Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные направления воспитания личности в системе профессионально-технического и среднего специального образования. Методические рекомендации
.pdf
131
метод проектов для развития профессионального имиджа и умения
управлять им;
привлечение учащихся к работе творческих объединений, молодежных сообществ;
– профориентационные и интерактивные методики, направленные на
повышение имиджа профессии.
3.5.6. ПРИМЕРНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ
Методики диагностики: «Уровень корпоративной культуры», тест
оценки уровня конкурентоспособности личности, «Можете ли вы добиться
успеха на новой работе?», «Формирование положительной групповой мотивации» В.А. Розановой; опросники: «Определение психологического
климата в организации», «Социально-психологическая профессиональная
адаптация», «Коммуникативность и адаптация работника в коллективе»;
день открытых дверей с целью профориентации на рабочие профессии;
ток-шоу: «Наша рабочая семья», «Трудовые династии», «Секреты
освоения профессии»;
конкурсы самопрезентаций будущих рабочих «Ваш имидж – путь к
успеху»;
– выставки творческих рассказов «Зову в свою профессию», рефераты
«Новое в моей профессии»;
– деловые и ролевые игры: «Деловые коммуникации: корпоративная
вечеринка», «Личность. Карьера. Успех»;
– подготовка презентаций: «Имидж делового мужчины», «Имидж деловой женщины», «Дресс-код»;
– защита проектов «Профессиональный имидж: иметь или не иметь?»;
– открытый микрофон: «Деловая культура», «Профессиональная этика», «Культура общения», «Конфликтные ситуации в сфере обслуживания», «Вежливость сегодня в моде. Этикет в твоей профессии»;
– издание стенгазет: «Пять правил успеха», «Мир профессии»;
– творческие объединения, молодежные научные сообщества («Профессионал +», «Информ-дайджест»);
– поисковый клуб «Наследие», деловой спор «Кто хочет, тот и умеет»;
вечер знакомства «Твоя учебная группа – твой первый трудовой коллектив»; ролевая игра «Рабочая этика»; сочинение-размышление «Профессия и социальный статус личности»;
– организация тренинговых занятий: «Вежливость + общительность =
профессиональный успех», «Коммуникабельность – путь к профессиональному успеху», «Искусство быть красивой на работе и дома»;
– цикл занятий «Азбука профориентации»;
– ситуация-проба «Отношения и поступки в профессии»;
132
– педагогические гостиные: «Профессионализм = знания + опыт», «Ответственность = воля + доброта», «Общительность = умение сопереживать + умение слушать»;
– родительские собрания: «Между прошлым и будущим», «Трудовые
династии», «Развитие способностей».
3.5.7. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ
В учреждениях профессионального образования необходимо строить
воспитательный процесс на любви к профессии, осознании ее личной и
общественной значимости, формировании профессионального самосовершенствования учащихся, чтобы отношение к профессии стало внутренним,
духовным потенциалом, питающим «корни» профессионального мастерства, разнообразного личностного творчества и гражданской активности
будущего рабочего и специалиста.
Ключевым моментом организации жизнедеятельности учащихся
должно стать создание системы ценностей, проявлений, присущих определенной профессии, направленной на развитие индивидуального стиля деятельности, способов оценки результатов, достижений в избранной профессиональной деятельности, формировании опыта корпоративной культуры.
Педагогическим ресурсом формирования корпоративной культуры
являются:
– целенаправленная работа по усвоению лучших образцов поведения;
– осмысление значимости традиций и их поддержание;
– создание эстетики повседневности (интерьер, одежда сотрудников,
манеры, говорящие о деловитости и аккуратности);
– постоянный профессиональный рост специалистов;
создание ситуации успеха в приобретении профессионально значимых умений, навыков в профессиональной деятельности;
повышение профессиональной культуры будущих специалистов;
предоставление учащимся максимальной свободы для инициативы и
творчества.
Четкое представление различных аспектов профессионального будущего, заложенных на этапе подготовки к профессии и получения профессионального образования, позволяет развивать ответственность человека
за свой профессиональный путь, определить стратегию своего профессионального развития, мобилизовать личностный потенциал в целях перспективного профессионального становления.
133
РАЗДЕЛ 4. ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУРНО-БЫТОВЫХ ЦЕННОСТЕЙ
4.1. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ДОСУГА
4.1.1. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ДОСУГА
Серьезное влияние на молодежь оказывает сфера досуга. Для современного молодого человека досуг является одной из первостепенных ценностей, где реализуются многие социокультурные потребности молодежи,
где она может проявить собственную самостоятельность, умение принимать решения, руководить, организовывать. В процессе досуга молодому
человеку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе,
преодолевать личные недостатки. Плодотворное использование досуга –
важная задача общества. Культурно-досуговая деятельность является не
только показателем качества образования, но и дает возможность учащемуся для самореализации себя как личности, расширяет горизонты образовательного процесса, способствует участию в социально значимой деятельности.
4.1.2. ЦЕННОСТИ
Формирование культуры досуга учащейся молодежи – один из важнейших аспектов деятельности учреждений образования. Досуг – это совокупность различных видов деятельности, осуществляемой в свободное
время, в результате чего происходит развитие личностных качеств, удовлетворяются духовные, физические и другие социально значимые потребности
человека. Свободное время охватывает самообразование, приобщение к
культуре, общественную активность, научно-техническое творчество, художественно-эстетическую самодеятельность, общение по интересам и др.
Содержание воспитательной работы в учреждениях образования по
формированию культуры досуга необходимо направить на обогащение духовного, интеллектуального и творческого потенциала личности, наиболее
полного развития ее способностей и талантов, формирование внутренней
культуры, приобщение к культурным ценностям, творческую самореализацию, на сохранение и укрепление здоровья посредством занятий физкультурой, спортом и туризмом.
4.1.3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель – формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой,
творческой личности учащегося.
134
Задачи:
вовлечение учащихся в различные виды досуговой деятельности с
учетом их интересов, способностей и потребностей;
обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, эстети-
ческого, культурного развития;
формирование конкурентоспособной личности, востребованной на рынке труда, способной к самосовершенствованию, саморазвитию;
внедрение инновационных технологий по организации содержа-
тельного досуга учащейся молодежи, совершенствование организации
имеющихся культурных форм досуга;
привитие навыков культурного проведения досуга.
4.1.4. ПРИМЕРНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
4.1.4.1. Деятельность заместителя директора по учебно-воспи-
тательной (воспитательной) работе
1. Аналитическая деятельность:
обеспечение возможности получения учащимися дополнительного
образования (посещение кружков, клубов, секций, объединений в учреждении образования);
анализ участия учащихся в работе клубов, кружков общественно-
политической, художественной, технической, спортивной, туристско-краеведческой направленности;
анализ условий деятельности ПО ОО БРСМ, органов ученического
самоуправления;
анализ участия учащихся в общественно-политических и массовых
мероприятиях.
2. Внеучебная деятельность:
организация и координация воспитательной деятельности учреж-
дения образования по формированию творческого потенциала учащихся;
организация работы кружков, клубов, секций, творческих объеди-
нений, конкурсов, выставок, направленных на развитие творческих способностей учащихся;
координация деятельности кураторов учебной группы, педагогов
дополнительного образования;
организация культурно-массовых мероприятий: праздников, пред-
ставлений, смотров, фестивалей, конкурсов, концертов, выставок, вечеров,
спектаклей, игровых развлекательных программ и других форм показа результатов творческой деятельности;
135
организация совместной деятельности с учреждениями культуры
региона, ориентирующей учащихся на творческое самоопределение и самовыражение;
расширение кругозора, профессиональных потребностей, интересов
учащихся посредством организации выездных мероприятий (экскурсии в музеи, посещение выставок, кинотеатров, спектаклей, поездки в различные города, турпоходы, походы по местам боевой, трудовой славы);
взаимодействие с органами ученического самоуправления, обще-
ственными организациями, ПО ОО БРСМ, ученическим профкомом по активизации коллективного досуга учащихся;
взаимодействие с родителями, привлечение их к созданию объединений по интересам, к участию в культурно-массовых мероприятиях.
3. Методическая деятельность:
организация деятельности методической службы в учреждении обра-
зования;
изучение, обобщение и распространение передового опыта других
учреждений профессионального образования, продуктивно использующих
научно-профессиональный потенциал, возможности социальных, культурных, исторических традиций региона при организации досуга обучающихся;
организация тематических семинаров, конкурсов, круглых столов
для педагогов по развитию творческого потенциала учащихся, по формированию культуры досуга;
проведение заседаний методических объединений для совершенствования культуры досуга в учреждении образования;
взаимодействие с заинтересованными структурами по развитию
творческого потенциала педагогов и учащихся;
разработка положения о конкурсе художественного и технического
творчества в учебном заведении.
4.1.4.2. Деятельность куратора учебной группы
1. Аналитическая деятельность:
изучение интересов и потребностей учащихся в творческой внеучебной деятельности, организации свободного времени;
изучение степени участия учащихся учебной группы в кружках,
клубах, секциях, объединениях;
анализ уровня участия в информационных часах, массовых меро-
приятиях, акциях;
педагогическое наблюдение;
экспресс-опросы учащихся, родителей и беседы с ними;
тестирование, анкетирование, опросы.
2. Внеучебная деятельность:
вовлечение учащихся в кружки художественной самодеятельности,
творческие профессиональные объединения, клубы по интересам, спортивные секции, в работу литературной гостиной;
136
организация участия учащихся в смотрах-конкурсах творческих работ, выставках профессионального, технического, художественного творчества;
оказание педагогической помощи в работе органов ученического
самоуправления, ОО БРСМ;
организация спектаклей, концертов и других культурно-зрелищных
и выставочных мероприятий, в том числе с участием профессиональных
коллективов, исполнителей, авторов;
организация встреч учащихся с деятелями культуры, искусства, политическими и общественными деятелями, писателями, представителями
правоохранительных органов, медицинскими работниками;
расширение кругозора, профессиональных потребностей, интересов
учащихся посредством проведения выездных мероприятий (экскурсии в
музеи, посещение выставок, кинотеатров, спектаклей, поездки в различные
города, турпоходы, походы по местам боевой, трудовой славы);
взаимодействие с государственными, общественными организациями, учреждениями культуры, библиотеками, Интернет-клубами в процессе формирования культуры досуга учащихся учебной группы;
поддержка создания уголков этнического творчества, накопление
материала для создания музеев (краеведческих, литературных).
3. Методическая деятельность:
создание базы данных методических разработок, инновационных
технологий и передового педагогического опыта по организации досуговой деятельности учащихся;
разработка сценариев мероприятий, приуроченных к календарным,
памятным датам;
участие в методических объединениях, педагогических семинарах,
консилиумах и т. д.
4.1.4.3. Деятельность педагога дополнительного образования
1. Аналитическая деятельность:
изучение склонностей, способностей, интересов обучающихся;
анализ результатов усвоения учащимися программы занятий круж-
ка, клуба, объединения;
педагогическое наблюдение.
2. Внеучебная деятельность:
– создание благоприятных условий для развития личности учащихся,
оказание помощи учащимся в развитии их творческих способностей, интересов, склонностей;
вовлечение учащихся, в том числе требующих особого педагогиче-
ского внимания, в кружки художественной самодеятельности, творческие
профессиональные объединения, клубы по интересам, спортивные секции;
организация выставок работ учащихся;
137
организация участия учащихся в конкурсах художественного и тех-
нического творчества учреждения образования, города, республики;
ознакомление учащихся с различными традиционными национальными
ремеслами, промыслами, современными видами декоративно-прикладного искусства;
развитие навыков исследовательской краеведческой работы, привитие чувства любви к малой родине, воспитание патриотизма, толерантности посредством кружковой, клубной работы.
3. Методическая деятельность:
разработка программ и учебно-тематических планов работы объ-
единений по интересам;
обобщение опыта работы и организация творческих отчетов;
участие в методических объединениях, педагогических семинарах,
консилиумах и т. д.
4.1.4.4. Деятельность социального педагога
1. Аналитическая деятельность:
изучение интересов, потребностей, ценностных ориентаций уча-
щихся, в том числе с затруднениями в развитии;
проведение социально-педагогических опросов, анкетирования, те-
стирования по выявлению особенностей межличностного общения учащихся;
педагогическое наблюдение.
2. Внеучебная деятельность:
изучение занятости учащихся группы риска вне учреждения обра-
зования для оказания помощи в организации досуга;
содействие активному вовлечению «трудных» учащихся в воспита-
тельные мероприятия, культурно-массовую и физкультурно-оздоровительную работу;
содействие организации и привлечение к кружковой работе уча-
щихся, находящихся в трудных жизненных ситуациях;
привлечение представителей правоохранительных органов, обще-
ственных организаций, медицинских учреждений, службы занятости для
просветительской работы с учащимися;
оказание помощи куратору во включении учащихся в различные ви-
ды социально значимой деятельности, в организации свободного времени;
социально-педагогическое консультирование учащихся и их роди-
телей по проблемам социальной адаптации, правовой и социальной защищенности, профилактике правонарушений, организации досуга.
3. Методическая деятельность:
разработка социально-педагогических мероприятий, направленных
138
на развитие творческого потенциала учащихся;
совершенствование педагогического мастерства, ознакомление с
разработками коллег по организации досуга учащихся;
участие в организации семинаров-практикумов, конференций по
развитию творческого потенциала педагогов и учащихся;
участие в методических объединениях региона.
4.1.4.5. Деятельность педагога-психолога
1. Аналитическая деятельность:
психологический анализ уроков с целью выявления интересов, спо-
собностей учащихся, возможностей для их развития в процессе учебнопрофессиональной деятельности;
изучение личностных особенностей, потребностей и мотивов дея-
тельности, ценностных ориентаций, интересов с целью дальнейшей психологической коррекции и совершенствования учебно-профессиональной деятельности;
анализ результатов творческой деятельности учащихся.
2. Внеучебная деятельность:
посещение и анализ мероприятий с целью выявления условий для
развития творческого потенциала учащихся;
индивидуальное консультирование по развитию творческого мыш-
ления и способностей учащихся;
просвещение и консультирование педагогических работников, уча-
щихся, родителей при выборе учащимися кружков, клубов, секций, объединений;
проведение психологических консультаций с учащимися, испытыва-
ющими трудности в личностном становлении, в межличностном общении;
проведение тренингов профессионального и личностного роста,
межличностного общения, эмоциональной устойчивости, проведение развивающих занятий, групповых дискуссий, ролевых игр, направленных на
развитие способностей учащихся;
оказание консультативной помощи родителям по развитию индиви-
дуальных способностей учащихся; подготовка психологических заключений и рекомендаций.
3. Методическая деятельность:
разработка коррекционно-развивающих, тренинговых занятий;
оказание психолого-педагогической поддержки и консультирование
куратора учебной группы по вопросам проведения психологической диагностики, а также выбора оптимальных форм диагностической и воспитательной работы в группе;
организация просветительской работы среди педагогов, родителей и
учащихся (лекции, круглые столы, семинары-практикумы) по развитию
139
творческого потенциала учащихся.
4.1.5. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
1. Диагностическая деятельность:
психолого-педагогические и социометрические исследования;
экспресс-опросы учащихся, педагогов, родителей и беседы с ними;
тестирование, анкетирование;
– мониторинг участия учащихся в работе клубов, кружков, спортивных секций, объединений по интересам;
– диагностика интересов и потребностей учащихся в творческой
внеучебной деятельности, организации свободного времени;
– педагогическое наблюдение.
2. Учебно-познавательная и просветительская деятельность:
интеллектуально-познавательная деятельность, направленная на
развитие интересов;
творческая деятельность (конкурсы художественного и техниче-
ского творчества учреждения образования, города, республики);
встречи учащихся с деятелями культуры, искусства, политиче-
скими и общественными деятелями, писателями, представителями правоохранительных органов, медицинскими работниками;
экскурсионно-туристическая деятельность (посещение музеев, выста-
вок, спектаклей, турпоходы, походы по местам боевой, трудовой славы);
создание радиопередач, выпуск печатного издания учреждения об-
разования;
создание видеоклипов, мультимедийных презентаций, летописей,
подборок материалов.
3. Ценностно-ориентационная деятельность:
– воспитательные мероприятия (вечера, фестивали, конкурсы, праздники, шоу-программы, тематические КВН), развивающие социально
направленные интересы учащихся;
поисковая деятельность;
– театрализованные игры;
– организационно-деятельностные игры;
метод проектов;
дискуссионные методы;
проективные методики;
– опросные методы, беседы;
проблемные мастерские;
социально-педагогические практикумы.
4.1.6. ПРИМЕРНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ
Педагогическое наблюдение и мониторинг участия учащихся в работе
клубов, кружков, спортивных секций, объединений по интересам; потребностей
140
учащихся в творческой деятельности, организации свободного времени;
– кружковая работа;
– исследовательская деятельность: клубы «Пульсар», «Пресс-центр»,
творческое объединение «Чистый мир»;
выставки работ учащихся;
участие учащихся в конкурсах художественного и технического
творчества, в республиканских молодежных акциях;
– интеллектуальные игры: «Интеллектуальный марафон», «Эрудит»;
– празднование знаменательных дат: День защитника Отечества, День
Победы (конкурсы юношей, встречи с воинами-интернационалистами, интеллектуальная игра «По фронтовым дорогам», вечера военной песни),
праздники труда (участие в субботниках), День Конституции и т. д.;
– конкурсные программы: «Мисс и мистер колледжа», «Алло, мы
ищем таланты!», «А ну-ка, девушки!»;
– воспитательные часы: «Джентльмен-шоу», «Школа хороших манер», «Правила поведения в общественных местах», «Семья, как в ней
жить», «Конфликты вокруг нас»;
– проведение виртуальных конкурсов, турниров, путешествий;
– организация пресс-конференций «В безбрежном времени досуга»;
круглые столы: «Моя будущая профессия на рынке труда», «Мои
возможности в профессии»;
организационно-деятельностные игры: «Фейерверк профессий»,
«Мое хобби – моя профессия»;
– издание рукописных, устных, электронных журналов, газет.
4.1.7. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ
Условиями эффективности воспитания культуры досуга являются:
совершенствование организации культурных форм досуга;
создание условий для реализации творческого потенциала личности
обучающихся;
максимальное вовлечение обучающихся в различные виды досуговой
деятельности с учетом их интересов, способностей и потребностей;
совершенствование материально-технической базы в сфере куль-
туры досуга;
воспитательная направленность культурно-досуговых мероприятий.
4.2. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕЖИТИЯ
4.2.1. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕЖИТИЯ
Общежитие учреждения профессионального образования – это мик-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]