни / В.В. Марков. М., 2001.
Методика исследований и экспериментов в юннатско-биологическом кружке.
Минск, 1993.
Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми / Л.П. Молодова.
Минск, 1996.
Об основах государственной молодежной политики : закон Республики Бела-
русь от 07.12.2009 № 65-З // Нац. реестр правовых актов респ. Беларусь. 2009.
№ 2/1617.
Пайнс, Э. Практикум по социальной психологии / Э. Пайнс, К. Маслач. Санкт-
Петербург, 2000.
Практикум по гендерной психологии / под ред. И.С. Клециной. Санкт-Петер-
бург, 2003.
Радкевич, В.А. Экология / В.А. Радкевич. Минск, 1997.
Родионов, В.А. Физическое развитие и психическое здоровье. Человек. Культу-
ра. Здоровье / В.А. Родионов. М., 1997.
Сергейчик, С.А. Растения и экология / С.А. Сергейчик. Минск, 1997.
Синягина, Н.Ю. Современная молодая семья: взрослые и дети / Н.Ю. Синягина.
Санкт-Петербург, 2007.
Сытник, К.М. Словарь-справочник по экологии / К.М. Сытник [и др.]. Киев, 1994.
Теория и методология гендерных исследований : курс лекций / отв. ред. О.А. Во-
ронина. М., 2001.
Хрестоматия к курсу «Основы гендерных исследований» / под ред. О.А. Ворониной, Н.С. Григорьевой, Л.Г. Луняковой. 2-е изд. М., 2001.
Чигиринская, Н.В. Становление у старшеклассников предприимчивости как ка-
чества личности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н.В. Чигиринская. Волго-
град, 1995.
Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений / Л.Б. Шнейдер. М., 2000.
Шумская, Л.И. Основы воспитательной работы с учащейся молодежью / Л.И. Шум-
ская, Ж.Е. Завадская. Минск, 2000.
159
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ ........................................................................................................... 3
РАЗДЕЛ 1. ФОРМИРОВАНИЕ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ
ОСНОВ ЛИЧНОСТИ.................................................................................................... 6
1.1. ИДЕОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ........................................................................ 6
1.2. ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ............................................... 17
1.3. НАЦИОНАЛЬНОЕ И ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ....................................... 25
1.4. ВОСПИТАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ................................................. 33
РАЗДЕЛ 2. ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИХ
ЦЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ....................................................................................... 42
2.1. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЖИЗНИ
(ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ, ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ) ............................................... 42
2.2. ВОСПИТАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ,
ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СОЦИУМУ, КОЛЛЕКТИВУ ......................................... 51
2.3. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ И РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ ......................... 59
2.4. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДНЫМ РЕСУРСАМ ............... 68
2.5. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТЕЙ СЕМЬИ И ГЕНДЕРНОЕ РАЗВИТИЕ ................................ 75
РАЗДЕЛ 3. ФОРМИРОВАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ЛИЧНОСТИ ............ 83
3.1. ВОСПИТАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ
БУДУЩИХ РАБОЧИХ И СПЕЦИАЛИСТОВ ...................................................................... 83
3.2. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ
И КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ ............................................................... 93
3.3. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ТРУДА БУДУЩИХ РАБОЧИХ И СПЕЦИАЛИСТОВ ...... 104
3.4. РАЗВИТИЕ ПРЕДПРИИМЧИВОСТИ И ТВОРЧЕСТВА
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ................................................................ 113
3.5. ФОРМИРОВАНИЕ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ И ИМИДЖА ПРОФЕССИИ ....... 122
РАЗДЕЛ 4. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-БЫТОВЫХ
ЦЕННОСТЕЙ ............................................................................................................ 133
4.1. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ДОСУГА ................................................................... 133
4.2. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕЖИТИЯ ........................................................... 140
4.3. ВОСПИТАНИЕ БЫТОВОЙ КУЛЬТУРЫ ................................................................ 149
ЛИТЕРАТУРА ........................................................................................................... 157
160
Учебное издание
АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В СИСТЕМЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
7-е издание, стереотипное
Редактор Н.Э. Суходрева
Технический редактор С.Л. Прокопцова
Корректор Т.И. Луневич
Дизайн обложки С.Л. Прокопцовой
Подписано в печать 24.04.18. Формат 6084/16.
Гарнитура «Таймс». Бумага офсетная. Ризография.
Усл. печ. л. 9,33. Уч.-изд. л. 8,84. Тираж 100 экз. Заказ 79. Код 25/18.
Издатель и полиграфическое исполнение:
Республиканский институт профессионального образования.
Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя,
распространителя печатных изданий № 1/245 от 27.03.2014.
Ул. К. Либкнехта, 32, 220004, Минск. Тел.: 226 41 00, 200 43 88.
Отпечатано в Республиканском институте профессионального образования. Тел. 200 69 45.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]