Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные направления воспитания личности в системе профессионально-технического и среднего специального образования. Методические рекомендации
.pdf
141
росоциум, который по своему характеру и особенностям проживания в нем
способен влиять на формирование у молодых людей определенных ценностей и приоритетов.
Воспитательная работа в общежитии направлена на становление гуманистического мировоззрения молодежи, формирование гражданственности, патриотизма, социальной активности учащихся, их культуры поведения в быту, привитие навыков здорового образа жизни и обеспечение разумной занятости учащихся во внеучебное время.
Культура – специфический способ создания, развития и обеспечения
жизнедеятельности людей, опредмеченной в продуктах материального и
духовного труда, в системе социальных норм и духовных ценностей, в совокупности общественных отношений. Культура повседневности представляет собой живую модель жизни, в которой осуществляются все деяния человека и которая стимулирует его развитие. Повседневную культуру
можно назвать достаточно устойчивой системой, которая создается для реализации определенных функций, прежде всего – функции адаптации к новым
условиям жизнедеятельности. Специфика повседневной культуры учащейся
молодежи заключается в накоплении ею социокультурного опыта, традиций,
обычаев, прочих норм, регламентирующих социальный уклад.
Таким образом, организация социально ориентированной жизнедеятельности учащихся, проживающих в общежитии, – основная задача, которая стоит перед всем педагогическим коллективом.
4.2.2. ЦЕННОСТИ
Общежитие – не только место проживания, но и новая социальная
микросреда, определяющая перспективные направления профессионального и духовного развития личности. Особенностью современной учащейся
молодежи является то, что процесс ее включения в общественную жизнь
идет не только через учебную деятельность, но и путем формирования материально-бытовых условий, новых форм проявления собственной активности и путем выбора форм социального взаимодействия. Культура повседневности формируется разными способами. Самые эффективные – это
использование информации, традиций, языка. Соблюдение сложившихся
традиций является средством для передачи культуры, так как с традициями
связаны главные ценности учреждения образования. Дизайн и планировка
территории и зданий, мебели, стиль оформления интерьера общежития являются материальными символами, которые передаются из года в год.
Важна и степень равноправия в организации жизнедеятельности учащихся
в общежитии, обеспечиваемая органами ученического самоуправления и
администрацией учреждения образования.
142
4.2.3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель – создание воспитывающей среды в общежитии, ориентированной на развитие культуры межличностного общения, культуры быта, формирование социально зрелой личности, способной к самообслуживанию,
самообразованию, самоуправлению.
Задачи:
– оказание помощи в социально-психологической адаптации учащихся, проживающих в общежитии;
– формирование нравственных качеств личности на основе традиций
учреждения образования;
– воспитание уважения к законам, нормам коллективной жизни;
– формирование культуры быта, ответственного поведения посредством включения учащихся в деятельность ученического самоуправления;
– формирование у учащихся представлений о стилях межличностного
общения, осознание и принятие различных стилей поведения;
– формирование у учащихся знаний и навыков по оптимизации взаимодействия и разрешению конфликтных ситуаций.
4.2.4. ПРИМЕРНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
4.2.4.1. Деятельность заместителя директора по учебно-воспи-
тательной (воспитательной) работе
1. Аналитическая деятельность:
– анализ уровня организации воспитательной работы в условиях общежития, ее информационного обеспечения;
– анализ социально-психологического климата в общежитии;
анализ деятельности ученического самоуправления;
анализ участия учащихся в жизнедеятельности коллектива обще-
жития;
анализ содержания работы кружков, клубов, секций на базе общежития.
2. Внеучебная деятельность:
– координация взаимодействия субъектов воспитательного процесса
по созданию условий для всестороннего развития личности и формирования здорового образа жизни, развития качеств семьянина, организации
отдыха и свободного времени учащихся, проживающих в общежитии;
взаимодействие с органами ученического самоуправления, обще-
ственными организациями, ПО ОО БРСМ, ученическим профкомом по ак-
143
тивизации коллективного досуга учащихся, проживающих в общежитии;
координация работы кружков, клубов, секций и т. д.;
планирование воспитательной работы в условиях общежития;
– координация работы по профилактике противоправного поведения в
общежитии;
обеспечение моральной и социальной защиты учащихся;
– обеспечение контроля за организацией питания и медицинского обслуживания учащихся;
– координация и осуществление профилактической работы с учащимися, испытывающими трудности в общении, налаживании межличностных контактов, учащимися с заниженной самооценкой, с изолированными учащимися.
3. Методическая деятельность:
– создание банка методических разработок, инновационных технологий и передового педагогического опыта по организации воспитательной
работы в общежитии;
– содействие внедрению в практику передового педагогического опыта воспитательной работы;
– организация работы методического объединения воспитателей
(«Школа воспитателя» и т. д.);
– разработка методических рекомендаций по вопросам эффективного
взаимодействия субъектов воспитательного процесса в условиях общежития;
– участие в семинарах, практикумах, конференциях по проблемам эффективного взаимодействия учащихся, педагогов, родителей;
4.2.4.2. Примерные направления деятельности воспитателя
1. Аналитическая деятельность:
– сбор общих данных об учащихся (изучение личных дел учащихся,
ознакомление с результатами диагностики и т. д.);
– изучение особенностей общения учащихся;
– изучение индивидуальных особенностей учащихся, их интересов и
склонностей;
– анализ общественной активности учащихся;
– анализ деятельности органов самоуправления в общежитии;
– анализ и преодоление конфликтных ситуаций, анализ поведения в
них учащихся, педагогов, родителей.
2. Внеучебная деятельность:
– ознакомление учащихся с традициями учреждения образования и
общежития;
– содействие адаптации учащихся к условиям проживания в общежитии, помощь в организации их быта;
– оказание помощи учащимся в подготовке к занятиям, в развитии их
самостоятельности;
144
– оказание помощи учащимся в создании органов самоуправления и
организации работы секторов, участие в заседаниях совета общежития;
– организация среди учащихся соревнования за образцовое содержание комнат (блоков), этажей;
– сотрудничество с социально-педагогической и психологической
службой учреждения образования (совместные мероприятия, консультации, формирование запросов для социального педагога и педагога-психолога);
– формирование культуры межличностного общения учащихся;
– содействие формированию коллектива посредством общих дел;
– активизация коллективной досуговой деятельности учащихся, проведение культурно-массовых мероприятий, направленных на повышение
гражданского, нравственного, эстетического уровня учащихся;
– профилактика у учащихся нарушений стиля общения (беседы, воспитательные часы);
– оказание педагогической поддержки ученическому самоуправлению, деятельности ПО ОО БРСМ;
– вовлечение учащихся в деятельность кружков, клубов, секций, объединений по интересам;
– организация работы по формированию здорового образа жизни, активизации спортивно-оздоровительной деятельности учащихся в общежитии;
– проведение индивидуальной и профилактической работы с детьмисиротами и учащимися, оставшимися без попечения родителей.
3. Методическая деятельность:
– планирование совместно с советом общежития воспитательной работы на учебный год, текущий месяц и отражение ее содержания в журнале воспитателя;
– планирование и разработка сценариев мероприятий, направленных
на повышение гражданского, нравственного, эстетического уровня учащихся;
– разработка мероприятий, направленных на развитие способностей в
общении;
– участие в подготовке и проведении родительских собраний, в работе
методических объединений педагогов.
4.2.4.3. Деятельность куратора учебной группы, мастера произ-
водственного обучения
1. Аналитическая деятельность:
– изучение режима, условий быта, материального положения, окружения, отношения к учебе, личностных особенностей учащихся, проживающих в общежитии;
– сбор общих данных об учащихся группы (изучение личных дел
учащихся, ознакомление с результатами диагностики и т. д.);
– анализ общественной активности учащихся;
145
– анализ и преодоление конфликтных ситуаций, анализ поведения в
них учащихся, педагогов, родителей.
2. Внеучебная деятельность:
– сотрудничество с воспитателем, социальным педагогом и педагогом-психологом (совместные мероприятия, консультации, формирование
запросов для социально-педагогической и психологической службы);
– оказание помощи учащимся в организации их подготовки к занятиям;
– оказание педагогической поддержки в адаптации учащихся к условиям проживания в общежитии, помощи в организации их быта;
– участие в проведении индивидуальной, профилактической работы с
учащимися, составлении ими планов самовоспитания и саморазвития;
– вовлечение учащихся в объединения по интересам, участие в мероприятиях, направленных на повышение их профессионального мастерства;
взаимодействие с родителями по вопросам дисциплины, организации жизнедеятельности учащихся, проживающих в общежитии.
3. Методическая деятельность:
– планирование индивидуальной работы с учащимися в условиях общежития;
– разработка сценариев мероприятий, направленных на формирование
сплоченного коллектива учащихся, проживающих в общежитии;
– участие в методических объединениях кураторов учебных групп,
мастеров производственного обучения, воспитателей;
– подготовка и проведение собраний (родительских, группы) совместно с воспитателем, кураторских часов по проблемам межличностного
общения, культуры быта и т. д.
4.2.4.4. Деятельность социального педагога и педагога-психолога
1. Аналитическая деятельность:
– выявление особенностей и затруднений во взаимодействии, проблем
в общении учащихся со сверстниками и педагогами;
– анализ межличностных отношений учащихся, проживающих в общежитии;
– изучение психологического климата в коллективе учащихся, условий жизнедеятельности, быта учащихся, их социального окружения;
– выявление учащихся, нуждающихся в коррекции стиля межличностного общения;
– изучение лидерских качеств учащихся;
– изучение данных об учащихся, проживающих в общежитии, для
обеспечения индивидуального подхода к ним.
2. Внеучебная деятельность:
– посещение общежития с целью выявления у учащихся проблем в
установлении взаимоотношений со сверстниками;
– учет учащихся, испытывающих трудности в социализации, нуждающихся в опеке (попечительстве), находящихся в экстремальных ситуаци-
146
ях, принятие адекватных мер по оказанию им социально-педагогической
помощи и поддержки;
– оказание помощи учащимся в организации различных видов социально значимой совместной деятельности, свободного времени, в социальном и
профессиональном самоопределении, трудоустройстве, оздоровлении, формировании внутренней потребности в самовоспитании и самоконтроле;
– оказание помощи воспитателю в организации работы актива совета
общежития;
– участие в проведении мероприятий по организации коллективных
творческих дел в общежитии;
– проведение с учащимися диагностической, профилактической, коррекционной, консультативной работы по вопросам профессиональной самоподготовки, дисциплины, взаимоотношений с учащимися и педагогами;
– профилактика противоправного поведения учащихся (беседы, консультации, организация и проведение мероприятий и т. д.);
– взаимодействие в решении социально-педагогических проблем с
государственными структурами, заинтересованными ведомствами и учреждениями, общественными организациями;
– просвещение учащихся об их правах и обязанностях;
– социально-педагогическое консультирование, индивидуальная работа с учащимися из неблагополучных семей, сиротами и учащимися, имеющими особенности психофизического развития, испытывающими трудности в общении;
– проведение социально-педагогических занятий по социальной адаптации с учащимися, проживающими в общежитии;
– участие в расселении учащихся в общежитии.
3. Методическая деятельность:
– проведение семинара-практикума по адаптации учащихся в условиях общежития (для воспитателей, кураторов учебных групп и мастеров
производственного обучения);
– консультирование воспитателей; разработка рекомендаций для педагогов в работе по преодолению трудностей общения с учащимися из неблагополучных семей, сирот и учащихся, имеющих особенности психофизического развития;
– оказание помощи в подготовке и проведении семинара по организации коллективных творческих дел в общежитии.
4.2.5. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
1. Диагностическая деятельность:
– изучение индивидуальных особенностей учащихся;
– изучение уровня адаптированности учащихся к условиям проживания в общежитии;
147
– выявление отношений, связывающих учащегося с членами группы,
анализ перспектив развития ученического самоуправления;
– наблюдение и анализ результатов межличностных отношений в
микрогруппах учащихся, выявление учащихся, находящихся в социально
опасном положении;
– тестирование и анкетирование учащихся по проблемам межличностного взаимодействия;
– изучение навыков культурно-бытовых отношений учащихся в условиях общежития;
– изучение уровня правовой культуры учащихся, знаний и потребностей в здоровом образе жизни;
– беседы с учащимися, педагогами и родителями.
2. Учебно-познавательная и просветительская деятельность:
– анализ конфликтных ситуаций и способы предупреждения конфликтов в группах;
– поисковая работа;
– оказание педагогической поддержки ученическому самоуправлению, ПО ОО БРСМ;
– индивидуальная работа с учащимися по формированию навыков
личной гигиены;
– обновление в общежитии информационных стендов, наглядной агитации;
– познавательные творческие дела «Помоги другу»;
лекции, встречи со специалистами парикмахерского, кулинарного
дела; встречи с медицинскими работниками;
– индивидуальные беседы, консультации, тренинги с учащимися,
склонными к противоправному поведению;
– адаптационный тренинг, социально-психологический тренинг общения, деловая игра;
– дискуссионные методы.
3. Ценностно-ориентационная деятельность:
– проектирование саморазвития учащихся в области межличностного
взаимодействия;
– коллективный анализ внутригрупповых норм межличностных отношений, результатов творческой деятельности учащихся; поиск ценностногруппового единства;
– чередование традиционных поручений (методики смены лидеров в
коллективе, обеспечения лидерской позиции в коллективных делах);
– коллективное участие в трудовой, общественно полезной деятельности (озеленение территории вокруг общежития, уход за растениями на
этажах, ежедневная уборка комнат, этажей, организация дежурств);
– методы обратной связи с учащимися: телефоны доверия, «горячая
линия», Интернет-конференции, встречи с руководителями учреждения
образования;
148
– проведение акций милосердия по оказанию помощи престарелым, детям-сиротам; шефская работа со школами-интернатами, с домами инвалидов.
4.2.6. ПРИМЕРНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ
– Создание группового фотоальбома «Наше общежитие»;
– сократовские беседы «Зачем человеку совесть?», дискуссионные качели «Цена и ценность», дебаты «Если не я, то кто же?», философский
стол «Что нужно для полного счастья?», этические диалоги: «Культурный
человек и конфликты», «В человеке все должно быть прекрасно»;
– организация творческих объединений, клубов: «Хозяюшка», «Хозяин», «Мастер», кружков: «Рукоделие», «Домашний быт», «Цветоводство»,
«Сотвори себя сам», «Патриот», «Ровесник», «Отечество», «Погода в доме»;
– проведение санитарных дней, субботников; работа стройотрядов из
числа учащихся, проживающих в общежитии;
– трудовые десанты и операции, рейды, ярмарки, волонтерское движение, агитбригады и другие формы коллективных дел, способствующих
укреплению материально-технической базы в общежитии;
– смотры-конкурсы на лучшее оформление комнаты, блока, этажа: «А
ну-ка, добры молодцы», «Чистюля года», «Мисс Окно» и «Мистер Блок»;
– рейды-проверки санитарного состояния;
– создание совета по дизайну интерьера общежития;
– выпуск «Молнии» с фотографиями, где отмечаются как лучшие
комнаты, так и те, которые позорят общежитие;
– мероприятия спортивной, просветительской и природоохранной
направленности: спортландии, конкурсы, турпоходы, соревнования, дни
спорта, цикл лекций о вреде курения, закаливание, акции («Зеленая волна»);
– акции, тренинги, фотовыставки, мультимедийные презентации, видеофильмы по профилактике ВИЧ/СПИД, наркомании, алкоголизма, табакокурения, по пропаганде здорового образа жизни;
– организация творческих объединений, секций по различным видам
спорта;
– вечера отдыха «Стартинейджер», дни здоровья «Мы против СПИДа»;
– беседы: «Конфликты в нашей жизни», «Развитие навыков эффективного слушания», «Личность в организованном коллективе», «Как избежать конфликта?», «Виды конфликтов и способы их разрешения;
– практикумы и упражнения, направленные на развитие групповой
сплоченности: «Реагирование на конфликтное поведение», «Протискивание в автобус», «Интервью», «Репортер», «Кодекс группы», «Групповой
рисунок несуществующего животного»;
– интеллектуальные, деловые и сюжетно-ролевые игры: «Робинзон»,
«Словесный волейбол», «Клуб знатоков», «Маскарад», «Подарки», «Ответь за другого», «Видеостудия», «Доброе имя дороже сокровищ мира»;
– радиогазета «Я + Я – это Мы»;
149
– проведение турниров-состязаний: «Отцы и дети», «Брейн-ринг»,
КВН; шоу-программ («Я + Ты = Семья»), конкурсов «Алло, мы ищем таланты», спортландий;
– концерты-поздравления к праздникам; романтический вечер при свечах «Музыка и мы», литературная гостиная «Души прекрасные порывы»;
– организация выставок «Семейные реликвии», фотовыставок «Мой
край», фестивалей искусств «Звездное небо»;
– тематические вечера именинника, ангела, «Красота спасет мир»,
«Мода будущего», «Праздничный сюрприз»;
– выставка «Моя родословная», фотовыставка «На лоне природы»;
групповые экскурсии, походы;
акция «Милосердие».
4.2.7. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ
Общежитие и формирование в нем повседневной культуры требуют
использования системного подхода, который основывается на знании и
выполнении устава общежития, правил проживания в нем: поддержания
чистоты и порядка в общественных местах и комнатах проживания, соблюдения здорового образа жизни, выполнения правил гигиены, участия в
досуговых мероприятиях и др. В силу этого повседневная культура общежития, основанная на сумме требований, предъявляемых к учащимся,
чрезвычайно важна и мобильна.
Эффективность воспитательной работы прямо связана с уровнем социального развития коллектива, и прежде всего таких признаков, как сплоченность вокруг общественно значимых целей деятельности, управляемость и дисциплинированность, благоприятный морально-психологический климат, взаимная поддержка и ответственность, умение выполнять
коллективную работу, положительное отношение к нововведениям, наличие условий для развития и самоутверждения личности в труде и общественной деятельности. Все эти признаки развитого коллектива одновременно обеспечивают силу коллективных средств воспитания и коллективного воздействия.
4.3. ВОСПИТАНИЕ БЫТОВОЙ КУЛЬТУРЫ
4.3.1. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ БЫТОВОЙ КУЛЬТУРЫ
Культура быта – уклад повседневной жизни, непосредственно связанный с удовлетворением материальных и духовных потребностей, с воспроизводством как самого человека, так и человечества в целом. Культура быта связана с особенностями национальных традиций, географических
условий, с уровнем материального производства, индивидуальной культурой человека. Го воря о культуре, обычно имеют в виду искусство, литера-
150
туру, науку, просвещение, религию. По достижениям в этих областях судят о духовном и интеллектуальном потенциале нации. Но в понятие культуры наряду с высшими ее проявлениями входят и бытовая и поведенческая культура человека, а также состояние общественной морали. Особо
внимательно следует относиться к духовному миру людей, восприятию
окружающей действительности, преемственности прошлого и настоящего.
Нельзя игнорировать традиционные понятия добра и зла, честности и бесчестия, совести и ее отсутствия, человеческого достоинства и солидарности.
Одной из составляющих воспитательного процесса является воспитание культуры быта и досуга, направленное на формирование у обучающихся ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время. В работе по формированию культуры быта особое внимание следует уделить выполнению
Директивы № 3 Президента Республики Беларусь «Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства».
4.3.2. ЦЕННОСТИ
В воспитании культуры быта велика роль учреждений профессионального образования. Бескультурье отравляет социальный климат, отражается на качестве жизни и производительности труда. Пока нравственные
нормы и принципы не станут частью общей культуры каждого человека,
надо принуждать к законопослушанию, к соблюдению правил общежития,
используя авторитет семьи, учебного заведения, средств печати, телевидения. Мораль и культура формируются в итоге длительного исторического
развития. В широком смысле в понятие бытовой культуры входят все области внешней и внутренней культуры человека: этикет, характер личных
потребностей и интересов, взаимоотношения людей вне работы, организация личного времени, гигиена, эстетические вкусы в выборе предметов потребления (умение одеваться, украсить жилище). Особо выделяют культуру речи, умение грамотно, ясно и красиво излагать свои мысли, не прибегая к вульгарным выражениям. В педагогике культура быта рассматривается как органическое единство этического и эстетического в духовном и
внешнем облике человека.
4.3.3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель – формирование полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения обучающихся в быту, общении, в различных видах
досуга, ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время.
Задачи:
– воспитание потребности в самовоспитании как значимой деятельности;
– обогащение представлений обучающегося о качествах, составляю-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]